景色描写的记叙文600字300字
提升写作能力，做到手到擒来，希望这篇文章对您的作文能力提升有帮助，特地精心编写的景色描写的记叙文600字300字。
篇一：景色描写的记叙文600字300字
记叙文中的景物描写的作用
初中阶段的课文以记叙文为主，而记叙文又离不开描写，学生对描写这种表达手法不能够很好的理解，常常把描写的内容与作用相混淆。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用。
(一)、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。
(二)、渲染气氛，烘托人物心情
如《我的叔叔于勒》中，去哲尔赛岛旅行的途中，“像平静的大理石桌面的海面”烘托了菲利普 一家人的愉悦心情，而归途中“阴影般的哲尔赛岛”则烘托了一家人失望、沮丧的心情。
(三)、展示人物性格
如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：① “白木门板上用黑炭写两个字：‘请进’” ②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。” ③“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。
篇二：景色描写的记叙文600字300字
小学生写作技巧：吸引眼球的景色描写
在小学生的写景文章中常常看不到“景”，文中写的尽是去游玩的路上发生的事，或是吃了什么、玩了什么游戏、说了什么话语。即使有的写了风景，也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。因为通篇仅是景物的叙述。例如，下面两个句子：
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海;强烈的日光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波;山脚下片片的高粱摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写。其实，有了具体的描写才算是写景文。才能使读者通过你的习作，想象画面，感受到大自然的奇妙。
一、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同
1、敞开心灵感受美。有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。”老师也发现在每次学校组织的春、秋游活动中，多数学生对玩不玩游乐场、几点到草坪上野餐，比能否看到美丽的景色要有兴趣得多。而阅读课外书籍多的孩子对美景、花草的盛衰则更为敏感。那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，相对分散他们对游戏、对吃的注意。因此，借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。
2、感受美景的细微不同。来自于阅读、生活、写自己真实感受的作文，与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。
例如：同样是写海， A、B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。
A、蔚蓝的大海一望无边，美丽的鱼儿在水中游来游去。沙滩上有海浪送来的各式贝壳，有半圆形的、椭圆形的……
B、中午一层层波浪像巨人在奔跑，他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。他越来越大、越来越响、最后一下撞在岩石上，浪花四溅、卷走了我的拖鞋、淋湿了我的裤脚。傍晚，当波浪涌起的时候，那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。它闪动着、滚动着、冲上沙滩，追逐着岸上的人们，又退尽。
A句作者眼中的海就是一块蓝色，再无海浪、白沫、滚动之分了。而B句的作者感受到景物的细微不同，能具体地描写出来。所以，天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。感受到景色的细微不同才能写得具体生动。这样就不会像A句中那样因为写不具体，要写那么多样景色凑字数啦!
二、写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来
1、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。看到美丽的溶洞景色，漂亮无比的“钟乳石”会吸引住你。来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。走到池塘边，美丽的荷花会吸引住你。游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。你来到一处景物之中，必然有一样景色会首先吸引住你的眼球。就请你抓住这个景色细细描写，写出它的美、写出它的与众不同、写出它吸引你的地方。
2、将景色写动起来。例如：湖水清澈见底，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。这时，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了碎银子一样，微风一过，湖面又恢复了平静。
