随队三下乡，润物细无声
来时细雨朦胧，去时风雨依旧。轻柔的雨滴迎接我们到来，又送我们离开。随队三下乡的十天里，我用镜头记录下石颈镇中心小学发生的点点滴滴。一张张照片映衬着一个个鲜活的生命，见证着我所见、所闻、所感……对我来说，十天的朝夕相处比绵绵细雨更加滋润，浸润了孩子的心灵，也浸润了我的心田。
“嘿，她在拍你啊！”小男孩眯眼笑着，转头拍拍同桌的肩说。他的同桌是女孩，躲闪着镜头，藏起她的笑容，有点拘谨。我无意将镜头拉近，她却将手中刚折好的小象攥得更紧了，肢体越发僵硬。我有点不知所措，因为我是非支教组的，跟小孩子相处的时间相对来说的确很少。我选择耐心等候，同时主动寻找机会来拉近与孩子的距离，因为我们下乡是为了传递爱心、传递信念，而这一切的前提是认识彼此、消解之间的陌生感。在完成拍摄任务之余，我留意着学校内外或大或小的事件，渐渐，我发现孩子们在改变，我的心境也在改变。
随着第一个胆大的孩子接过我的相机给小伙伴们拍照，孩子们慢慢对相机、对摄影产生兴趣，常常争先恐后地想用相机拍照，我们也渐渐熟络了起来。课间，我留意到教室最后一排的那个男孩格外安静。我走近他，瞧见他在练字，田字簿上歪歪斜斜的“他”字有一个笔画没有写对。他见我靠近便下意识将握笔的右手微微抬起，我明白那是一种自我保护。我上前一步用手指点了点错处：“这一笔是要与那一笔相交的。想不想我给你写一个标准的‘他’字呢？”他顿了顿，点了点头。见到他一笔一划地写着正确的字型，我内心很满足，因为那是接受我的表现。即便我常常举着相机，没有走上三尺讲台教给他知识，他依旧接受我的关心、视我为小老师、信任我能够给他正确的指导。“老师！你为什么拍我哭的样子？我可看到了！”我被这个向来顽皮，还有些叛逆的孩子问得怔了怔，“因为老师想用相机记录下你们的悲喜啊，这不是很有意义吗？”见他不作声响，我急忙补上一句“放心，我是没有恶意的。”他一句“我知道你没有恶意。”简单而有力，干脆利落地剪掉栓住我心头重石的绳子。那瞬间，我感受到他的懂事，他渐渐从封闭走向开放包容，理解我的责任、我的想法。忙碌之余，我最珍惜的是能在晚饭前跟孩子们玩耍。茵茵草场上，孩子们“嘱咐”我“老师！别忘了要用脚内侧踢球！”我很欣慰，孩子们能牢牢记住足球课上学的理论知识，暖心地提醒我什么样的踢球姿势是对的。在玩闹中，我渐渐意识到，他们比我想象中要更加尊重知识、正视真理，我也渐渐习得与孩子的相处之道。几天的相处，或紧张，或嬉笑，我与孩子们像芽儿一样慢慢成长。
离开石颈镇有一个星期了，我最挂念的是戴黑框眼镜的“龅牙小王子”。我得知他将来想当摄影师后，曾经悄悄地问他：“你过去的梦想是什么？”他回答：“我以前想当飞行员，但现在我遇见了你们，我就想成为摄影师。”他的回答让我思考了很久，一方面，我很高兴他能够对摄影感兴趣、想要成为观察美、记录美、欣赏美的人，但另一方面，我无法确保成为摄影师比成为飞行员更适合他。作为他人生这一阶段的引路人，我只告诉他：“只要不妨碍他人、不伤害自己，做自己这个阶段想做的、该做的事。要记住，开心是最重要的！”
虽然我不是支教组的一员，没有给孩子们上过一堂正式的课，但这不妨碍我成为孩子的老师、朋友。我每每按下快门，蹲下给孩子看看那些被相机记录下的瞬间，告诉他们“你笑得真可爱！”、“你看，你这样站起来是不是很危险？”、“这是谁？是你同桌吗？”……跟随“萌芽”队伍下乡，我不仅仅是摄影师，我还有更重要的使命——与孩子们交朋友，知行合一，将知识与温暖带给他们。孩子们可爱的一面、憧憬未来的一面、认真倔强的一面都成为橘子味的纪念，值得一生回味。十天的点点滴滴化作春雨，浸润我们的心芽，绵绵无绝期。
