为学生创造写作的源泉
星期二的包春卷活动结束了，下午将炸好的春卷发给学生时，教室里一片欢腾。其时是下午3：55，他们正好有些饥饿感，加上是他们自己动手包的春卷，期待感定是很强烈。
学生每人两个，值日班干和负责锁门的同学额外奖励两个。学生那一刻真像个孩子，乖乖地坐着，我像幼儿园的老师一样，让他们打开日记册，翻到最后一页，放春卷，以后无意间翻阅日记，看到上面的油迹，就可以将包春卷的欢乐重现。
刚炸出的春卷比较脆，放在袋子里的春卷，发给学生时，已经变软了，可这丝毫没有消减他们的品尝兴趣。
我依次发春卷，待到发完回到讲台看他们时，春卷大多下肚了。意犹未尽，或看着讲台上的纸箱，或伸手向一些舍不得吃的同学索要，有位女生嘀咕着：“老师，上学期我也锁过几天门呢！”
我笑了：“箱子里还有一些春卷，机不可失，好好构思，写满700字日记，可以获得一个春卷哦！”
此次活动，同学积极参与，有话可说。大多同学不再望卷兴叹，纷纷动笔，对于获得这项额外奖励充满信心。
平日的限时日记，通常30分钟好些同学能写600字，这节课吃春卷只用不到5分钟时间，还余40分钟，写700字不成问题。就连一向懒于动笔的小韩和小孙也写了慢慢两张纸，笑眯眯地将日记册送到我面前。
都说中国人不患寡而患不均，看来物质刺激对于一些特殊学生也是有效的，他们见到别的同学都能写满700字拿到额外的奖励，自己又不是不会写字为什么不能动动笔，争取获得奖励呢！总之，他们的松懈心理被打破了，第一次破天荒地写了800字，奇迹啊！当然，这种奇迹需要教师创造一个给他们展示的机会啊！