说说语文试卷中的作文
在语文考试中，我们经常看到命题作文。小学阶段，学生对命题作文、看图作文、想象作文、续写作文，在写作时出现了好多问题：离题太远、看图抓不住图的核心、续写往往是想到那写到哪，首尾矛盾，前后不一致，因此，考场上，要求学生拟题要新颖，用新颖别致的题目一下子紧紧地扣住阅卷老师的兴趣，试想，一个老调旧谈的题目，阅卷老师一定不会有浓厚的兴趣.。比如，一个学生写妈妈，如果题目是《我的妈妈》，这样的题目好几代人都在写，还能写出什么新意呢？这样的作文肯定得不了高分。如果题目是《下辈子，我还是你儿子》、《云雾里走失的孤独妈妈》等等，这样的题目会把阅卷老师吸引住的。俗话说：题好一半文，不就是一个好题目预示着已经得到了一半的分数。
其次，不要只为了文章的题目新颖而游离了文章的中心，这也是小学生写作时常犯的一个错。比如，给材料作文，给出一段话，要求学生根据这段话，自拟题目来作文。材料作文其实就是限定作文，即限定了文章的内容，或者限定了文章的主题，或者限定了文章的大体框架。这点必须要求学生紧紧围绕材料或图片自拟题目。
小学生写作文通常是三大段或是四大段，即开头、经过、结尾各占一段。为了提高作文的明晰度，使阅卷老师始终保持一个明晰的思维，我们应该要求学生尽量分段，例如，一件事情的主要内容，准备分四点叙述，应该每一点占一段，注意段与段之间的过渡，分段时，启发学生大胆、灵活地注意每一段的字数，可以是几个字独立一段，可以是几句话构成一段，这里，我不是要求学生乱分段，特别注意：既然是一段就必须表述一个完整的意思。
多小节表述，便于阅卷老师很快明白其中的意思，也便于阅卷老师快速整体把握文章的主要内容，这样，会给阅卷老师一个好感觉。
作文卷面的书写是攫取阅卷老师良好感观的关键，一个书写潦草的作文卷面谁还有什么耐心去认真阅读呢？平时，我们有的老师总这样想：学生只要抓住了文章的中心，不走题，也不背题，加上精心布局、斟酌用词，这样作文一定能够得到高分，事实上往往不是这样的。我们经常批阅学生的试卷，对潦草的试卷也有这样的感受。
要使学生达到书写整洁，这是个习惯和能力问题，不是几分钟或者半天时间就可以达到这个要求的。平时的作业训练、单元测试对每一个学生的书写格式、书写字迹要严格要求，一笔一画地做起，即使是高年级学生，也决不能放松。
在语文考试中，作文所占的时间不多，有好多学生特别是那些学困生，因为在其它试题上占去了大部分时间，因为时间紧迫，往往就不注意书写格式、书写字迹了，我建议语文试卷，一发下来先做作文，原因是：作文不会给学生带来一种畏惧心理，没有那一个学生的作文得0分，先写作文往往给学生添加了一种必胜的信心：“看看吧，我已经得了几十分啦。”这样，学生有一种好心情，其它试题的困难也会迎刃而解。同时，也不会将试卷弄得乱七八糟的样子。
考试一结束，我们常常听到有好多学生抱怨自己：“哎呀，我写作文背题啦”“哦？事情的经过，我没分清详略得当”“所给材料中的人物是个男的，我怎么写成女的啦”等等的问题，我想，在考场上发现了作文中的问题，完全可以补救。这里，有老师会说：“让学生自己重写吧。”这不行呀：一是考试时间快到了，哪来时间重写；二是即使时间够用，写到试卷上的作文，怎么擦去那密密麻麻的字又重写呢？擦字，说不定连整份试卷也会报废的。
我想，补救的办法有：假如已经背题啦，不要灰心，接着写尽量靠近正题，这样，阅卷老师还以为你是在扩展作文的知识内涵哪；假如你叙述时忘记啦区分内容的详略，也不要随便擦去重写，这样擦抹的痕迹反而会暴露了你作文中的这个不足，你应该另起一段，将应该详写的内容在补充几句，这里，应该用几句话制造一个悬念，为你的补充起缓解作用。我想，在作文的行距间添加部分字句，这是一种愚蠢的做法，小学一般大型阅卷，一个或几个老师阅作文题，不可能一字一句地仔细斟酌，已经丢掉了几个字，添加了反倒不好，这样会影响到卷容的，因为小学试卷不同于高考试卷那么要求十分严格。但在平时训练中，尽量要求学生不丢字、不错字，平时出现了这些失误可以改过来，但在考试中，不改比改要好。