让生命之花在课堂绽放
阳春三月，万物吐绿，华北平原麦苗青青，处处一派生机盎然的景象。3月27日在乐陵阜盛小学报告大厅再一次聆听孙明霞老师的报告，如沐春风，若浴春霖，给我们每位盟员的拔节成长注入蓬勃力量。
报告会从《爱丽丝漫游仙境》的一段对话开始。孙老师抛出了两个颇具思考力的问题：什么是真正好的教育？怎样创造好的教育？对呀，只有弄清好教育的标准，我们的奋斗才有目标；只有明确创造好教育的路径，我们的成长才会有路可走。千学万学学有用之学，千教万教教最好教育。看来，今天的报告会孙老师是又下足了气力，做足了功课。
接下来的报告孙老师从自身“由知识到生命的课堂变革”现身说法，幸福的回忆了33年走过的教育之路，如同攀登巍巍泰山，一步一台阶，一步一风景，逐步实现了教育人生由“术”到“道”的伟大改变。33年路漫漫，上下求索而不止。一路走来，梦想与行动齐飞，幸福与艰辛一色。如此一个不同凡响的“蜕变”过程，孙老师以舒缓的语调娓娓道来，成功之时坦然笑之，失意之处淡然面对，行走在教育路上，“胜似闲庭信步”。台下，我洗耳恭听，如痴如醉，既为导师的成功喝彩，又为自己的幸运点赞。
读孙老师的《怎样当个好老师》，读到有关“生命化课堂”的内容时，说实话，感觉老师讲的不那么系统，“生命化课堂”什么样，读后脑海中没有形成一个清晰的整体认识，有一种到了老师的家门口，没让进屋坐坐的感觉。今天的报告会上，孙老师对“生活课堂”如何构建，其丰富内涵都进行了清楚、直观的呈现，图表加解读，叫我豁然开朗。不由得想起3月19日在山口中心小学听的那节《认识叶子》的科学课：从生活中来，到生活中去，经历一个过程，积淀一种素养。
当听到老师讲课程资源的开发和利用内容时，不得不被老师教育的大视野、大课堂、大爱心、大智慧所折服。我就在思考：那些我们看似与课堂教学无关事物，怎么到了老师的课堂上就都变成了“宝贝”？
“哎哟！老师的腿怎么这样了？”
“不要紧的，现在不是已经结痂了吗，根据图片同学们判断一下老师伤到皮肤的那一层了？”
……
孙老师，您超强的课程资源意识，我们也真是服了。
反思我们的课堂教学，别说去开发生活资源、环境资源、教师资源……就连文本资源都没有开发、运用好。究其原因：一是缺乏大课程资源开发意识或意识不强。老师照本宣科的教大了我们，今为人师的我们也“继承”了老师的传统，“我的眼里只有课本，没有它”。在以后的教学中，我们切实要树立“一言一行皆教育，一草一木总关情”的课程资源利用意识，擦亮寻找课程资源的眼睛，用好随身携带的手机，记录下为我所用的教育素材，让我们的课堂也丰富、精彩起来。二是缺乏课程资源开发的智慧和行动。孙老师告诉我们，知识本身是有生命的，要尊重和热爱她们。想来也真是这样。就拿“疑”来说，左半边是匕首和箭，右半边是矛的上部和走的下部，表示敌人拿着匕首和弓箭来了，当事人不知道是挺矛反抗好，还是拔腿逃走好，拿不定主意，所以“疑”。如果把课堂上所学习的知识点都和生活联系起来，赋予她们一个个鲜活的生命、动人的故事，课堂能不精彩？学生能不喜欢？
这就需要我们在准备课时，努力做到多学习，多借鉴，多思考。董文华老师也告诉我们，多向精彩课例学习，研究精彩之处，有利于启迪自己的心智，改变、创新自己的课堂。
“术”也好，“道”也罢，每次报告会上，孙老师都慷慨无私的打开智慧的门，以她大智大慧的手，对我们这些虔诚的教育“信徒”做逐一的点化。在这个美好的春天里，让我们携手、抱团从课程出发，继续前行，期待你我在三尺讲台上早日绽放绚丽的生命之花。