我愿意多和这孩子做这样的交流
那天晚上我值班，最后一节自习课，走进18班，感觉班里的气氛不同寻常。走到最后面，发现坐在最靠边的坤，满脸的阴郁，坐在位子上，直着眼睛啥也不做。他仿佛没见到我的到来。我对他说：“怎么啦？没有作业么？”
这时候，他身边的同学帮他回答，我这才知道，原来下课后，坤出去了一会儿，回来看到自己的书被动了，不知是谁。他大发雷霆，没有同学理他。于是上课了，他自己跟自己赌气，什么也不做。
我和他说：“还是先写作业，这样耽误着不好，明天你班主任来了再说。”可是，他还是纹丝不动，仿佛根本没有听到我的话。我想还是让他冷静一下的好，便出去了。
过一会儿，我再回来转，结果看到他课桌上的书没有了，乱七八糟地散了一地。他趴在桌子上，一丝不动。想来定是我走后又发了脾气，把桌子的书都扫在地下，以此来发泄自己的愤怒。我装作没有看见，既然这样，就让他平静一下，也许，过一夜之后会好多了。
早听他班主任说起他，从初一到初二变化很大。我也感觉是。初一时候，这孩子语文悟性特别高，积极回答问题，并有自己独特的见解，还常常在课堂上和老师同学解释自己的思考。他的作文很独特，经常被当做范文来读，深受同学们的喜爱。我也很喜欢这个与众不同的孩子。到了初二，不知怎么回事，他变了。我的感觉他沉默寡言了，倔强了，不喜欢和老师交流了。开始不写作业，不肯大声回答问题，再加上他的位置挪到了后面，结果他越来越消沉，变得越来越冷漠，不似以前那么活泼热情。其实，我最怕这种孩子，正是蓬勃向上的年龄，对这自然社会如此冷漠，与年龄太不相符。
我想，这孩子毕竟还是通情理的。第二天，我正盯早读，见他在翻书，我叫他出教室，在走廊里和他说话。我问他还生不生气，他还是冷着脸，但还算给我面子，回答了我的问话，说不生气。我知道，他心里还堵着。我说：“你这是跟同学生气，还是跟自己生气。你看，你跟同学生气，也不知道是谁，这生气有什么用呢？再说，人家不生气，你自己气得不清，这不是用别人的错误惩罚自己吗？还有，男子汉大丈夫，这么点的小事就发这么大的脾气，男子汉在心胸何在？你是将来要做大事的人，为这点小事耿耿于怀，不是太小气了吗？”他点头，看来是心有所动。我让他去教室里学习。
又是我值班，在十八班教室里走，英语听力开始了，坤还没有拿出《英语导训》来，我对他说：“赶紧拿出书来。”他看着我，眼睛带着笑意，亮晶晶的，和昨天的神采截然不同。我不太相信我那短短几句话起了效用，但我又感觉那些话在他心中不能不起一点的波澜。或许这样的话语起不了多长时间的作用，但我愿意多和这个孩子做交流，温暖他的心灵。