这样描写就抓住了景物的变化，我们所观察到的景物有时是静止不动的，有时是活动变化的，若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。因此在写景时做到动静结合能使文章增色不少。
三、最后，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境
记得在一堂语文阅读课上，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。老师让学生找出文中的两处景色描写。学生齐答：“第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。”接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。学生答道：“我觉得前者很秀美，后者则有些阴森。”
“同―处景点，为什么会产生如此大的差异呢?”答案是：“由于心境不同。”“心境有什么不同?”“先是轻快的。后是沉重的。”接着，教师颇带几分激动地说，“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”
这段阅读课上对文本环境描写的推敲，给了我们写作的启示：“物并不是永远是他自己本来的样子，他根据观察者的不同心境，起着微妙而有趣的变化，从而能更好地适应我们写作时展示中心的需要。”
篇三：景色描写的记叙文600字300字
寒假里闲着没事，总会一遍一遍想着班上以前的一些趣事，想着想着就会神经质地笑出声，期待着快快开学的那天。
开学第一天，来到教室，呵，熟悉的教室、熟悉的面庞，隔了一个假期，想说的话太多却一时又不知从何说起，只是笑一笑，点一点头。李老师说这是我们相处的最后一学期了，“连皮带肉”算还有三个月时间，好好珍惜。
心里一阵恍惚，我回头，竺忆正趴在桌上傻傻地笑，露出极为可爱的像小铲子似的门牙；赵乐无聊地托着脑袋，痴痴地想着心事，样子像极了憨憨的“趴趴熊”；顾泽泽和王琰推推搡搡地说笑着；陈江川的头不安分地转动着，与他前后的人有事没事地搭着话……
哦，多少熟悉的笑脸！隐约间，我甚至能听到我们快乐的笑声，但是，再三个月，我们这帮调皮的一起共渡了六年的同学们，真的要各奔东西了吗？我不敢想像，当我走进一个陌生的集体时，还可以这样放声地笑吗？我心不在焉地听着前边的顾思启哼着不成调地歌曲，一边呆呆地发着愣。
忽然，一张白色的“纸”飞机飞了过来，砸在我的笔袋上，“啊，sorry,sorry ,不小心不小心……砸错了，原来是要向‘叶子’发射的！”“这也叫飞机？我不以为然地指着那轻盈的纸片，捡起来用力飞向叶浩昕，他马上抱着脑袋大惊小怪的尖叫着，我也被逗笑了……
这样的快乐，还能持续多久？
六年了，六年，是沉甸甸的友谊、是满满的记忆、是我们童年的成长的见证。
我愿用心珍藏这一张张生动的笑脸，永远，永远……
篇四：景色描写的记叙文600字300字
秋天，是一个丰收的季节。
田野里，五谷丰登，秋光绚丽。
梯田里如海的高粱举起火把，黄澄澄的玉米成熟了，谷粒绽开了笑脸，大豆笑破了肚皮，稻海泛起金色的波浪，田野丰收了。
果园里，硕果累累，瓜果飘香。梨树上的梨长满了小小的雀斑，橘子树上的橘子有大有小，像一盏盏小灯笼。石榴树上的石榴露出了红红的牙齿，像在对我笑，苹果树上的苹果高低起伏，红彤彤的像红的脸，果园丰收了。
秋天，在我心中是一个丰收的季节，也是一个美好的季节。
篇五：景色描写的记叙文600字300字
写好一篇不足千字的应试记叙文，有几个问题应该引起我们的注意：
①调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要有意识地选择一些比较熟悉的材料，最好是发生在自己身上的或者是我们生活的环境里的一些人或事。还有一个尽快入题的问题。150分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过15分钟，当然也不能少于10分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己“走进”所要记叙的场景之中去。这种“身临其境”正是情感被调动起来的表现。
②截取生活片断，借助“主旨”这根红线，连缀成篇。这是由作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能够交代清楚，也只能是叙述故事的梗概。这样，不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能“以情动人”。而截取生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类情况的发生。
③描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语言干巴，欠生动的现象，这样就达不到“以情动人”的目的。所以在记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个特写镜头，进行具体形象生动的描绘。我们知道，对事物的描写，越具体了就越形象，从而也就越生动。
最后，再提一个建议：充分地利用课文。
既然提高阅读理解能力的有效方法是“读”，那么从这个意义上讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。
但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们为什么不选择课文这个最有力的工具呢?第二，课文大都是一些典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原则是“题目在课外，答案在课内”。就是仅仅从这个意义上讲，我们也得重视我们的课文啊!
