雪人读后感10篇
《雪人》是一本由雷蒙·布力格著作，少年儿童出版社出版的精装图书，本书定价：32.8，页数：32，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《雪人》读后感(一)：“我”与“你”的相遇
红头发的、穿褐色睡袍和蓝色条纹睡衣的小男孩，大约七、八岁，我们并不知道他的名字，只知道他和爸爸妈妈一起，住在一个寒冷的地方。
雪人，比小男孩更年轻，来到这个世界才仅仅一天。他身材高大、圆圆胖胖，煤炭做成的眼睛和衣扣亮晶晶的，鼻子是一只红红的橘子，还有一顶便帽和一条围巾。
他们的样子，以及所有的画面，都是用彩色铅笔画出来的，有浓郁的手工味道，和朴素淡雅的风格。它就像一本无声的电影，有整整167个连续的画面，镜头始终追踪着小男孩和他的雪人，记录他们生命中重要的一天。
这就是英国画家雷蒙•布力格的无字绘本：《雪人》。
1.我需要一个你，让我成为我
下雪的早晨，小男孩兴冲冲地下楼，在院子里堆了一个雪人。完成的时候，小男孩欢欢喜喜地与他的雪人彼此相对，这是他们的相识。入夜了， 欢喜不知为何消散， 某种忧愁般的牵挂，让小男孩变得沉默。他不时望向窗外——无论从哪个窗户望出去，雪人始终静静地站着，一动不动。
夜深了，妈妈温柔地掖好被角；九点，小男孩睡着了；11点，仿佛被闹钟叫醒般，他忽然睁眼、下床、走向窗边，而雪人的背影依旧一动不动；小男孩若有所失地回到床上；12点也过了，他还一直睁着眼睛；终于，他做了一个决定。披衣、下床，轻轻下楼、开门出去——此时此刻，雪人就像他模模糊糊想要的那样：应声转身，举帽向他行礼，并向他走来。
雪人听到了小男孩的呼唤，就这样跟随他，进入了他的世界。
屋里，独自望向窗外的孩子，显得那么孤独；一窗之隔的雪人，在这个世界上，他更是一无所依。雪人的孤独，既唤起了小男孩的孤独，也回应了小男孩的孤独。在飘雪的苍穹之下，繁杂热闹的世界被雪花覆盖而消失，只剩下两个孤独的人。
孤独，注定是人类最深的感受和最真实的存在。即使在拥挤的人群里，即使和最亲密的人一起，人们也常常会感受到与世界的分离、自己与其他生命之间无法跨越的鸿沟。
孩子也不例外。婴儿在母亲的子宫孕育、和母亲共生共存，直到出生的瞬间，孩子感受到永恒的分离之痛，因而呱呱大哭。孩子的成长，其实就是走向独立，和母亲、和家庭渐渐分离。这个过程，出乎意料地孤独和艰难。
所以，独立和依恋是永远的两难选择，每个人都追求独立，也逃避孤独。而和别人建立关系，就是暂时逃避孤独的一种方式。
于是，雪人便有了生命，他诞生于小男孩的渴望：渴望有一个人，全然地与他在一起。就是这样，如果孩子没有朋友，他们常常会为自己创造一个。文学作品和现实生活中，孩子们往往有自己想象出来的朋友。即使是大人，比如《木偶奇遇记》里匹诺曹的爸爸，他不也是在孤独中，为自己创造了一个儿子？《夏洛外传》里的流浪汉夏洛，当他独自走着夜路，不是把月亮当作自己最好的朋友？
所以，每个人成为“我”的过程中，都少不了无数的 “你” 。只有在对方的眼睛里看到自己，才能缓解孤独的痛楚、走更远的路。
2.彼此全然地、完整地在一起
小男孩邀请雪人进到家里，像招待最好的朋友一样，用好玩好吃的东西，甚至用他睡着的爸爸妈妈，反正用他的一切，尽情地款待雪人。小男孩发现，这个朋友非同寻常：雪人喜欢光，却害怕热；雪人样样都不懂，有时很笨拙；雪人个子虽大，却温顺纯真得像个小朋友。
令人惊讶地，在雪人面前， 这个小男孩却表现得近乎像个大人。他挡住“危险”的暖气片，开冰箱给雪人“取冷”；他在雪人一惊一乍的时候，抱住他、稳住他；他在雪人忘乎所以的时候，及时地带走他；他领着雪人走遍家里的每一个房间、每一个角落，把雪人好奇的一切，都知无不言、言无不尽地告诉给他。
