湖畔的读后感10篇
《湖畔》是一本由[日] 东野圭吾著作，化学工业出版社出版的精装图书，本书定价：32.00元，页数：183，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《湖畔》读后感(一)：东野的，太东野的
东野圭吾的作品，要么是从推理中给你带来点不一样的，吃快餐汉堡里面吃出鹅肝酱与煎和牛排的感觉（白夜行、嫌疑犯X），你会从一本推理小说里读出人性、孤独、偏执等等美好华丽的特质。合卷之后，还会想看，常看常新。
另一类就是这本，伽利略系列之类的，从头看来就是本推理小说，起转承合皆有定式，说好也好，说没味道也没味道，适合机场火车站捧上一本，一段旅程翻过也没有什么印象。你可以说这里面也写出了教育现状，国民危机，然而这些都是盐而已，砸吧砸吧滋味就是咸。
这本书一贯的玩结构，主角不在场的杀人事件，慌乱的杀人事件的掩饰，反常时间的渲染，主角充当侦探对于反转谜底的揭示，一个回响没有结论的尾声。然而这一切都像是填字游戏，框架在那，无从解读出新东西来，这太东野圭吾了，这太推理小说了。
不过也得想，东野桑还要赚钱，每年得写个几本这样轻松的书改善生活不算过分吧，信腰封就太天真了，要有觉悟，东野常有，白夜行不常有。
写了一堆不如一句，“好看最重要”，至少这本书作为推理讲，好看。作为喜欢他的书迷，掏钱咯。
两天读完，结局还是和东野圭吾一贯行文风格，出乎意料，但也在情理之中。情妇意外死去，责任人层层隐瞒真相，却在最后，牵引出一系列复杂关系：小孩升学，父母压力，背弃，爱的丧失，家庭混乱，保护小孩……结局还是颇让人惊讶，当大人在探究或密谋掩盖杀人动机，却万没有想到的是，一个10来岁的小孩，为了一个爱的家庭，而做出的恶意之举。
以下，摘自某作家对本文的解读：
在推理小说中，属于东野圭吾独特的光芒，应该是在于“是什么原因让这个死亡（事件）发生？”、“遭遇这个死亡（事件）的人，该如何面对它？”
东野圭吾从来都不满足于，只是经营一个漂亮但再也单薄不过的动机，在他的文字世界里，动机只是杀人的一个触媒。他真正要经营的是，作出“痛下杀手”这个动作，凶手背后整个的个人历史背景、环境因素，还有包括这些因素加乘之后，所形成更复杂的心理层面。他将这些部分紧紧串合在一起，形成一个庞大的内容，最后用一个意外性来作为结束。但其实这些意外其实一点都不意外，因为在他前面交代的庞大背景中，你可以一一把它们召唤出来，产生更浓郁的余味。而这，正是东野圭吾的魅力所在。
在表面平静的四个小家庭间，由于孩子都要考私立初中而一起补习，所以聚居在一起，然而表面上的和底下却暗潮汹涌，而为了孩子，他们也一再牺牲自己，甚至逾越道德的底线。 不论是守护父母之爱的单纯原因，还是在升学主义的压力下，孩子恶意的反扑，然而换来的代价是，父母亲必须为孩子背上一辈子的罪。但换个角度来想，不顾孩子的想法，以为是为他们好，独断地为了孩子出卖肉体、金钱，逾越道德的底线去交换光明的前途，不也是让孩子无形中背负了他们所不知情的原罪吗？而这是隐藏在表面动机之下，值得我们一再去追问的问题。
《湖畔》读后感(三)：读完《湖畔》的一点感悟
《湖畔》是东叔短篇作品里比较不错的一部了，个人认为，这本书放在东叔所有作品里不算特别突出的，但就短篇而言，这部作品无论从立意还是构思角度来看都是出彩的。
首先，此书第一大亮点就是将故事的主人公定焦在准备升学考试的家长和孩子身上。在中国人看来，小升初的重要程度远比不上中考和高考，但日本的教育制度来看，小升初是尤为重要的。为了让孩子能顺利考上私立高中，家长们不惜牺牲肉体来作为交换，就这一点来看我是非常不能理解的。也许是观念不同，但最主要的还是故事里的那些家长确实有些“变态”，从坂崎君子说的“那些人都不正常”也能看出。
