是谁偷走了我们教师的幸福
因为我也是一名教师，多年来一直生活在教育的“城堡”中，因此，对于自己所从事的这个职业身心受到的压力，我是深有体会的。
一是教师职业本身机械的重复。这是由教师的职业特点决定的，是教师职业倦怠的内部因素。俗话说：“铁打的营盘流水的兵。”这句话说的是军营生活。其实，教师的职业亦然。套用这句话我们可以改成“铁打的学校流水的学生”。实际上，对于老师来说，铁打的不只是学校，还有铁打的课程，铁打的班级，铁打的“两点一线”式的生活。这些学校生活内容，即使一个教师从青丝到白发，也没有大的变化。如有的教师从登上讲台那天起就教初中语文，从初一到初三，从初三到初一，三年一个轮回。所教课文不管是人教版、北师版，还是苏教版，其基本篇目是不大变的。这次教了《愚公移山》，下次还要教《愚公移山》，一辈子好像是跟着愚公打工似的，把太行、王屋二山移个十来次，也就把自己的一生给移没了。最要命的是一回“移”一次还不算完，还要这个班“移”了，那个班“移”，移来移去，连自己都好像变成愚公了。令人可笑的是，就这样一个愚公还硬要说他不愚。不怕人笑话，说句大实话，我看这愚公就是大傻冒一个，但我却只能憋在肚子里，那个叫难受啊。我充当的简直就是一个冷冰冰的传声筒，又有什么乐趣可言呢？
再说学生，还好，三年换换模样。今年淘气包张三走了，明年捣蛋鬼李四来了。成天无事生非，今天他踩他的脚了，明天他碰他的凳子了，后天他两个又打起来了。因为这些鸡毛蒜皮的小事，整天是断不完的案子，打不完的官司，任你有三头六臂、火眼金睛，也难辨出真假美猴王来。他们大错不犯，小错不断，真是难死公安，气死法院。张三从办公室前脚跟刚走，李四后脚跟就跟进来了，李四刚走王五又进来了。他们轮番上阵，大大疲劳战，在你眼前晃啊，晃啊，直晃的你最后连自己都找不到北了。而这帮机灵鬼们却开心地笑了。
在这样日复一日，年复一年的单调重复中，教师职业也就变成了一种体力活，谁还能体会到教师的幸福呢？
二是落后的管理评价制度。这是由当今教育大都是有外行领导内行的管理特点所决定的，是教师职业倦怠的外部因素。李局原来是抓乡镇工作的，谁知，一夜之间竟搞起了教育。当有人问起他对教育的感受时，他回答说乡镇工作我都能抓得好，教育只是小菜一碟。我没有吃过“猪”肉，还没见过“猪”走啊。
上行下效，现在，教育也像工厂一样实行精细化管理，把看得见的、看不见得统统折合成看得见的分数。人人在分数面前一律平等，你的分数最低，末位淘汰拿你没商量。命苦不能怨政府，自身找原因，谁让你的分数低呢，这就是平时工作不努力的下场。因此，即使是学校内部，区区弹丸之地，平日里也往往是狂风四起，你方唱罢我登场，刮得教师们找不着东南西北。还有平时认真干的不如站着看的，站着看的不如瞎胡乱的。就是教师内部，风平浪静时还好，似乎是“上下天光，一碧万顷”；一旦有风吹草动，牵涉个人利益，也就变得“阴风怒号，浊浪排空”了。身处这样环境中的教师只能是一棵草，任凭风吹雨打，又何谈幸福呢？
总而言之，如果说我们教师的贫穷、寂寞、单调，这些都还可以忍受的话，那么最不能容忍、也是最令教师心灰意冷的还是在教育界大行其道的种种非人性、与教育规律背道而驰的粗暴的管理制度。它们就像一把把亮闪闪的匕首，投向了我们教师的致命处，还时不时地再洒上一把盐，我们又如何能受得了？