阅读的量和质，决定生活方式和生命质量

　　我一直在想，培养孩子喜欢读书，至少有三个意义：一是，形成个人中心兴趣，成为主要生活方式；二是，为人生的成长打下底色，厚德载物；三是，读什么样的书，成为什么样的人。所以，有两个要点：一开始，培养读书的兴趣很重要；有了读书习惯，选择读什么样的书很重要。

　　作为老师，我们的读书，与培养孩子很相似，但是也有不同。作为成人，特别是原来没有读书习惯的人，要克服更多自身的阻力（主要是惰性）和生活的压力（主要是时间规划）。我觉得成人读书也有三个意义：一是，改变生活方式，重新规划设计自己的生活，尤其是教师，教育者首先应该是读书人。二是，找到生活的意义，工作、学习、家庭、孩子……繁杂的生活面前，读书可给我们找到乐趣，可以自我救赎。三是，找到生活的超脱方式，活得自由自在，正如洪应明《菜根谭》。

　　读书首先要有量，可以泛读和精读相结合，要做笔记。没有几百万字的阅读量，怎么能算是读书呢？当然，一旦有了读书习惯，就要沉下心来，精读几本书，读深，读透。一个人读书有一定难度，常聊聊读书，交流一下读书心得和读书方法，所以共读一本书是个很好的办法。共读方便交流，互通有无，心得共享，利于读书水平和理解能力的提高。就像走路，一个人往往感觉孤独，需要毅力的支撑，一群人就可以走得很远，很快乐。

　　我虽然习惯于一个人读书，但是也喜欢交流，交流可以产生思维碰撞，可以产生很多灵感，生发出很多新的思考。坚持读书交流和及时整理读书心得，都是非常有必要的。