重装系统，从心改变

　　以小组为一个合作共同体，以班级为一个大的共同体，更好地学习，更多地思考，更好地进步，已然成了我校老师的努力方向。

　　在试行了2节这样的课堂之后，总还是有点摸不清门道。“重新组装系统。”校长这一句话看似玩笑，实则提醒我们：需要发自内心地改变。

　　静悄悄的课堂：老师是安静的，是聆听的。

　　我经常会用洪亮的声音有意地提醒个别学生，或者是镇一镇吵闹的教室。效果是挺好的，可是也只是那一时半会儿的效果。我多想轻声细语地做一个温柔亲切的老师啊，动辄摇铃铛提醒或是大声地提醒，也是很累人的。老师自己的声音这么大，也许对学生来说就是很呱噪的。如果轻声细语地上课，又会怎么样呢。

　　以前我也常提醒学生要倾听，自己也耐心倾听学生的发言，希望给学生一个好的示范。

　　如果答案不是老师想要的，请等待3秒，甚至更久点。

　　苏霍姆林斯基说，希望你们警惕，在课堂上不要总是教师在讲。苏大师认为教师讲的话不要超过5-7分钟。让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。

　　课堂上，为了让学生识记积累、理解掌握，我重复着解题思路，重复着学生的答案，重复着“还有别的想法吗？”整堂课下来都是我和个别学生的声音，可是不会的还是不会，不思考的还是不思考。每次遇到不太正确的答案，或是支支吾吾的答案，我总喜欢迅速转身请另外的同学来回答，而没有静静地等候几秒。

　　等待、耐心，这些词汇仿佛远离了自己，渐渐的，我自己就成了这样心急、没耐心的一个老师，一个妈妈。也许这样静悄悄的课堂可以让自己平心静气、循循善诱，这也算是修炼自我吧。

　　老师要用好评价，给孩子的每一句评价都应慎重。

　　今天班里的一个好学生说很羡慕别的同学《课堂作业本》上有免作业章，我脱口而出：只有两类情况可以得免作业章，一是你都会了，不会出错了；二是这道题对你来说真的真的太难了。听了今天校长的分享，我才知道可以这样说：“某某某，你最近某方面进步了哦，老师奖励你这题免写吧！”这样的话，听着多让孩子没有负担啊，一点儿也不会伤害到学困生的自尊心，反而能充分调动他们的内驱力。

　　教师改变，课堂改变，教师关注，学生进步。