暑假社会实践心得
2018年的暑假，兴许是我学生生涯中最有意义的一个暑假。因为在这个暑假中，我跟随守望心田社会实践队到一所农村小学－－六云小学，进行了支教活动。到六云进行支教之前，我曾无数次幻想，六云的孩子会是怎样的呢？我也曾无数次诘问自己，能否尽己所能为我的学生带去一些美好的记忆，能否在他们的生命中留下一点属于我的印记呢……
带着这些疑问，我开始了为期10日的六云支教之旅。出发那天，天色阴暗，乌云密布，还下起了淅淅沥沥的小雨。小雨淋湿了我们的头发，淋湿了我们的衣服，淋湿了我们的行李，可它淋不湿我们的热情。一行人怀着激动与兴奋前往那个已经在脑海中想象了无数次的地方。
经过几个小时的车程，我们终于到达了目的地－－六云小学。透过校门，可以清楚地看到这所学校有一座三层高的建筑、一个小小的篮球场以及几棵龙眼树。整体由白、蓝、绿三种颜色组成，给人一种很简朴、很舒适的感觉。学校虽在路边，可经过的人寥寥无几，倒有几分荒凉。大家把行李拿进学校后，就开始动手打扫卫生了。不一会儿，教室、厨房、楼道就被打扫得很干净了，它们经过打扫后，具有了一丝生活的气息。我们一边打扫，一边想象明天孩子们过来上课的情景，连手中的扫把也变得欢快起来。
来到一个陌生的地方，衣食住行自然是很重要的。由于没有地方住，大家只能在空教室里打地铺，这对于从未睡过地板的我们来说是很艰难的。晚上的气温较低，山风比较强，加上地板又硬又凉，大家睡得并不是很好。经费有限，每日的饭菜较单一，后勤组只有几个人却要担负起做三十几人的饭菜的重担。至于出行，更是不便。后勤组的小伙伴们只能在清早搭唯一的一班车到镇上购买食材，在中午时分搭唯一的一班车回到六云小学。每一次出去采购会买好未来几天所需的蛋肉蔬菜。尽管我们在衣食住行上遇到了很大的难题，但是大家没有选择一昧地抱怨，而是选择默默地接受，随遇而安，做好自己该做的事情。
第一天的启动仪式结束之后，各种活动都在有条不紊地进行着。到了每天排练节目时，我们总会看到学生们活泼的身影，听到学生们银铃般的笑声。他们一边跟着老师学习着文艺汇演的节目，一边扭着小脑袋观察着教室外的情况，俨然一副侦察兵的样子，令人忍俊不禁。但他们对每一次的排练都极为认真，练到汗水渗透了衣服，也顾不得擦。当老师说：“大家休息一会儿”，他们才会用手背胡乱地擦几下脸，然后，再自行练习。一张张充满稚气的脸，脸颊上滑落的汗水，被汗水浸湿的衣服，共同组成了一个个可爱的孩子，这些孩子便是我心中最美的太阳。看到他们每天都在不断地进步，我的内心无比欢喜。
日子一天天过去，我们与学生之间的关系越来越好。刚开始时，他们总会害羞地躲着我们，无论问什么问题，得到的就只有他们那红红的脸蛋和低头的沉默。后来，他们会在课间围着我们问各种各样奇奇怪怪的问题，还会邀请路过的老师唱歌，和老师们开玩笑，给老师们讲笑话。许多一年级的学生从第一天哭着被家长送来学校上课到最后几天哭着不肯回家，更看出了学生们对我们的喜爱。
离开的前一天，学生们一只手拿着笔，一只手拿着笔记本，守在教室门口，等着路过的老师留下联系方式。他们是那么的可爱，又是那么的执着。他们眼中闪着泪花：“老师，我知道你们要回家了，我也知道你们不可能继续留在这里，因为你们的爸妈还在家里等着你们……”分别是伤感的，也是无可避免的。有聚亦有散，我们不能一直待在六云，我们也有自己未完成的使命和该肩负的责任。
10天的支教生活是多么的短暂啊！我们刚开始熟悉彼此就要面临着分别了，可它也使我明白了不少道理。这些道理将会是我成长道路，乃至于整个人生的一笔宝贵的财富。
首先，我认识到了集体力量的强大。我们从小就在唱“团结就是力量，团结就是力量。这力量是钢，这力量是铁……” 从小就听说过许多关于集体与团结的故事，当我再一次感受到这股力量时，仍然按耐不住心中的激动。如果说个人的力量是有限的，那么集体的力量就是无穷的了。这种集体的力量是我们努力的源泉，它带给我们无限的动力。在过去的10天中，大家在一起吃饭、一起讨论教学、一起排练节目，32颗心紧紧地连在一起。一群人，一颗心，围绕着共同的目标而努力，期望带给六云的孩子们更多的知识、更美好的回忆。
其次，作为一个教师，必须注重时刻注意个人言行举止，为学生树立好榜样。著名教育学家陶行知先生曾说过：“学高为师，身正为范”，即德行高的人才能成为老师，行为端正的人才能成为师表榜样。从中可见学乃教育之基础，德乃教育之本源，所以，为人师表者不仅要具备渊博的知识，还要具备良好的品德。教师与学生的接触比较多，学生常常会模仿教师的一言一行、一举一动，潜移默化学习教师好的和不好的行为。因此，教师要从小事做起，从自我做起，注意日常生活中的细节，以高尚的人格感染人，以良好的品德教化人。
最后，授之于鱼不如授之以渔。虽然传统的教育方式被人们称为“填鸭式”教育，但是我们至今都无法摆脱这种教育方式。在传统课堂上，教师只负责“讲”，学生只负责“听”。教师将所谓的“标准答案”灌输给学生，学生一字不差地将其记录下来、背诵下来，用以应对考试，根本没有经过自己的思考。事实上，教师灌输的内容不等于学生真正地从内心深处接受过这些内容。因此，我们需要明确的是教师不是知识的灌输者，而是学生获取知识的引导者。我们必须从心理和行为上意识到这个改变，将“灌输者”变成“引导者”，对学生进行适度的引导。我们要教学生如何去思考一件事情，如何去运用所学的知识，让他们从中学会总结、学会方法。
这一次的社会实践增强了我与人沟通的能力，磨炼了我的耐心，也使我更加坚定自己的教师梦。今后，我会参加更多的社会实践，不断增强自己各方面的能力，为以后走进社会做好铺垫。