来时细雨朦胧，去时风雨依旧。轻柔的雨滴迎接我们到来，又送我们离开。随队三下乡的十天里，我用镜头记录下石颈镇中心小学发生的点点滴滴。一张张照片映衬着一个个鲜活的生命，见证着我所见、所闻、所感……对我来说，十天的朝夕相处比绵绵细雨更加滋润，浸润了孩子的心灵，也浸润了我的心田。
“嘿，她在拍你啊！”小男孩眯眼笑着，转头拍拍同桌的肩说。他的同桌是女孩，躲闪着镜头，藏起她的笑容，有点拘谨。我无意将镜头拉近，她却将手中刚折好的小象攥得更紧了，肢体越发僵硬。我有点不知所措，因为我是非支教组的，跟小孩子相处的时间相对来说的确很少。我选择耐心等候，同时主动寻找机会来拉近与孩子的距离，因为我们下乡是为了传递爱心、传递信念，而这一切的前提是认识彼此、消解之间的陌生感。在完成拍摄任务之余，我留意着学校内外或大或小的事件，渐渐，我发现孩子们在改变，我的心境也在改变。
随着第一个胆大的孩子接过我的相机给小伙伴们拍照，孩子们慢慢对相机、对摄影产生兴趣，常常争先恐后地想用相机拍照，我们也渐渐熟络了起来。课间，我留意到教室最后一排的那个男孩格外安静。我走近他，瞧见他在练字，田字簿上歪歪斜斜的“他”字有一个笔画没有写对。他见我靠近便下意识将握笔的右手微微抬起，我明白那是一种自我保护。我上前一步用手指点了点错处：“这一笔是要与那一笔相交的。想不想我给你写一个标准的‘他’字呢？”他顿了顿，点了点头。见到他一笔一划地写着正确的字型，我内心很满足，因为那是接受我的表现。即便我常常举着相机，没有走上三尺讲台教给他知识，他依旧接受我的关心、视我为小老师、信任我能够给他正确的指导。“老师！你为什么拍我哭的样子？我可看到了！”我被这个向来顽皮，还有些叛逆的孩子问得怔了怔，“因为老师想用相机记录下你们的悲喜啊，这不是很有意义吗？”见他不作声响，我急忙补上一句“放心，我是没有恶意的。”他一句“我知道你没有恶意。”简单而有力，干脆利落地剪掉栓住我心头重石的绳子。那瞬间，我感受到他的懂事，他渐渐从封闭走向开放包容，理解我的责任、我的想法。忙碌之余，我最珍惜的是能在晚饭前跟孩子们玩耍。茵茵草场上，孩子们“嘱咐”我“老师！别忘了要用脚内侧踢球！”我很欣慰，孩子们能牢牢记住足球课上学的理论知识，暖心地提醒我什么样的踢球姿势是对的。在玩闹中，我渐渐意识到，他们比我想象中要更加尊重知识、正视真理，我也渐渐习得与孩子的相处之道。几天的相处，或紧张，或嬉笑，我与孩子们像芽儿一样慢慢成长。
离开石颈镇有一个星期了，我最挂念的是戴黑框眼镜的“龅牙小王子”。我得知他将来想当摄影师后，曾经悄悄地问他：“你过去的梦想是什么？”他回答：“我以前想当飞行员，但现在我遇见了你们，我就想成为摄影师。”他的回答让我思考了很久，一方面，我很高兴他能够对摄影感兴趣、想要成为观察美、记录美、欣赏美的人，但另一方面，我无法确保成为摄影师比成为飞行员更适合他。作为他人生这一阶段的引路人，我只告诉他：“只要不妨碍他人、不伤害自己，做自己这个阶段想做的、该做的事。要记住，开心是最重要的！”
虽然我不是支教组的一员，没有给孩子们上过一堂正式的课，但这不妨碍我成为孩子的老师、朋友。我每每按下快门，蹲下给孩子看看那些被相机记录下的瞬间，告诉他们“你笑得真可爱！”、“你看，你这样站起来是不是很危险？”、“这是谁？是你同桌吗？”……跟随“萌芽”队伍下乡，我不仅仅是摄影师，我还有更重要的使命——与孩子们交朋友，知行合一，将知识与温暖带给他们。孩子们可爱的一面、憧憬未来的一面、认真倔强的一面都成为橘子味的纪念，值得一生回味。十天的点点滴滴化作春雨，浸润我们的心芽，绵绵无绝期。