最后，小男孩郑重地为雪人拉开椅子、系上餐巾、摆好餐具，为雪人做了一顿丰盛的大餐。——屋外，是一轮圆月；屋内，桌上燃着烛光；雪人默默地看着小男孩忙碌，直到小男孩也坐上餐桌，彼此含笑对视。
雪人在心里做了一个决定。
毫无疑问，小男孩爱着雪人。他用给予、保护、接纳和服务，告诉雪人：我爱你的一切；我愿意为了你，做所有让你快乐的事。
这样的爱，并不是天生就有的能力，它需要学习而来。爱自己，才是人类的本能。婴儿就是非常自恋的，他的自恋就像动物的自我保护。虽然婴儿也爱母亲，但在婴儿的眼里，自我、母亲、世界都是完全融合的，他其实是把母亲当作自己的一部分来爱。
随着父母对孩子的爱的贯注和示范，孩子慢慢开始摆脱“自恋”这种被动的爱，开始主动地爱别人。直到9岁左右，孩子才开始学会主动地爱父母，并且逐渐把这种爱扩展到兄弟姐妹、亲戚朋友。他开始学会让父母以外的人走进自己的内心，也学会如何走进别人的内心；他要学会负责、照顾，包括对自己和对别人；他要学会倾听、理解和信任；他要学会为对方付出自己，成为利他和忠诚的人。
所以，“爱人”，不是一件容易的事情。心理学家弗罗姆说，“被爱”，是软弱和依赖的状态；“爱人”，则是一种强有力的状态。从“被爱”到“爱人”，这就是孩子的成长，需要孩子克服与生俱来的自我中心，把别人当作平等的人、独立的人，建立起一种全然的、相互性的关系。
小男孩对雪人的爱，既是一个小男孩崇拜和爱慕他的伙伴，也像父母宠爱着他们的孩子，也像情人爱恋着对方。这部分的74个画面，都沐浴着晚间暖暖的灯光，像一首动人的歌。——这首歌，从遥远的生命早年就开始谱写，现在，加入了一个新的主题和声部，这首歌变得更加丰富、深情，而且，它的旋律会一直编织和回旋，直到遥远的将来。
3.你我相遇，创造了新的世界
雪人的重大决定是：“请跟我来”。小男孩没有迟疑，也没有发问，他只是简单地把手交给他、跟随着他。跑出家门仅仅几步，雪人一下子就腾空了，小男孩也被带着飞起来了。
手拉着手，梦一般地，他们飞过结冰的池塘、栖息着睡鸟的寒林、飞过漫天的白色雪花、飞过暗蓝色的天空，和柠檬色的迷蒙的月亮；他们飞过灯光闪烁的城市、飞过那些沉睡的人们、飞过偶尔走在夜路上的人，一直飞、飞、飞，直到一个空寂无人的海边码头。
凭栏临风，雪人指给小男孩看，这世界上只属于他们两个人的，最孤独的海、最辽远的海、最美丽的海，还有即将上演的瑰丽日出。——天边，鲜红的光线已经开始燃烧了！
可是，雪人突然发抖了，他要赶在日出之前把小男孩带回去，否则就太晚了。他们仓促地再次起飞，小男孩又惶惑又留恋，可他还是忠诚地跟随着雪人，往回飞。
真没有听说过会飞的雪人。而且，小男孩都没有经过学习就会飞了，连《彼德。潘》里的孩子们，也需要一些练习和一点仙尘才可以飞得起来。这是因为作者根本无意从技术的角度来“落实”，所以，这纯粹是一次精神意义上的飞翔，它提升了前面那段基于日常生活和行为所建立起来的关系，直接跃入了精神性的层面。
难道真有人能够忘怀这种高峰体验？——当两个人彼此融合、相爱， 建立了全然的、完整的关系，既没有利用、算计、改造，也不是有所隐藏、另有目的，所产生的包含着狂喜、幸福、超凡、就像高高地站立在世界之巅一样的感受？
世界是一个巨大无比的关系的网，无数个点通过相邻的点最终彼此相接，当一个点撞击到另一个点，就会引起整个网络的震动、变化，就像当一个人与另一个人心意相通，他就通过彼此之间的关系，和更多的人、和更多的事、和整个的世界彼此相通、连结，他能够感觉到自我的无限延伸，看到日常所看不到的一切，获得一种敞亮而超越性的感觉。
