“互联网+”条件下的小学数学课堂（二

　　学校召开“尚美好学堂”建设研讨会，胡秋娟老师代表数学教研组分享《基于问题改进数学教学》。“汇智”班用学习机学习数学接近两周时间，教师的教学与学生的学习发生了可喜的变化，也遇到了一些困难和阻力。能否从信息技术与课堂教学融合的角度，汇报“互联网+”条件下小学数学课堂的初步探索与实践？领导欣然接受了我的提议。

　　智慧云平台上丰富的资源可供师生遴选使用。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”学生每人一个账号，都拥有自己独立的应用空间，按自己的需求合理安排时间，学习兴趣被激发起来，学习效率显著提高。在流畅的人机互动中，大数据为每个学生画像，后台会根据每个学生对知识点掌握情况进行分析，精准推送适宜的练习，学生自主学习得到充分保障，学习不再受地点和时间的限制。学习机支持书写，分析解答过程原笔迹存储为图片，自动生成错题本，智能推送针对性较强的辨析练习，学生学其所需，真正做到哪里不会学哪里，直到掌握扎实后方可移除错题记录。学习机专为专注学习设计，不能安装其他应用软件，“电脑管家”省去了家长的担忧和烦恼。

　　引入智慧课堂解决方案，到底给教学带来什么益处？科技改变教育，通过两周试用，我亲身体验到信息技术、教育资源、设备工具融合对教育的影响。

　　一是反馈及时，学情分析精确。以测评练习为例，判断、选择等客观练习支持智能批改，学生提交便知对错，通过查看题目解析，确定薄弱知识点，找到错误发生的根源。计算、解决问题等主观题目，教师浏览后可以一键批改。教师决策数据化。测评分析报告同时传送到教师空间，方便教师按学生、按题目进行查阅，也可以根据测评正确率、错误率、知识点巩固情况及时调整教学方案。

　　二是高效便捷，覆盖教学全场景。学生学习过程可视化、数字化，客观了解学生学习情况，方便教师教其所需，方便家长实施补偿教育有的放矢。覆盖教学全场景，教师备课、上课、批改，学生预习、作业、测评、改错，移动办公可以远程指导学生学习。教师上课时还可以使用“三指投屏”，容错析错，关注生成性教育资源、关注学习过程、关注学生的发展。组题中心、创题模板，都让教师得心应手。

　　三是私人订制，资源智能推送。教师和学生在信息交互中，既是教育资源的使用者，又成为教育资源的提供者和建设者。“再好吃的大锅饭也不如小炒”，智慧课堂为学习者提供丰富的学习资源，根据学生的个性特点和差异，智能推送针对性的学习资料，帮助学生固强补弱。学生即将升入五年级，充分的学习自主权对于学业优秀同学的意义不言而喻。

　　四是因材施教，尊重个体差异。在《鸡兔同笼》测评中优秀率53%，还有21%的学生不及格，升入高年级学习差距将越拉越大，一对多的“一言堂”模式一定不能适应学生的需求。智慧课堂技术上支持班内分组，将学习能力不同的学生分设为不同的小组，按需推送学习资料，让学生在学习过程中获得成功的体验与快乐，真正实现不同能力的学生获得不同的数学成长与发展。

　　学习犹如旅行，到底是骑单车、自驾游，还是乘高铁、坐飞机，出行方式的选择，完全根据个人的需求和经济承受能力，绝不会“千人一面”一个模式。一个工具，一个平台，在适宜的教学环节、在适宜的时间使用，没有过多的奢望，作为传统课堂的辅助，乐见对孩子的学习有所促进，乐见孩子的学习状态有所改变。机器能做的事情就交给机器去做，孩子能完成的学习就让孩子独立去完成，让教师去甄选提供更优质的学习资源，提升思维高度，促进课堂发生深刻地变化。

　　“尚美好学堂”研讨会上，历城区教育局主任督学王永军动情地说：“‘互联网+’教育喊了许多年，这是全区小学中将信息化落地的第一个班。社会从来都不缺少资源，少的是愿意使用资源心怀梦想的教师。”

　　为了学生能取得点滴的进步，为了学生能拥有真正的学习主权，为了学生能在课堂上自由地舒展生命，我愿意在困难与阻力中继续执着前行。