《孩子一学就会的黄金口才课》经典读后感有感
《孩子一学就会的黄金口才课》是一本由吴琼著作，北京理工大学出版社出版的平装图书，本书定价：48.00，页数：294，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《孩子一学就会的黄金口才课》读后感(一)：读《孩子一学就会的黄金口才课》第一节（1—17页）有感
演说不仅是站在舞台上，在生活中处处也都是演说，非常赞同吴琼老师的这个观点，我们会发现很多孩子小的时候特别能说，长大后却慢慢的变得沉默，特别害怕公众讲话。 我的朋友有两个孩子，大的11岁，小的4岁，在我们面前大的表现腼腆，孤僻，不爱说话，遇到人总是躲在一边，做自己的事情。而妹妹却活泼可爱，非常喜欢讲话，看到舞台总是冲上去，拉都拉不住。 爸爸对我说这个小的挺活跃的，胆子也大，见到舞台就想上，其实哥哥小时候也是这么活跃的，幼儿园在参加活动的时候也是非常踊跃的去台上表演，不知道为什么，现在越大胆子却越小了。 类似这样的情况，相信在我们每个人的身边都有见到过，今天我们来分析一下孩子为什么会越大越难胆小呢？ 1.六岁以下的孩子如果他天性活泼，那她会无所畏惧，不在意别人的眼光，只在意自己的感受，所以想说就说，想跳就跳，这是他的天性。 孩子慢慢长大了，慢慢的能够理解别人的意思，反而就多了一丝芥蒂，会去在意别人的眼光、在意别人对他的看法。 2.家长的危机教育方式让孩子总是能够听到这样的声音：你不能这样，你不能那样，否则别人会笑你。慢慢的，当孩子无法呈现一个完美的自己时，就会选择以沉默来掩盖。 3.表达的背后是思考，当孩子慢慢表示沉默的时候，他的思考力也就慢慢的下降，当思考没有成为一种习惯的时候，就更加不愿意去表达了。 所以孩子的表达力需要去保护和培养，我们家长应该怎么做呢？ 1.给孩子力量，让孩子在快乐的氛围中多输出。 在和家长的沟通中，家长经常会问这么一个问题：“老师，我不太懂得怎样去辅导我的孩子？我担心我不懂专业，把孩子带偏了！” 其实家长在陪伴孩子学习的过程中不需要专业的教学，而只需要做一件事就叫做正面反馈，不断告诉孩子哪里做对了就可以。 比如： “宝贝，刚刚朗读时你的声音好洪亮呀！特别棒！” “宝贝，刚刚你的站姿特别的挺拔，你是怎么做到的？能教教我吗？” “宝贝，刚刚那你读的这篇文章情感特别好，我也想试试，你能指导我一下吗？” 你的反馈是孩子持续不断去坚持的动力。不断地去强调孩子的优点，你会发现孩子的优点会变得越来越多，缺点自然就会越来越少。 2.不要对孩子说：“你要听话。” “”不”是孩子内在最美的语言，因为它标志着自我意志，代表的是内心最真实的想法。 记得妞妞在小时候，只要爸爸妈妈稍微说她的不对，他就会以哭来表示抗议，在别人眼中他就是那个“说不得”的孩子。 记得有一次从学校接女儿回家的车上， 女儿气呼呼地对我说：“妈妈，我们班的小璇叫同学不要跟我玩，我很讨厌她。” 爸爸说：“是你自己没有魅力吧” 听爸爸这么一说原本就委屈的她不断地流眼泪，边哭边说爸爸乱讲。 她爸爸懊恼地说：“有本事你就表达自己的观点来反驳我，如果你说服了我，我就收回我的意见，哭有什么用？” 女儿天生胆子小，开始根本就做不到，于是我拉着女儿的手故意和爸爸说：“你要先答应我们，不管说什么，你都不能发脾气骂人，可以吗？” 女儿用胆怯的眼神看着爸爸，听见爸爸答应后，眼神立马亮了，我趁机引导她说出事情的经过和观点，尽管断断续续，甚至词不达意，但是 从那次以后女儿胆子渐渐地就大了，开始尝试开口去反驳她爸爸。 而且当每次女儿开口去反驳的时候，不管是否反驳成功，我们都会奖励她，比如一包小零食或者去哪里玩，渐渐她就喜欢上了发表意见。 到后来老公和我会故意找出一些错误的观点来让女儿去反驳，就这样，我们一家三口经常会为了一些莫名其妙的观点而讨论的水深火热，这个过程不知不觉就锻炼了孩子的独立思考能力、思维逻辑能力和语言表达能力，所以也成就了12岁的她今天能够站在千人的舞台上落落大方地演讲 ，传递自己的思想。 3.陪孩子一起刻意练习 父母能够传承给孩子的是一种精神，而不是一种技能，所以在我的身边，有无数的妈妈因为自身每天坚持演讲打卡而带动孩子和老公也参与到演讲打卡这件事。 有家长和我提出想让孩子参加我们的演讲打卡挑战而被我拒绝，我的要求是必须是亲子加入，因为我可以预见孩子一个人打卡的结果：家长暴跳如雷、孩子鸡飞狗跳。 言传不如身教，只有你自己做到了，孩子自然就能做到。 一切伟大的行动和思想都有一个微不足道的开始，所以让我们行动起来，一起去保护和开发孩子的演说力，因为每个孩子都是天生的演说家。
《孩子一学就会的黄金口才课》读后感(二)：小小的他们能否成为未来的演说家？快来书里找技巧。
1.
