说来说去，学习是自己的事
王老师执教的一堂数学课《5以内的加法》虽有些争议，但经评委老师商议决定，或者说，在某些评委的一再坚持下，最终获得学校“尝试杯”赛课“活力奖”。“尝试杯”交流总结会上，想请王老师谈谈自己的体会。
考虑让王老师交流发言，准确的说是我的主意。考虑两点：1、王老师作为今年新招聘来的一位骨干老师，本次交流算是王老师在老师面前第一次亮相；2、说实话，学校活动搞多了，看多了熟面孔，听多了老调子，我很想听点新鲜的，或特别的。其实，我骨子里特爱做冒险的事（其实我知道，发言代表只有一位，讲好，成；讲不好，砸）。呵呵，我屡次使坏，效果不赖。
在与王老师交流过程中，我直接问王老师是否知道自己的课其实是有争议的。王老师笑着摇摇头。我想，在这样的情况下，我是有必要要与她沟通的。1、一个成熟的老师，有一个开放和包容的心态，能客观、公正地看待各种评价，赞美之辞要听，中肯良言更须听。2、基于自己课堂，说说自己的想法和设计理念，如最后环节的拓展，是基于什么考虑。3、可以结合自己本课教学，谈谈平时课堂关注和积累了哪些经验及思考。
周四，王老师把发言稿传我过目，哇，一篇纯论文式的交流稿，第一时间我就否定了。过后，心里有些担心，又一次与王老师进行了简短交流。周五早上，王老师把稿子又发给我看，我总体比较满意。和王老师这样说：“效果应该不会差，就看你临场发挥和现场效果了。”
我在想，一个爱思考、善积累的老师应该是个自信与从容的老师，王老师在整个交流过程中侃侃而谈，语言表达力强，非常有经验，让我很是惊喜。过后，同事正言告诉我，王老师发言从头到尾25分钟，笑言王老师完全有能力作个人讲座。但同样令我思考的是：我们很多老师连最起码的尊重都做不到，讲话声不断，交头接耳，窃窃私语，实在看得让人心寒。
总感觉，学校里缺少一种自由交流、自由探讨、学习分享的氛围。很多师们经常沉醉在“你好，我好，大家好”的赞誉声中，一句提醒与暗示的话都听不得——自我感觉不要太好。有时，我会觉得很可笑。我说，一个人最可怕的是什么？——自己不明白自己。一个老师如果连这点自知之明都没有，真的太可怕。这里，我不是说不鼓励老师、不肯定老师，而是觉得我们在鼓励与肯定的同时，更要看清自己及课堂的弱点与劣势，正确认识自我，能形成一个良好的自我改进与自我完善的积极心态，那才是我们不断进步的动力所在。我认为，这也是一个好老师该有的成熟心态。但事实是，我经常在“说，还是不说”、“提，还是不提” 的问题上为难。
听着，想着：听王老师课的有几位老师呢？现在在听她反思总结的有几位呢？真正在思考学习的又是几位呢？……想到这些，我就泄了气：唉，人在大染缸里久了，都成一个样了。