在中国的状况来看，为了让孩子上到一个很好的中学，给钱走后门的现象是再常见不过了，所以当我看到书中写家长私下会面老师的场景并不惊讶，但让我惊讶的是他们的交易居然这么复杂！先是肉体交易也就够了，他们走后门的方式还不仅仅是给了钱给了人就结束了，还要通过现场泄题现场作答的方式。就算是为了防止一个家长买题大家一起看的情况出现，我也还是不能理解这样一个大费周章的走后门方式。不过我想所有人都能理解的是家长对孩子的那一份心。不光是升学，在各种方方面面，只要能付出，父母为了孩子什么都愿意，于是才发生了这样的悲剧。
此书第二大亮点是通过先描写男主俊介的行动来迷惑读者的双眼，让大家以为人是美菜子杀的，杀人现场就在别墅里。然而东叔为了下文埋下很多伏笔，还是能很轻易看出其他人在掩盖真相的。看过东叔的作品多了就会发现他大部分书的套路都是一样，会在后面出现一个惊人转折，杀人凶手和作案手法也会让读者震惊，这也就形成了此书第三大亮点——凶手是孩子。
在很多影视作品或小说里，以孩子作为凶手也不少见，确实在很多时候小孩的心思比大人要细密和阴狠。如果把此书的凶手看作是章太的话，那么章太的杀人动机就不能用阴狠来形容，而纯粹是为了将爸爸从情妇手中夺回来的愿望。而我并不认为凶手就是章太。对于这种开放式结局的小说，我从来不喜欢定死了“凶手一定就是他”的想法，也不喜欢去猜去讨论凶手究竟是谁。既然是开放式结局，去认定了某个人就是凶手是一个很无聊的做法。也许大多数作者也没有确认凶手就是谁谁谁，写开放式结局，就是能延伸出很多种不同的可能，而每一个不同可能带来的结局都是精彩的。
单从此书描写四个孩子分开和父母独处的场景来看，每个人都可能是凶手，每个人的表现都不是很正常，但同时又都很正常。一直沉迷于电动游戏的晴树、没钓到鱼心情却依然好的拓也、边吃饭边拘谨谈话的直人。晴树可能是杀完人心情沉重只能用打电动掩饰，也可能只是喜欢玩；拓也可能是心理素质强同时觉得干掉了一个大威胁而开心，也可能是真的乐观钓没钓到鱼无所谓；直人可能是因为杀了人不敢说话心情紧张，也可能就是这个性格，一被父母问到升学就紧张。
不过如果凶手真的就是俊介的话，那他也是一个好孩子。父母离异过的孩子心理总会和其他小孩有些不一样，而大多数孩子都会排斥后爸，但俊介不仅没有，还帮俊介量尺寸做按摩腰背的东西，发现他有情妇后第一个想到的是拼命把爸爸夺回来，让爸爸和妈妈在一起。不能说这样的做法是对的，也不能说不对。杀了人是事实，一个小孩子有胆量去杀人而且之前作了计划（把老师鞋子藏起来）心理还是有一些病态的，但是他的动机又是单纯的。
小孩犯罪，让我想到了很多类似的电影电视剧，他们的想法做法比大人要可怕的多，但他们的动机又是比任何悲情故事都要令世人震惊，或者说动容。这本书与其被定义为“家长对孩子的升学忧虑”还不如是“家长造成的孩子的精神世界”。总之，案件本身并不可怕，可怕的是沉重的人心。
《湖畔》读后感(四)：投尸的湖畔，更是人性的湖畔
教育。不仅日本，中国的教育也存在很多不齿的行当。这种批判在全书开始只做了皮毛的透露，直到结尾处才随着杀人案真相一股脑儿全部揭开，震撼人心。为了所谓的为孩子好，曾经也是孩子的父母不断妥协、无底线无道德地付出、践踏、丢掉自己，因为害怕面对结果而一起掩饰犯罪。然而，他们所谓的保护孩子为孩子好，结果就会好吗？孩子是敏感的，就像章太，父母间关系的微妙变化都可以感知到，这才是对孩子影响最不好的。
