当孩子说他要“锯”小提琴，一个“解风情”的家长是这么回应的。
大家好，我是钱儿爸。今天这篇，是我写的，我还录了音。钱儿妈说鸡腿过年一起给我加，先欠着，请大家帮我一块记着，人多力量大?。
昨天下午跟钱儿妈一起接钱儿放学，校车停处，钱儿摇摇晃晃下了车。
我一看，好嘛，书包斜背在背上，一边的书包带起码拧了三圈。左胳膊上挎着个破塑料兜子（我知道里面装的是体育课他换下的衣服），左手还提着双脏得直掉灰渣儿的皮鞋（不知这哥今天又钻哪儿玩儿去了）。
这还不算完，右胳肢窝下，还夹着个硕大的小提琴琴箱，羽绒服大敞着，里面衬衣扣子系两颗，开三颗，这哪儿是放学回家的学生，真活脱脱一逃难的。
钱儿看见我俩一起来接他，高兴地托着兜子，提着皮鞋，夹着小提琴向我们跑来，那形象，真别提了。
钱儿妈不自觉地抬起了手，指着钱儿道：韩钱儿钱儿，你。。。这就准备开炮了。
我赶紧一把抱住了跑过来的孩子，哎，我说，小子，你这身扮相挺酷嘛，你这是在向我们展示你三头六臂的本事吗？
钱儿不好意思地笑了，不是，爸爸，我刚才在学校里，跟同学讨论一个课上的话题，多聊了两句，忘了时间，差点儿误了校车，鞋也来不及装，衣服扣儿也来不及系，就这个样子了。
钱儿妈听罢也气笑了，问道：你这小提琴半学期没见着了，怎么今天带回家来了？
噢，你说小提琴啊，我们下周要表演了，我得回来练练。妈妈，你知道吗，最近在音乐课上，我觉得我「划」得有进步。
啊，你说什么，你什么得有进步？
我「划」的，啊，不是，我是说我「锯」得有进步。。。
小提琴是用「划」的还是用「锯」的？不对啊，是用「拉」的呀——拉小提琴嘛。
我跟钱儿妈对视了一眼，我知道她要说什么，没等她开口，我先说了——
我进步挺大的，以前我锯的时候总是走音，声音也不怎么好听，现在锯的时候好多了。噢对了，今天老师让我们组五个人一起锯，还表扬我锯得好呢。
放心吧爸爸，我一定会好好锯的！
。。。
我一边走一边回头看，钱儿妈笑得捂着肚子蹲在地上。
回到家，钱儿去换衣服了，我问钱儿妈，是我之前老说他拉小提琴像拉锯，导致他混淆了吗？
钱儿妈说，有这方面的原因，不过更重要的是，他们音乐课是纯英文环境，弹奏乐器英文就是play这个词，没有咱们这么多区别。弹钢琴play piano 和拉小提琴 play violin 都用play，他大概是混淆了。
他知道不能用「弹」小提琴，所以开始说「划」，后来你一问他，估计他一着急，就想起你说他拉锯的事儿了，把这个「锯」用在这儿了。说着我俩都笑了。
钱儿妈又问我，为什么刚才不直接给他指出来，他这么说如果让别人听到，恐怕会被嘲笑。
我说，一是因为当时我觉得，他那么严肃地跟我探讨“锯”小提琴的心得和进展，我那时候一说，他肯定会很下不来台。而这并非什么原则性问题，只是他认知方面一时出现了真空，我会找个机会看似不经意的提醒他一下，一点即可，他会理解到我的善意。
另外，我是真的觉得，他特严肃地跟我一口一个「锯小提琴」的样子，实在可爱死了！我也特认真地回复他，我个人认为这就叫解风情。有很多事情，因为孩子的单纯且极度认真，才真叫我们成人体会到无法言表的可爱，这样的机会我们实在应当解风情地积极附和与回应他们，因为当孩子反应过来之后，这样的时刻便可能永不会再见了，所以我很珍惜。。。
当天晚上睡前，我们俩一块儿刷牙的时候，我一边刷，一边很随意地说，噢对了，咱们俩今天闹了个小笑话，小提琴好像不是用「锯」的，好像是「拉」，对，拉小提琴。你看，我也忘记了，大概是年纪大了。你也改了吧，拉小提琴。
钱儿刷牙的动作停滞了一下，点点头，没有说话，而后继续刷。等我走出洗手间，他忽然抱着我，小脸儿在我怀里蹭来蹭去，明显有点儿扭捏，羞涩地说道，谢谢爸爸，我爱你。。。
你看，这就是孩子的解风情，你的善意他完全理解到了。他的表达方式就是这样。因此，当孩子出现这样那样的小问题，只要不牵涉到原则底线，我们完全不必紧张兮兮在他毫无准备的情况下马上指出来，可以先“渗一渗”，等一等。也或可解风情地跟孩子一起来个将错就错，这是种很微妙的感觉，这样的时刻也许会成为你人生中特别美好的回忆。对孩子来说，当他知道真相，也会享受这种“解风情”的爱吧。
下面这个视频，是挺长时间以前的了，想分享给大家。每次看，除了好笑之外，我都会觉得很感动。
这个父亲，就是我所说的「解风情」的家长。孩子自认为是蜘蛛侠，即便挨了欺负也只是作出蜘蛛侠发招的手势，这样傻傻的单纯又极度认真的时刻，真的可爱，可能也转瞬即逝。所以你可以看到，当父亲的随时随地认真配合，只要孩子做出手势，不分时间地点，立刻倒地作被捆绑状。
他不会在孩子受欺负自己看不过时，去点醒孩子，或者责怪孩子傻。毕竟，孩子能活在童话里或者漫画里的时光，是宝贵也是短暂的。
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