这既不是小男孩，也不是雪人，而是他们两个人的融合， 共同创造和拥有了这个美丽新世界。只有这样的彼此关系，才是可以抵御孤独、“我”和“你”的真正相遇。
4.我与你终将分离，各自上路
院子里，雪人和小男孩拥抱、告别。小男孩进门前，挥手、再一次告别。小男孩进屋、雪人留在外面，小男孩一次、又一次、再一次地，从窗户往外看他的雪人，无声地摆手：再见、再见、再见。雪人又回到了最初的样子，一动不动，似乎什么也没有发生，又仿佛忘记一切。
小孩累极了，睡着了。可是他的睡眠并不安稳。一共有12个画面，描写小男孩睡着的样子：辗转不安、不停地翻动。等小男孩终于醒来，已是阳光普照的早晨，他冲下楼、去看他的朋友。可是雪人已经融化、再也不见。
在小男孩不安稳的睡梦的同时，雪人在慢慢融化、走向死亡。一个在屋里，一个在屋外，似乎感受着彼此、呼应着对方，然而彼此是隔绝的、孤独的，好像回到了故事的开头。
这是一种人类常常经验到到的处境：即使两个人心意相通，以同样的频率共振、在人性的层面相遇，但依然是两个不同的个体，还是得孤独地承受命运的痛苦、各自承担自己生命的安排。这就是最深的孤独。
最深的孤独，永远无法借任何东西逃避 ，即使是最深切的情感、最亲密的关系。
雪人走了，他和小男孩一起经历了生命的一天，又一夜；
雪人还会再来，在飘雪的日子，永远有无数雪人会伴着孩子们的欢笑，重新诞生。
《雪人》读后感(二)：为纯净的你，自然地诗意——小诗一首：）
在梦里还是在这里
我和大大的你相遇
你脱帽致敬
参观我的小小天地
我们手拉手飞行
飞过街区
飞过郊野
飞过大地
直到……初露晨曦
哦，是你真的离去
还是我的梦醒
记忆里
那纯白的梦境
和你晶莹的心
老师说：“睫毛接触雪花的那一瞬间，你会觉得童年又回来了”，真美。
纯净的无字书，纯净的，孩童的心。
（ps:即兴创作的小诗~~：）本来只是想给儿童文学与阅读课的《雪人》写个短评~突然就来灵感了，好高兴！闲情之下果然可以创造最简单也最珍贵的作品呢~自我欣赏一记！）
《雪人》读后感(三)：再也没有比那些图更能传情达意的了
《雪人》的内页图画见这里：
http://www.xddbook.com/BookShop/Announce/Announce.asp？BoardID=12&ID=1840
《雪人》是艺术水准很高的一本图画书，也许也是很多家长不会买的一本书，因为现在的幼儿教育太过强调识字，而这本书却是一本无字书。
在闵行区图书馆做了两次亲子阅读活动以后，发现儿童过早识字、脱离阅读环境识字，真是一个很大的问题。中班的孩子，竟然有人已经认得5、6百个字，平心而论真是好了不起。可是因为过早地、而且脱离阅读环境的阅读，就让这件事情变得不那么美丽了。举例而言，在讲故事的活动中，那些识字早的孩子，一拿到书就开始看字，对于内涵丰富的图画自然失去了关注，也丧失了看图猜意的乐趣，原来100分的乐趣好端端地打了五折。识字并不急于一时半会儿，想一想，我们的孩子总不可能是文盲吧？到了初中毕业的时候，不管多差的学生，三五千个常用汉字总是能够认出来的吧？可是生活的乐趣却不是每个人都能享受得了的，习惯直接了当从文本中获得信息的人，失去的是审视、揣测、解谜、欣喜这些生活情趣的机会。
图画也是用来阅读的，阅读是为了交流，读图也是一种交流的能力，不信我们就来看看《雪人》这本无字书，在文字以外，它是如何卓越地与我们进行情感和经验的交流的。
