改善学生课堂表现的50个方法读后感锦集
《改善学生课堂表现的50个方法》是一本由[美] 安奈特·布鲁肖 / [美] 托德·威特克尔著作，中国青年出版社出版的平装图书，本书定价：23.80元，页数：175，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
●书里说的最多的是，保持热情、保持微笑，坚持信任、坚持监督等等，这些都是职业素养！一直以来都觉得教师两个字是对这份职业的最大尊重~ #190803读完#挺好 (*^▽^*)
●简单明了的方法论，看好马上可以用，并且是有用的！！成为教师之前就该看看！！
●刚从事教师这个职业一年，有许多困惑和无措，这本书给了我许多启示。回忆过去的一年中，我做错了许多。希望新学期又新的开始，新的体会能够让我更加自如正确地应对课堂，面对学生。
●早自习拿这本书读，孩子们歪着脑袋想知道老师在读什么书，看见书名后，颇为得意地说：老师，你不要低估我们的破坏力！言下之意，看了书并不见得会有改变，我自然是不动声色，哈哈，这本书教我的。对新老师比较有用，实用性非常强，很具体。我还算是一个经常自我反省的人，读完这本书发现自己存在的问题太多了，反省不够深刻！学生问题不仅仅是家庭的一面镜子，也是老师的镜子！能在教室内解决的问题不要进办公室，很赞同。
●不管什么鸡汤，技术鸡汤还是心灵鸡汤，共同点是只翻看一下目录就够了。
●已扔。这样一本就可以卖二十几块，美国人的赚钱途径让人艳羡。重要的是对比型案例。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感(一)：课堂管理
读完懂得了一些课堂管理的小办法，例如：不要在学生面前火冒三丈，不要让他知道他激怒了你，你发火的那一刻即是你失去对班级控制的那一刻，让学生稍稍自责可能比大发火有用；表扬要当众，批评要私下。把问题掐灭在萌芽中。在意每个学生，不忽视学生的情绪问题，当时解决。还有很多，这里不一一说明了，等待每一天的实践，实践出真知。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感(二)：《中国教育报》2010年影响教师的100本图书之一
本书被评为《中国教育报》2010年影响教师的100本图书之一，分属教师专业成长类。
书中记录了50条有助于改善学生课堂表现的教学方法，帮助老师们提高教学水平，让学生表现更优异！
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感(三)：挺好
书内容写得很好，读后有收获，改善学生课堂表现，关键在于对学生的态度以及与学生的关系。推荐给教师们阅读。
作者在一些地方用小诗的形式表达出她关于教学的感受，挺有启发。比如：
在他的脑海里，你并不仅仅是一名教师，你还触碰了他的心灵，
你并不仅仅拭干他的泪水，抚慰他的心灵，
你，已经成为他的一部分了。
你并不是与学生分享短暂的一刻，而是成为一种记忆，
当你不在他身边的时候，你已经深入了他的内心，
你并不知道你的力量有多么强大，
你影响了一代人，而他们又将影响下一代人，
所以，“作一名教师”并不是简单的事情，
除了语言，你还有很多要做的，
你要在那一刻感到自己是了解学生的，
或是他今天也同样对你微笑了。
你握住的不仅仅是学生的手，你牵起的是他的未来。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感(四)：如何做更好的老师
这是一本简短形象生动的指导教师如何变得更优秀的书，渗透了老师对学生的了解、理解、尊重和爱，以及人际交往中的一般原则。当然作为教师也应该是理性和智慧的，要持有应有的职业素养。比如要学会控制自己，如果老师在学生面前失控就意味着被学生抓住了把柄，毕竟学生还不够成熟，他们有自己的需求和兴趣，老师没有办法强迫学生。老师或许应该试图去赢得学生的喜爱，比如了解学生的兴趣和梦想、试着倾听他们的心声、多关注他们的亮点和进步、有时试着“忽视”他们的一些小错误、不讽刺学生、不让学生难堪、每天都以积极乐观的心态面对学生和工作，这是都是教师的职业素养。同时，我们应该让我们的课堂变的有趣，告诉学生所学与他们的生活密切相关，同时在他们遇到困难时帮助他们。当学生出现问题时我们应该找原因，而不是一味责备，一句“怎么了？”或许能打开学生的心扉。
有的时候，我们常常忽略了这些细节，很急躁时，往往让自己的教育行为背离初衷而让我们的学生最终成为受害者。
《改善学生课堂表现的50个方法》读后感(五)：对我来说，是改善学生课堂表现的20个方法哈哈
首先！大家注意，这本书主要是针对小学教师的！但我必须说，作为一名大学新晋教师，我还是能从大部分章节中学到很多东西。书的纸质并不是特别高级特别平滑那种，有点黄，却意外地不让人讨厌，摸着有种古早的感觉。没有塑料膜，但到货后也崭新的没有折角和划痕。周末花了一天什么都没干，认真读完了。下面就附上一些摘抄，对于我个人来说能从书上学到的东西。
1. 课前热情地与学生打招呼，面带微笑地说早上好。“你越去‘假装’微笑，你自己越会感到开心，你的问题也会变得越发真诚了，多好的收货呀！”
2. 明确课堂规则和常规，并持续实施，使之成为你的习惯，也是学生的习惯（也许是不知不觉的）“每次想集中学生注意力的时候，你都会做什么呢？你有让学生集中注意力的收视吗？学生知道你的用意吗？”
3. 关心学生，不时问问学生“你还好吗？发生了什么事？”学生一开始并不能意识到你是关心和在乎她的，许多学生都误以为我们不在乎她。因此，我们要表现出来，让他们相信我们在乎和关心。
4. 肢体上的距离能带来思想上的距离。“如果一个学生的表现不那么好，那么你可以选择继续讲课，但站得离他近一些。”就像两人面对面吃饭并不如两个人并排吃饭感觉亲密。
5. 要面带微笑，相信学生，有耐心，多提醒他们“你能完成这个任务”，给予足够的鼓励和支持。
6. 把一个重大繁琐的任务细分，一次布置其中的一项或几项，而不是一次全布置下去。（这里用了个数糖果的比喻，可爱！）
7. 把谢谢挂在嘴边，学生还是很乐意替老师干活的！
8. 无论课上还是课下，与学生交谈时都必须要有眼神交流。
9. “没有什么比热情更具有感召力！”让自己看起来心情愉悦并且充满热情！学生不会知道这样的热情是否出自真心。而这时作为一名教师的“职业精神”！
10. 当学生出现问题时，先不要责备学生。事实是，不可以一味地认为问题都是学生造成的，除非你能保证：“解释的过程清晰；组织得清晰；明确表现师生关系融洽；对学生有足够信心；课程活动方案设计得井井有条；不失去耐心、乱发脾气；课堂充实，不出现停滞时间”。
以上大概是所有我能从这本书上学到的三分之一左右，全部写完有点累人啦！本人推荐大家去看看，还是有值得探索和学习的地方。唯一的缺点是，翻译得非常一般，虽然不太影响对原内容的理解，但这腔调跟中央电视台配音的外国电影也太像了吧！以至于我在看书的时候脑子里一直有某个配音员在喊：“噢！停止！你不能这样干！我的老天爷啊！”的声音。。。。