更赞成并木先生从一开始表现出来的教育观，孩子的世界不应该只有书本和考试，尤其是到现代社会。前一段刚认识的一个姐姐，儿子6岁，幼儿园找上课时间最短、教的最少的，小学要延迟上1年，但她儿子超级聪明、开朗又有教养。她的教育观念就是：不需要儿子活得太累，什么年纪做该做的事儿就好：童年要有童趣，高中就去早恋。给孩子足够大的空间和可能性，才能发现他不只会读书。
结构。回归书本身，假若这本书放在现在出版、应该不会太畅销，因为它需要耐心。最开始的内容铺垫，一度读不下去，但其实都是为了打好根基。直到杀人案爆发、真相不断被揭开，才感受到它的力量和魅力。佩服东野君的细密布局和侦察力。
第一次读东野圭吾的书是在高一时借的《白夜行》。当时是同学推荐说“一定要看！不看会后悔！”晚自习看熬夜看上课也在看。当知道男女主身世知道来龙去脉以后开始背脊发凉。明白了东野圭吾的描写处处是伏笔。每一个人物的出场都有他自己的含义。当时看完以后的一段时间。脑子里还是男主为了女主选择死亡而女主上扶手楼梯头也不回“像游魂一样“的背影。男女主不见光的感情贯穿整个故事。东野圭吾真的是写小说的高手。
一口气读完了《湖畔》。东野圭吾还是没让我失望。当男主当着所有人的面说出真相的时候。有一种豁然开朗的感觉。身为人母都愿意为了孩子违背法律走上不归路甚至出卖自己。为了小孩能进好学校而愿意付出大代价的父母并不仅仅在日本。在我们中国也很多。都是不见光的。
学历也算是一个人的标签。好的学历可以给面试官一个好的第一印象。所以父母都为了孩子的学历绞尽脑汁。很多人因为少数民族能加分就花钱成为少数民族。因为这个老师教学经验丰富就肯花高价请老师私下补习（不要反驳我。如果你在重点初中高中待过你就会感同身受）甚至为了让班主任有好印象或者让他多多关照自己的孩子经常打电话和老师“了解情况”。也许还没有成年的学生有家长的庇护也算是一种本事。尤其是当年纪还小的我们不懂怎么和老师相处的阶段。
以前去云南的时候一个身为人父的导游和我们一群高中生讲“你们长大一定要好好的对父母。他们养你们花了不少心思。他们一定会塞钱给你们的老师。在你看不到的地方。等你们以后有孩子就懂了”可能这句话太过绝对，又也许偏远的地方还是比较讲求人情味儿。但我能看出将这句话的他眼中的坦荡以及无奈。初中过中秋母亲想送老师月饼都被我拦了下来。理由是“这样子不好”毕竟当我看到其他妈妈送的时候都是“多关心我们家孩子”以及脸上堆起来的微笑。我并不希望自己的母亲为了我的成绩点头哈腰。
其实父母想要让孩子接受更好的教育出发点是好的。但是其实孩子进了怎么样的学校很大程度上都是他们自己做的决定。我敢肯定这种事情不会发生在美国。因为在美国。对于父母来说孩子是独立的个体。他们学费都要靠自己挣任何事情都要考自己的努力争取。说白了会发生父母为了孩子犯罪是父母对孩子的保护意识过重。认为自己有权对孩子负责。在父母心中我们永远是长不大的孩子。操碎他们的心。但是我们始终要长大对自己负责的啊。
《湖畔》读后感(六)：读罢杂谈：《湖畔》东野圭吾
比起东野圭吾的其他作品，这部稍稍平淡了点儿。当然我也没想到猜来猜去最后犯罪的人会是孩子，想象中的换妻也并没那么深入描述。单从犯罪动机来讲，整个过程看来显得更为重要，这正是作者想要着重描述的部分。从整个事件来看，东野圭吾描述了一种扭曲的社会现状，因为孩子犯罪而护犊，因为不愿面对自己的孩子是凶手而集体成为共犯，因为要保证孩子升学而贿赂出题官，金钱交易不止甚至母亲还要出卖肉体，父亲睁一只眼闭一只眼，为了心里好受干脆大家互相容忍对方偷腥，整个为了孩子升学互助的家庭团体最后变成了淫乱派对，让人唏嘘。
最让人矛盾的是，在书里显得最为理智的男主，到最后为了承担好父亲的角色，也选择了加入共犯行列。能说什么好呢，美菜子该欣慰因祸得福吗？因为孩子犯罪而换回了丈夫对孩子的爱，这是好还是坏呢？戏谑。