篇六：景色描写的记叙文600字300字
我脚下一滞，一低头就是一根枯枝缠住了我的脚。或许是干旱过许久，枯枝两端已有肉眼可见的腐糜，发出一阵淡淡的木头糜烂的腐味。我随脚踢到一棵树边，便不再管他。接下来几天便是连绵的暴雨，雨声汹涌如洪，一下子就把我对那枯枝仅有的印象冲刷而去。等到又是晴光灿烂，我才恢复了出行。路过前几日那地方，令我没想到的是，枯枝竟然还在。只是它更加腐朽了。本来仅仅两端的锈蚀，如今已蔓延至全身。枯枝混杂在树根边的烂泥里，显得尤为破败，是一种凄凄哎哎的景象。可当我一抬头，便被树梢鲜嫩的绿芽夺取了目光。由于雨水的冲刷，片片鲜亮，娇艳欲滴，散发着蓬勃的生命力。阳光下更是闪烁着淡淡的金光。蓦然地，我便想到一句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。生活的惊喜大概就是这样的吧，我想。
篇七：景色描写的记叙文600字300字
漂亮、温柔的春天迈着轻盈的步子，披着一层淡绿色的轻纱，来到了人间。
春天来临，不远处的小山坡上一片葱绿。小草睁开了惺松的睡眼，伸了个懒腰，从土里钻了出来。嫩绿的小草布满了整个山坡。天真可爱的小孩子们看见这一幕，心里直痒痒：要是能在上面打个滚儿，踢几脚球该有多好呀！可是，这么可爱的小草谁下得了手呢？但是他们还是抵不过诱惑，躺在柔柔的小草上，望着棉花糖一般的白云，蓝宝石一般的天空，这是世界上最惬意的事了！
小河两岸那一些不知名的野花全开了。红的似火，白的如【本文来自，转帖请注明出处，版权归原作者和本站所有】雪，粉的像霞，漂亮极了！果园里，各种花竞相开放。白的，红的，粉的，黄的，望着这些花儿，本人仿佛看见了黄澄澄的梨子挂满了枝头，圆圆的苹果羞红了脸躲进了密密的枝叶中……
春雨柔柔的下着滴落在地上，许多晶莹剔透的雨珠，落在了屋檐上、房顶上、田野里、小河旁。小鱼欢快地在水中游来游去，小猫可不喜欢这“贵如油”的春雨，“喵喵”地叫着，似乎在表示抗议。不过这也难怪，你看它的身上，被活泼可爱的雨小妹们淋了个透湿，成了一只正宗的“落汤猫”。
春风可不像春雨那么调皮，它时时刻刻都记得自己是为了人类造福的。它吹跑了严寒，吹绿了大树，吹蓝了天空……春风是春姑娘最负责的使者。
许多动物也从冬眠里苏醒了，穿着黑衣服的小燕子也飞回了南方，青蛙也醒了，春天，可真热闹啊！
“一年之计在于春”，这话说得没错。你瞧，绿色的【本文来自，转帖请注明出处，版权归原作者和本站所有】田野里，农民伯伯早就开始辛苦的劳动了，没有春天辛勤的耕耘，又何来秋天丰收的喜悦呢？本人也要在这万紫千红、春暖花开的春天开始在知识的田野里耕耘，到了秋天收获智慧的果实！体会丰收的喜悦！
啊！本人爱家乡，可是本人更爱家乡那漂亮的春天！
篇八：景色描写的记叙文600字300字
如何把平淡无奇的景色写的“高大上”_初中写作指导
1、抓住景色的特征，全面细致地观察。
观察和感受景物需要发动各种感觉器官，把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象，让人读来身临其境。
【例】起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来。山上的树木随风摇曳，发出“沙沙”的声音，似乎也在为这奇幻的“雾景”喝彩……我感觉自己仿佛置身于仙境一般。
2、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
【例】远处，大雾弥漫，淹没了群山，只露出些隐隐约约的轮廓。不知是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测，是它给这群山增添了无穷的魅力;近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。
3、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，能够让描写加丰富多彩，富有内涵。
【例】回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。
4、注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。
【例】这次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了山上雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。