写，必须的生活方式

　　“重写！”“重写！”很多孩子看见这样的评语就会感到不寒而栗，因为好容易绞尽脑汁写出来的却被打回重写。对于孩子甚至家长都是一件头疼的事情。

　　“太短！你为什么写不出来！”孩子往往不知所措地看着老师，迷茫的眼神充满悲哀，心里一定是难过，不知道怎么去过这样的一关。此类情景，在我们教师的工作中可谓屡见不鲜。

　　写什么呢？这是孩子写作的第一个困惑。很多教师在教学中往往也是迷茫的，但是一个无可回避的现实是很多教师包括语文教师自己本身就不会写，不善于写，单纯依靠一点半懂不懂的指导孩子怎么可能写出文章呢？还有很教师的秘诀就是提供很多词语叫孩子用上就算成功。如此一来，写作变成了文字游戏，看谁汇编程序。忽然想起来电脑也会写宋词的事件，在没有思考没有思想的情况下居然也能把人给哄得差不多，学生类似电脑了，无需情感，无需体验，更加无需生活的情绪。

　　管建刚老师的很多观点在一定程度上与我的平时训练不谋而合，他更加注重讲评，客观地评价每个孩子的是非成败，注重强调孩子的自己感觉，哪怕开始羞涩，慢慢会越来越手熟，最终成为自己。

　　而我最讨厌很多老师推荐什么优秀作文以此来拯救孩子的写作水平其实也是可望不可即的。因为孩子只是记住，而没有打开生活的眼睛。看不见，听不到，也嗅不出……久而久之一滴滴的生活敏感慢慢麻木了。最终孩子失去了天真，也失去自己的感觉。再也无法完成对生活的是非判断和评价。终于，学会在写作时撒谎……谎言有时候还能够偶尔得到表扬，就更加会坏事了。

　　所以，需要孩子会写，必须教师自己会写，也才能体验孩子的困境和孩子的感觉，设身处地考虑孩子地方难处和理解的内容，师生沟通才能更加有效。

　　自从我写博客以来，不断有人说我会写，其实开始也是会涩涩的，但是随着时间的流逝越来越感觉到自己的手顺多了，每个日子都有值得记下的理由。每节课都会引起我的思考。

　　所以，写，我们必须的生活方式，。只有如此，孩子们才能最终克服困难，走向自己的心灵，逐渐打开生活的眼睛。看见更多精彩或者无奈……