相比之下，依旧是《白夜行》和《嫌疑人X的献身》最为精彩，但这部比起处女作《放学后》，还是要好上那么几个层次了，至少一定的社会深度还是有。
《湖畔》读后感(七)：负重的沉沦
明明是努力就可以去期待的事情，为了走捷径，而选择了一条永远负重下去的不归路。成年人的世界，为了解决问题，往往自负到希望可以一手操控所有的周遭，于是，金钱、性、进而嗜药、沆瀣一气的聚会、毁尸灭迹……愈发的沉沦下去，回过头来，最初的目的只是为了让孩子可以有个更加确定的未来。而作为父母，早已失格，亲手打碎了本该给孩子带来温暖的最重要的能量，又何以期待所谓的未来呢。
在最终抽丝剥茧的过程中，所有的疑点最后都落地为安，身为父亲的主人公最终也接受了灵魂将永无皈依的凄凉结局。 而孩子们的未来怎样，也许也陷入笼罩在湖畔上空的浓雾之中，无法清晰可见。
成长的过程，最为心安的，还是来自对家庭的信任。这种信任会造就一种稳定和温暖的人格，用来储存未来独自面对世界时的力量。这是最根本的家庭动力，并且只有父母有特权去给予。如果放弃了生活本身，丢失了内心的联结，转而用其他的方法，只会越来越适得其反，最终万劫不复。说到底，孩子的世界是否晴空万里，最终还是需要由双亲共同守护吧，不仅是爱，更是人格本身。
《湖畔》读后感(八)：最恐怖的地方是未来啊
整个故事就像一出舞台剧，在三天的时间内发生、发展并达到高潮。大致情节如下：四个小孩面临小升初考试，为了能升入一所名校，各位母亲在补习老师牵线下对名校职员进行金钱乃止性贿赂。此事被高阶知晓，高阶其人是小孩之一的章太的爸爸俊介（非亲生）的下属兼情人。在她还没来得及告诉俊介事情原委前便被人杀了，家长们一致认为是某个孩子偷听到高阶的谈话后将其用石头从背后砸死，但没人知道是谁。为了保护孩子，他们决定沉尸湖底，并销毁证据。虽然死了情人，俊介也被迫接受这一方案。在第一夜，他去沉尸；第二夜，他开始怀疑；第三夜，他知晓了真相并准备报警，这时，并不亲密的儿子章太的一个举动让他改变了主意，决定死守这个秘密。
情节并不复杂，东野圭吾重点放在了杀人动机的描写上。借助俊介的视角，我们逐渐剥茧抽丝，了解事情的原委。但最终还是一个比较开放的结局：只能推理到是四个孩子中的一个杀死了高阶，却无法知道是哪一个。也正是这样的推理盲点，让俊介选择了与他人一起保护孩子。
那么问题来了：一个连“章太”这个名字都不愿意叫的非亲生父亲，当时还准备跟怀不上孕的妻子离婚，怎么就那么轻易的被章态的两个手工艺品征服了，甚至连死了情人都不管了？最后俊介的这个突然改变让人觉得不够信服。
这群家长都没意识到事情最恐怖的地方在哪。想想啊，在四个孩子中，有一个毫不犹豫的杀死了一个无辜的女人。他的心思很缜密，因为在事前为了拖延时间，他还设计了扔掉老师一只鞋子拖延时间的细节；他的手段很残忍，从背后拿起石头一击致命对一个大人来说都不是容易事，更何况一个十来岁的孩子；他的欲望很强烈，就因为这个女人可能会阻碍他以不正当的方式提前获得试题便杀死了她；他的心理素质很过硬，在杀人之后表现如常，连大人都被发现不了破绽。这哪是一个小升初的孩子能干的事啊！所以这些家长不是在帮助孩子，而是在养育一只极其恐怖的怪物啊！
《触龙说赵太后》中有句话，说：父母之爱子，则为之计深远。而眼前这几位家长，处处都觉得是为孩子考虑，却不惜以金钱和身体行贿，甚至为包庇凶手而毁尸灭迹，殊不知这些罪恶的种子早就种在了孩子们的心里。他们的短视和无知早晚会带来更大的灾难。所以，最恐怖的地方在哪？在未来啊！
《湖畔》读后感(九)：比自私更可怕的事情在于，以爱的名义伤害别人
