《幼儿正常行为与异常行为认知》读后感

　　在幼儿园，我们经常会遇到一些行为异常的孩子，我们所谓的异常可能只是和普通孩子不同，但是并不是真正意义上的异常。所以区分正常行为与异常行为就显得尤为重要。那什么是正常行为和异常行为呢？

　　目前对于幼儿问题行为尚没有统一的定义，一般我们认为，幼儿问题行为是指幼儿在发展过程中普遍存在的，反复发生的偏离社会正常要求或个人正常发展，既影响他人又影响自身发展的行为和情绪问题。幼儿问题行为的一般特征为：良好行为不足(指人们所期望的行为很少发生或不发生。比如，幼儿很少讲话或不愿和同伴接触，交往，肢力发展迟缓，不会穿衣服或吃饭等)。过度行为，指某一类行为出现的次数太多。比如，幼儿上课时注意力不集中，不遵守纪律，做小动作，打扰他人。行为不适当，指期望的行为不在适宜的情景中产生。比如，幼儿将喜爱的玩具放在垃圾堆里，或在悲伤时大笑，在欢乐时反而大哭。行为持久性短，指做事情不耐心，不能坚持长久。行为不受控制，指幼儿不理会教育者的引导，我行我素。在现实生活中，我们常常将这种行为描述成幼儿不听话。不理会现实，指幼儿经常忽视四周的环境，对现实情境不理会。

　　了解了幼儿问题行为的一般特征，我们就能根据孩子的表现区分孩子的行为是正常行为还是异常行为，异常在哪，才能对症下药，帮助孩子。当然在判断幼儿问题行为的时候需要遵循一定的判断原则，幼儿的问题行为大多属于发育过程中特有的障碍，通常表现为某种怪异的或障碍性的行为。如果此类问题发生在某一特定的发育阶段属于正常现象，但当它表现得过分突出或出现在不相应的发育阶段时，可被认为是问题行为。家长和老师要善于观察幼儿的行为表现，尽早发现幼儿的问题行为。

　　在平时的生活中，我们要有一双善于发现的眼睛。及时发现孩子身上存在的问题，对症下药，帮助孩子度过成长中遇到的问题。