部落培育
培育而不是培训，这里面有质的区别。教育而不是教训，所以育包含期待、包含等待、包含善待！充满了希望与无限的成长空间！
很早以前，我就提倡做明师。明德之师、明白之师、明日之师、明霞式的老师。明德之师在立德，立德树人，教师先要立德才能树人。明白之师，先别提做“名师”，先做个明白人，明白课程、课堂、育人、是什么、为什么、怎么做。明日之师，要为孩子的明天负责，要为自己的明天负责。
这两天做了发动，孙明霞老师顺道过来，会有一个交流，自愿参加。孙明霞老师谈了《每堂课都关乎生命》，系统的谈了个人的教育教学实践，以及个人对生命课堂的理论建构和思考。
孙老师才能够“我不是生物老师”谈起，明确了“知识只是载体”，教师是用“知识”来完成教育的，教师教的不是书而是人。教师首先面对的是学生而不是知识，不是教学科而是教孩子。教师带给孩子一生的最大影响不是教了什么知识，而是教师是怎样的人，以及教师如何对待他们。孙老师介绍了个人35年从教经历的几个阶段，从中梳理出个人是如何一步步完成对生命课堂的理解和建构的。
孙老师认为，课前准备准备的是资源；走进课堂生命要在场；师生交往要尊重生命；课下作业要创意、要创作、要有趣味；课堂境界应该是安全美好，没有恐惧。生命课堂是生活课堂、对话课堂、生成课堂、文化课堂、生态课堂。课堂一定是来自在于生活；课堂对话包括了与文本对话、师生对话、生生对话、与自己对话；课堂生成，教师一定要有把教学事故变为课堂故事的能力，学生提出问题、发现错误都是生成的资源；文化的课堂，知识本身就是文化、知识拓展到生活也是文化，生生交往都是文化；生态课堂——我就是语文，人课合一。
关于核心素养，孙老师谈了如何让孩子爱上学习、学会学习、健全人格。用了许多鲜活的案例，动情的讲了她和孩子们之间的美好故事、展示了孩子们的创意作业。然后现场互动又解答了关于教师的专业发展、阅读写作、工作生活的关系以及如何自我疗愈。
自始至终，我强迫自己跳到一旁，客观的与271教育下的课程、课堂要求进行比对，发现在当下的认知范畴内，其本质是高度契合的。抓住了事物的本质，其实很简单。比如关于课程资源，孙老师谈了许多案例来讲如何活化资源。这里面一是体现了我们正在研究的课程整合，课程整合就是为了让学生更好的学、老师更好的教。一般课程整合我们多倾向于学科内的纵向整合，缺乏学科间的横向整合，以及与生活、与环境、与个人认知经验的综合性整合。如果一旦加入了横向的整合和综合性的整合，那么情境体验就自然而言的出来了。
关于教育，其目的就是育人。赵丰平校长最近提出“把生活立在课程的中央，把学生立在课堂的中央，把每个孩子的整体发展立在教育的中央。”其实质也是以生命为根本出发点和目的地。271教育的课堂一直在提倡自主、合作、探究、生成，提倡课堂文化打造，提倡“任务驱动、情境体验、真实探究”。关于生成，关乎学习是否真发生的根本。事实上，大多数课堂，因为定位不准确，不是以“学习为中心”，而是以教师的教学任务和课堂环节设计为中心，导致课堂上没有生成，或者说导致课堂等不及生成，真实探究、深度学习就成了一句空话。关于情境体验，任务驱动，学生的学习是在真实情境下自然发生的，是学生自我学习系统是否启动参与学习、学生元认知系统是否决定如何参与学习的根本；也就是学生的认知系统如何运行、如何深度探究的根本。像小羊多莉的漫画、红细胞的漫画等都是情境下的任务驱动，孙老师虽然没有提出来，但是却暗合在其中。
关于课堂文化，我非常认同有人对雷夫老师的教室所作的评价:“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”流动的这个其实就是生命在场、就是文化。课堂的文化就是尊重、民主、赏识、生命意识，没有恐惧、没有控制，有积极和热情，有自由和发自内心的喜爱，有真实的探究，有深度的学习。
其实，孙明霞老师的个人发展才是最大的学习财富，根据明霞老师的个人发展来梳理自己的生涯规划，是很有意义的。明霞老师2000年的时候是个转折点，2005年开始新教育在线论坛写作，后来到1+1教育社区，直到今天成为教师成长联盟的盟主。我们分析一下这个历程，2000年是第八次课改的开始，这是一个诞生新课程理念、新教育理念的时间节点，而这时候明霞老师参加国培，接触到先进的教育教学理念，接触到一些关键的人。再后来的教育行走和教育写作中，不断的遇见各种关键的人、关键的事，像张文质老师、陶继新老师、杨瑞清校长、台湾张世宗教授和林士真教授等等。再往后就是十几年如一日的坚持专业写作，梳理自己的教育理念、课堂思考、创意作业，然后出版了《用生命润泽生命》、《孙明霞创意作业》、《做一个良师》等深受一线教师喜欢的著作，这就是一个持续坚持的过程。有时候我就想，一个人注定要走多远是有轨迹可循的，遇到关键的时间节点、关键的事件、关键的人是非常关键的，更关键的是遇见以后个人做出的关键的反应，三分钟热度或者熟视无睹，也就与个人的专业发展擦肩而过了。
做一位良师、做一位明师，向着明亮那方！