《雪人》的故事本身并不那么新奇：原本堆在窗外的雪人忽然之间有了生命，和主人公小朋友一起玩耍，然后在黎明到来的时候复又消失融化。有什么比雪更能表现拥有时的快乐、和最终复又失去的痛楚呢？因为水可以在固体和液体间转化的特性，让雪人成了表现这一主题最好的题材－－如同生活中的种种无奈，雪人的融化是无论如何也会发生的事实，这种无法避免的悲伤要比我们小时候看的《雪孩子》因为雪孩子舍己救人而消失的结局，更加接近生活的本真，因而在主题立意上显然更高一筹，在艺术深度上也更深一筹。
再来看看故事的表现。作为图画书，《雪人》学习了电影的分镜头，细腻地刻画了24小时内的 167个动作。这些动作，因为被细细地分割开来，成为一个又一个的细节，这些串联在一起的细节拥有了强大的情感内涵：在这些细节里面，孩子和雪人的快乐被我们内化为自己的快乐，也因此，当最后一连串的动作（即时间）在融化的雪人面前嘎然而止的时候，虽在意料之中，但我们的情感还是如同受到了突然地拦截一样，无处宣泄，猛然地反扑进我们的内心。
167个动作连在一起就好象是让我们看了完整的一幕电影，但是又具备了电影所没有的功能：电影的情节随着时间的流逝而流逝，而图画书中的情节，却永远地固定在书页之间，任你在时间中穿梭、回望。快乐会因为时间的流逝而改变，可无论结局如何，我们经历过的快乐又永远停驻在时间中，并不因为时间本身的改变而改变，也许图画书是最适于表现这样主题的文学体裁，《雪人》将这种优势发挥到了极致。
《雪人》读后感(四)：给雪
原谅高鹗，在那个苍凉的结局
被撤换过后，还给我留下
一片大雪的背景，留下我
也仿佛来自于冥冥，使
我在这片漫无边际的雪野上
尽量坚守着自己最后的宁静
雪呵，我童年晦涩的梦中
曾经纷纷扬扬的雪，今夜
必须忘记埋葬或者清醒，我
要独自干净地回到一个
怕寂寞的女人的
身边，我要带给她一片
干干净净的雪
我要守在她比雪
还要朴素的爱里，我要全心全意地
守护着我们的小木屋，我们
不要炉火，我们远离冬眠
是眼中一片可以绵延着的雪地
我们可以接近并且热烈地
感受到来自灵魂里最真最美
也是最后的欢畅
在这之前，无数的肉体
在绝望的胸腔里运榨出狂欢的
泪水，还是静静地落下来吧
我一生中所还能够奢侈的最后
一点愿望，雪呵
落下来，是让鄙薄的人愈加
鄙薄，纯净的人则
更加纯净
今夜，在大地铺开你之前
我要端守在一个和雪一样洁白
的故事里，我要沉睡
永远都不要被叫醒
《雪人》读后感(五)：雪人是一个奇妙的人物，它是冷的，却代表温暖；它是美的，却不会长久。
它就像是走过我们生命的一些不同寻常的人，我们意外相逢，立即就很喜欢他们，无奈他们总有离我们而去的一天，去到另一个地方，去到另一个世界，比如我们的长辈，比如一些不同寻常的人。
虽然“雪人”消失了，可留在男孩心里的雪人永远不会消失，留在我们心里的那些不同寻常的人永远不会消失，那是一份不会被磨灭的记忆。亲身经历了，体验过了，便永难忘记。
我的看图讲故事：
清晨，小男孩睁开眼睛，发现窗外已飘起了白雪，所有的房屋和树木都穿上了厚厚的雪衣，大地一片银白。男孩快速的穿上毛衣和裤子、和妈妈说了一声、而后坐在门槛上穿靴子、刚戴好帽子便冲出了屋门”、小男孩急急忙忙得把帽子都跑丢了，也顾不得去捡。
小男孩先用手攥了个大雪球，然后在雪地里滚，雪球越滚越大。他又用铁锹堆雪人的身子，当雪人的身子堆的和男孩一般高的时候，累了的男孩回家喝了点水，吃了点东西，又接着去堆雪人。”、“雪人越堆越高，男孩又拿来凳子，站在凳子上堆雪，最后把雪人的头放在上面，男孩仰着脸看着比自己高出一倍的雪人，他觉得好像还少点什么？
于是他跑回了家，向妈妈要了帽子和围巾，给雪人系上围巾，戴上帽子。男孩又拿来橘红色的糕点作鼻子，最后男孩又来到放煤块的小屋，选了几个大煤球当作扣子，两个小煤球当作眼睛。”再画上一个大大的微笑，纷飞的雪花中男孩和雪人静静地对视着，大功告成实在是令人开心啊。
