家教

　　 第一次见面小家伙招呼没打，便头也不回地跑到楼上躲了起来。等我赶到楼上，一声又一声地呼唤他的名字，他才笑嘻嘻地把头从沙发后探出来。

　　小家伙带着我来到书房，只见写字桌上空空如也，找不到一支笔一张纸的痕迹。在老师的要求下，小家伙才又笑嘻嘻地跑回房间拉着书包回来。

　　 第一项任务是写12个生字，每个生字抄写笔顺组词1次。小家伙不按常理出牌，写字期间要拉拉书桌布，捏捏橡皮，每写完一个生字就得放下铅笔，还美曰其名要劳逸结合。我的天！这懒散的学习态度可绝对不行。看来，我得端起老师的架子。于是，我板起脸孔严肃地对他说：“写字态度要认真，写完一个生字接着写一个，这样写才快，有效率。而且，写字学习的过程不可以有那么多的小动作！”小家伙看到这一板一眼的老师马上不乐意了，他抱着头哭丧着脸蛋“好烦啊，好烦啊……”接下来的写字开始有意写错，橡皮擦了又擦，12个生字到最后完成用时1个半小时。

　　 第二项任务是阅读，拿起书本小家伙便依偎在我的怀里，让我读故事，然后我念一句他念一句。鉴于刚才的经验，我改用亲和路线，“为什么要这样子做呢？”小家伙坐正身子，双手一摆一脸认真地告诉我他不认识那么多的字。在与小家伙接触之前，我已经和他的妈妈交流过：小家伙心算很快，就是认字能力差，不喜欢写字。看来，他认同这一观点，有认字畏难心理。于是，我告诉小家伙，“嗯嗯，因为你刚读一年级，所以很多字还不认识。可是你认识拼音吗？”小家伙自豪地给了我肯定的答案。“要不你试着用手指着书本一个字一个字地把文章读出来，遇到不懂的就看拼音，实在不行就问老师。”这样要求，是为了培养孩子良好地阅读习惯，能够做到独立阅读，同时让他在阅读中无形中把字认识记忆起来。在我的要求下，小家伙开始指字阅读，虽然偶尔有偷懒跳读的情况，但都被我拉回小手重读。事实证明，小家伙记忆能力不差，在阅读中看拼音初识生字后。当这个生字再在文章出现，他能很快记忆并结合上下文意思朗读出来。 (经典语句 www.wenzhangba.com)

　　第一次家教结束后，我联系了妈妈，嘱咐她及家人以后不要给小家伙贴认字能力差的标签，相反要鼓励夸他认字能力提高。得到了妈妈的支持后，我开始在网上搜索有关一年级生字的图片，并准备了卡片。

　　第二天，我拿出打印好的生字图表，小家伙眼睛一亮。色彩丰富的图案比起枯燥的讲解吸引了他更多的注意，在生字教学中我还穿插了些谜语。比如当讲解到“岁”，我会告诉他这是一座大山压在夕阳上面，“朋”就是两个月亮像朋友一样站得很近。有时还会告诉孩子每个字的部首都有意义，比如“妈”“奶”，妈妈和奶奶都是女人，所以是女字旁，“洗”是用需要水的，所以是三点水，“扫”是动手做的，所以是提手旁。认偏旁还能区别字，比如“情”是感情，亲情这些是用心体会的，而“清”是指水很清澈，“晴”是太阳天气很晴朗。当小家伙掌握了这些技巧，他识字的速度开始大大提升。讲解完生字后，我让小家伙把生字端正地写在卡片上。之后，我把卡片放在桌子上翻转调换，然后随意指着生字让小家伙认出来。这种做法有利于提高孩子的注意力和学习兴趣。果不其然小家伙一看老师和他做起了游戏，便兴高采烈地地把字一个又一个地指认出来还自己完成了组词。生字学习环节完成后，我把卡片郑重地交给小家伙保管，告诉他这是他的小财富，等累计到100个生字便可以和老师换奖品。从那以后，每次家教学完生字，我都会有意地问小家伙你学习了几个生字，有时还会故意把他认字的数量说小，让他一脸自豪地纠正老师的说法。

　　 期间，为了提高孩子的注意力，我坚持为孩子做了注意力训练。具体做法是把1-25这些数字打乱写在格子里，让孩子按顺序从1开始找起，指着读出来。坚持的时间越长，孩子的用时越少，注意力也就越集中。每次家教后，我还会自发地把小家伙学习中的点滴进步反馈给妈妈，妈妈接收到信息又会把良性评价循环给小家伙。

　　 可喜的是，随着识字速度越来越快，识字量越来越多，小家伙的阅读也越来越顺利。注意力提高后，他的写字速度和学习习惯也得到了很大的提升。我想，这是对一个教师最好的奖励！