我的李老师

　　我的李老师已经作古，我再也见不到他了。

　　但是，他一直和我同在。

　　读大学后，我多次想去看望我的李老师；但是，一直没有成行，因为总觉得自己混得不够好；现在，我的李老师作古了，我的想法只能永远落空了。

　　人一生中会有很多想法，美好或者不那么美好，如果想实现，又有机会，就尽可能立即去付诸行动吧；否则，最后往往只能如我这般空留遗憾。

　　我的李老师，当然也是很多人的李老师，我只是他几十年教学生涯众多的学生之一。我之所以这样说，是因为很多时候我觉得他是我一个人的老师。初三那年，他是我的班主任、语文老师，对我的一生都产生了很大影响。他教给我的东西太多太多，让我受用一生。

　　我经常想起他，他不会知道；这可能就是一个人做老师的成功吧？有人常常想起他，他并不知道，这可能就像我们今天经常想起孔子，可是孔子并不知道。

　　我并非在初中毕业后一次也没有见过我的李老师。大学毕业后，有一年春节回家，我去学校找和李老师在同一学校做老师的二哥，在校园里偶遇我的李老师。我不记得寒暄了些什么，有三点印象深刻：一是李老师没有当年教我们的时候那样谈笑风生，甚至有点讪讪的；二是李老师竟然不很高，我印象中的李老师是高大的，还有就是头发白了。

　　岁月总是在悄悄改变着什么，物是人非可能是生活的常态。只是很多时候我们不愿意接受生活中的一些改变。数年后的我们都在变化，每个人不可能在岁月中定格，那种错觉是一种正常现象。

　　虽然我一直没有去看望过李老师，但是，我一直都知道有关李老师的信息。

　　前面说过了，李老师和我二哥是同一所学校的老师。我之所以经常听到哥哥说到李老师，还不止于此，更多是因为李老师写一手好毛笔字。每逢春节临近，学校就专门给李老师安排几天时间写全校老师的春联。每个老师家庭需要多少春联我没有问过二哥，不知道，但是，我们家、大哥、二哥、三哥的春联就有二十多副，这样算来，全校二十几个老师，李老师每年要写三四百副春联吧？这可不是一件小事情，怪不得学校会给李老师专门安排几天时间来做。

　　我喜欢李老师写的春联，不仅除夕贴好后反复欣赏，春节期间迎来送往的进出门也比较多，一有机会，一有闲暇，进门的时候我都会欣赏李老师给我们写的春联，比划摹写他的毛笔字，如同我在课堂上，李老师板书，我就在下面比划摹写他写字。

　　后来，人们大多数盖新房子，门户都开得很大，书写的春联就很少了，代之以那些印刷的春联，李老师的春联就淡出了我的春节。说实话，我很怀念李老师书写的春联，不只是因为李老师字写得好，而是觉得书写的春联更有魅力，有人情味；印刷的春联与书写的春联相比，前者像塑料花，后者是真正的鲜花。

　　春节的时候，连那些土坯墙上贴上书写的春联都像黄土地里开出鲜艳的花朵。虽然那些旧宅子老房子有时候看上去有一些过于陈旧，甚至破败；但是，春节期间，各处都打扫得干干净净的，散发着泼洒过清水的土地的腥味，在那些陈旧木门框上贴好红艳艳放着墨香的新春联，各处灯火通明，它们便在神秘、祥和、喜庆的春节特有的气氛中，焕发出一种别样的温情来。(好文章 www.wenzhangba.com)

　　李老师，不只是字写得好，还会唱歌呢。

　　我五音不全，对于音乐虽然喜欢，但是说不上特别怎样；所以，中学阶段我正式学习，至今还能唱完整的歌曲只有三首：《幸福在哪里》、《送别》和《脚印》。第一首就是李老师教我们的。它对于我不只是一首歌，更是一种人生态度。我想，这也正是当初李老师选择这首歌教我们的目的吧。

　　“幸福在哪里？

　　幸福在哪里？

　　朋友啊，告诉你：

　　她不在柳荫下，

　　也不在温室里；

　　她在辛勤的工作中，

　　她在艰苦的劳动里。

　　啊，幸福，就在你晶莹地汗水里。

　　啊，幸福，就在你晶莹地汗水里。

　　•••••••

　　啊，幸福，就在知识的宝库里。

　　啊，幸福，就在闪光的智慧里。”

　　勤劳是人生的底色，智慧是人生的亮色，有了它们才可能书写华美的生命篇章，让人生放射出瑰丽的色彩；失去它们的人生是苍白，或者灰暗的。

　　我不能说，因为李老师教我们这首歌，我才懂得勤劳和智慧对于人生的意义。但是，无疑这首歌强化了我对于勤劳和智慧的理解。可能，这正是那些正能量的人和事情之于成长中的年轻人的意义吧？

　　勤劳和智慧是人生的法宝，李老师更给我另外一件人生法宝，那就是直面问题。

　　我的头旋那里头发稀少，像有个疤瘌一样，经常有人好奇地端详，然后问我怎么回事。对此，我很不悦，甚至讨厌别人这样。但是，我越是避讳越是引来别人的关注和议论。为此，我非常苦恼。

　　有一次，李老师和我们几个学生聊天。他说：“如果一个人头上有一块伤疤，越是捂起来，别人越是好奇地盯着看；如果大大方方把头伸过去给想看的人看，他就不好意思看了。碰到问题是不能回避的，只有直面问题，才能解决问题。”我觉得那番话就是说给我听的，牢记在心，受用一生。从那以后，再不为那样的问题困扰自己。

　　还有一次，我记不清是什么课了，李老师给我们讲起附近一个镇上的人待人的虚伪来。他边说边模拟着，惟妙惟肖，我们都津津有味地听着。“镇上集日的时候，镇上的一个人在街上碰到一个外村的熟人来这里赶集，热情地对对方说，‘中午到我家吃饭吧。’然后，还连拉带拽的，弄得对方好像不去就不行，就对不起他似的。结果，当对方终于下定决心要去，也快到镇上人的家门口时，镇上的人松开拉对方的手说，‘你看你这个人真是的。不去就算了吧。下次记着到我家来。’”

　　每每想起这些，我就想起谈笑风生的李老师，心中始终是他教我们初三时候四十岁左右的样子：头发卷曲，但是并不杂乱，眼睛炯炯有神，鼻梁挺直，面容瘦削，棱角分明。现在客观点说，他的个头可能不是很高大，但是，在我的心里他的形象一直是很高大的。

　　如果读者也愿意和我一起记住我的李老师，他的名字是：李世林。