夜晚，一家人围坐在一起看着电视，小男孩的心思却全都留在了窗外。爸爸妈妈烤面包时他一直往外瞧，爸爸妈妈看电视时他跪在沙发上向外瞧。刷牙的时候向外瞧雪人，临睡觉前他又走到窗前望了一眼雪人。
已经晚上九点了，妈妈走进房间，给男孩盖了盖被子，晚安宝贝，做个好梦，妈妈说。
夜深了，午夜12点，睡不着的小男孩仿佛感觉到了什么，他起身、走向窗户，小男孩趴在窗口，望向熟悉的雪人…但是，这一次，似乎有什么变得不一样了…小男孩疑惑地回到床上，又恍然大悟地奔出屋外，此时，雪人，转身，摘帽，跟小男孩打了一个招呼！
他们像绅士一样互相握了握手。男孩请雪人来家里坐客，这让这个冰冷的巨人非常兴奋，它看了猫、看了电视、试着开了开灯、把厨房的纸巾全都扯了出来，它喜欢大嚼冰块，但它怕火。少年“嘘”了一声，轻手轻脚地把它领上楼，带进爸爸妈妈的卧室，让它看熟睡的爸爸妈妈。它盯着爸爸浸在杯子里的假牙看了半天，还戴上妈妈那顶缀着一朵紫花的宽檐帽，系上爸爸的领带，戴上爸爸的眼镜，穿上爸爸那条系不上扣子的裤子，照起了镜子。
他们又来到小男孩的房间，一起玩着小男孩喜爱的滑板和健身球。一束手电的光芒照射出来，五彩的气球在空中飘荡，男孩和雪人的脸上都挂着大大的微笑。
接着男孩如同一个小主人那样，他还为雪人准备了一桌丰盛的大餐，闪烁的烛光映红了两人的面庞。
男孩和雪人吃饱后，又刷了碗，这时，雪人请男孩跟他走。原来，小男孩给雪人带来了这么多的体验与快乐，这一次换做雪人来引领男孩进入一个更大的梦境。
雪人拉着小男孩走过门廊，冲出家门，他们不停的跑呀跑呀，突然，他们飞了起来…越飞越高，眼前的大地越来越宽阔，眼下的城市越来越小，此时，天上还飘着鹅毛大雪，他们飞过了原野、飞过了城市、飞过了寂静、飞过了喧嚣，小小的孩子和小小的雪人手拉着手尽情地飞翔，这一刻，整个世界只属于他们。
他们降落到了看得到海的栈桥上。可看着看着，雪人突然发现不对了，天边出现了一抹红霞，不好，太阳快要出来了！
冰雪覆盖的大地反射着闪亮的光芒，雪人揽着小男孩轻轻地落在小屋的前方，宽厚的肩膀支撑起一个坚实的背影，
于是，分别的时刻也就来临了。男孩与雪人紧紧地相拥、不舍地挥别。
小男孩回到房间，雪人的背影在窗前依旧无声地伫立着，男孩在床上辗转反侧。终于，小男孩从睡梦中醒来，昨夜的记忆是那么地清晰，他冲下楼去，推开房门…
阳光灿烂的屋门外，只剩下一顶帽子、一条围巾和几个黑煤球，穿着睡衣的小男孩看着已经融化的雪人，他愣愣站在那里，整个世界似乎都安静了，
也许，雪人在太阳升起的那一刻，变成了雪精灵飞上了雪花飘飘的天空中去了。
《雪人》读后感(六)：和雪人度过的美好时光
一拿到书就被封面上憨憨的雪人吸引住了，没想到会是一个温馨又略带伤感的故事。
下雪天，男孩自己做了雪人。煤球做眼睛，胡萝卜做鼻子，还借了爸爸的帽子围巾，可爱的雪人静静的站在院里。让人惊喜的是，雪人竟然有了生命，拉着男孩的手走进屋里，尝试着一个个看似普通却对雪人无比新奇的食物，然后一起飞越城市上空，海边看日出。
虽然全书无一字，可是一幅幅画面都鲜活的呈现在眼前。和孩子边看边想象雪人会和男孩说什么，然后一起寻找有趣的细节，而当看到雪人在阳光下一点点融化时，内心又充满伤感和失落。
很多时候我们遇到的很多人可能只是我们生命中的雪人，即使走散，那些快乐的瞬间也会一直留在心里。每次想起都无比温馨。
孩子可能无法体会太多，但是能理解其中一起玩耍的快乐也就足够了。有时候很多事情是我们无法控制的，最重要的是珍惜一起度过的时光。