小升初的时候，家里人希望能够把我安排到一所离家略远，师资条件很好的学校里去，那个时候还没有择校的概念，这种事情是需要暗地里走很多关系后门的，但是在当时的我看来，这不过是一件正常的事情，即使是不正当的手段，但是我会比邻居家的小孩进入更好的学校，将来也会有更好的发展，为什么不呢？却丝毫没有意识到，这种情况对其他人是不公平的。
还好最后因为政策太严的原因，择校的事情也没有了着落，现在回想起来，那种因为通过不正当的手段获得优势而暗自开心的自己，仍然觉得有点后怕。如果后来的我，每件事情都用这种想法来看待问题，处理事情，是一件多么可怕的事情。
东野圭吾的这本《湖畔》围绕这也是帮助孩子择校这样的事情展开，都说国外的父母对教育看的云淡风轻，但是东野告诉我们，大家都一样，我们的邻国这件事只会做的过犹不及。
书里安排了三条冲突线，一开始的冲突是俊介和美菜子对于孩子教育问题的冲突，在俊介看来，孩子的童年应该是自由和幸福的，而不应该像我们成人一样，到处充满了压力和竞争。对于这种看法，我可以说是不置可否，不管理论上看着多么完美，这个社会的大多数人总是会用脚去投票，而这种的投票结果，又影响了其他人的决定，甚至是我们社会发展的进程。这也注定了我们的主人公俊介在合群之前只能孤独前行。
第二冲突便是书籍的重头戏了，那便是关于是否要隐藏英里子被杀这件事情了。书里虽然讲到大家判断凶手是四个孩子之一，但是这未必就是实情，因为东野没有进一步的说明，我们就暂且以这个为事实来进行讨论。在这个过程中，所以人关注的都是自身的利益，包括彼此的合作，也是建立在维护自己的孩子这种出发点上，即使俊介最后揭穿了他们要隐藏的真相，却仍然无法勇敢的去面对这样的现实。在这里，其他人的自私将俊介一并拉入泥潭，无法脱身，就如前面所讲，群体用脚投票的结果同样会影响其他本来持不同意见的人。
最后一个冲突便是得到孩子考试的试题，母亲们去献身的事情了，这种事情，在国内我都完全想象不出来，在我的脑海中，顶多给钱就可以了吧，在邻国竟然可以这样，真是对这个民族大开眼界，刷新认知了。
书里的每个人物，都举着为了孩子的大旗，肆无忌惮的做着伤害他人的事情，又有多少人，读完这本书，还记得死者的名字是叫什么呢？因为她不重要，东野没有描述她的感情，也没有描述她的家人，或许是刻意这样处理的吧，看完这本书，并不像《恶意》那种充满愤怒，反而是无法言语的虚脱感，面对这样的自私冷漠手段残忍的群体，我们该如何自处？
《湖畔》读后感(十)：叩问
好久没读东野圭吾了，再次被他的变态虐到了，除了变态真的想不出更合适的词用来形容，虽然变态一般不用来形容好…… 教育的追寻，情妇的疑虑，重组家庭的无奈，一群人的所谓团结，层层叠雾的堆砌，再慢慢拨开，总会伴随着死亡，伴随着毁尸灭迹…… 作为人民教师的我，不认同也无法理解他们的教育模式，唯一有些认同的大概只有俊介的理念，为什么一定要强迫他们去做或许不喜欢的事情呢，为什么要扼杀他们或许存在的天赋呢？比如章太的绘画、手工。 夫妻间的模式大概是我更不能理解的，都天真的以为保有家庭的框架，每个人心怀鬼胎会让孩子感受到爱吗？难道不明白孩子才是触感最强，最善于发现的吗？再怎么伪装也逃不脱他们的双眼的。有爱才能维系一个家，如若不然，何必为难彼此。 章太作为一个重组家庭的孩子，是最让我为之动的，他为爸爸贴心的制作缓解酸痛的器材，他天真的、小心翼翼的询问，会和妈妈好好的吧？作为成人，怎可那么不负责呢，这一切的后果都让一个孩子来承担，而终究酿成大错。
感动之余，其实我不知道，他们这样的守护，是否正确。即使孩子是凶手，就不该接受惩治吗？除了你们的灵魂离不开这片湖畔，难道那孩子，就可以吗？而这，又会对他今后的人生产生何种影响呢？我怕有一天，会出现另一具尸体，这会成为他解决和逃避的方式。