得到APP创始人罗振宇曾在《奇葩说》的节目中说道：
未来社会最重要的资产就是影响力，影响力怎么构成？两个能力——写作和演讲。这是让你出一份力，然后大规模地复制你影响力的方法。演讲力和好口才，
这是未来社会需要的重要能力吗？
不！
这是有了人类以来任何一个时代都需要的能力。
战国有苏秦、张仪，巧舌如簧；
三国有诸葛亮“舌战群儒”；
现有前外交部发言人、新闻司副司长耿爽“不卑不亢”。
哪一个不是拥有超高的演说力、思考力、表达力的好口才呢？
我们自古就有一句俗语：好口才吃遍天下。
这是我在小时候爸妈常说的一句话，意思是说，一个人只要拥有一个好口才，会说话，那就不愁生活，总能找到自己的生存之路。当时的时代说出这句话，难免有点把好口才当成救命稻草，在孩子不能拥有更好生活的时候不至于穷困潦倒。
而如今，作为物质生活充足的当代父母，他们已经不仅仅满足于孩子依靠好口才来混口饭吃了。更多望子成龙的父母会想让孩子拥有好的演说力，可以提升知名度，获得更多的机会，更好的发展。这时的好口才就会变成锦上添花，如虎添翼。
2.
对于家长来说，培养孩子演说力的意识有了，之后，又该如何去做呢？
我想大多数的家长恐怕都会选择给孩子报一个口才班儿，让专业的老师来指导孩子，并给孩子提供更多的演说机会。这当然是好的，但同时，家长们也应该明白，任何辅导班的学习都是有限的，毕竟课程有限，老师陪伴的时间有限，孩子的练习机会有限。
那如何才能让孩子更好地锻炼语言表达呢？
答案就是：父母和老师的双重配合。
孩子在学校跟着专业的老师学习，那么到了家里，孩子也需要有一个懂得如何培养孩子演说力的家长陪伴着，引导者，游戏着，一起创造一个很好的演说环境。
而吴琼的这本《孩子一学就会的黄金口才课》，无疑是一本超级适时的书。因为这本书就是针对青少年的孩子以及家长量身定做的，课堂之外的口才学习策略。
《孩子一学就会的黄金口才课》可能你会说，孩子在课堂上学，到了家里又要学，会不会太累，太枯燥了，会引起孩子反感吗？
恰恰相反！
作者吴琼从事教育工作14年，她是青少年演讲力导师、“吴琼青少年口才训练营”品牌创始人，她最大的优点就是先培养孩子的兴趣，再深挖孩子的天赋，根据孩子的发展特点，对孩子进行系统训练，让孩子走出众说话的恐惧，并逐步变得爱说话，说得有技巧、有水平，迅速提升说话及演讲能力，赢取好未来！
所以在培养孩子演说力这方面，绝对不要担心孩子会觉得枯燥，只要你找对方法！！！
3.
那到底吴琼老师讲了哪些方法呢？
《孩子一学就会的黄金口才课》这本书一共包含三大部分，六个章节：
第一部分：战略篇。
吴琼老师用以终为始的方式来看待孩子受用一生的演说力，提出培养孩子演说力的习惯、引爆出孩子演说力的内驱力量，挖掘出孩子演说能力的潜在能力。
第二部分：战术篇。
提到战术篇，家长们可能会以为是枯燥的方法。其实不是，书中的战术，是从孩子兴趣点出发，再根据孩子的性格和语言发展黄金期的把握，以及家庭氛围、演说环境、父母影响、拦路虎击破等多方面进行阐述，其中还包含父母该如何培养孩子的演说技巧和逻辑。
第三部分：综合战术。
这里的综合战术，我的理解是如何把孩子的演说力与他的兴趣和家庭说活联系起来进行锻炼和培养，让孩子在实战演练中提升表达能力以及演说信念。
所以，作者在一开始的序言中也提到了，《孩子一学就会的黄金口才课》这本书不是用来“看”的，而是需要“用”的！要让家长和孩子一起用起来！
那到底怎么用呢？
作者非常细心的在每一个章节的一小节下面都附上了“练习工具”。
比如：第一章的第一节“好的演说力，是孩子未来的通关门票”。
它的练习工具就是：从微梦想清单开始，让孩子找到演说力的方向。
比如：第二章的第三节“三个常用场景，帮助孩子打开自我”。
它的练习工具就是：大灰狼逛超市。
再比如：第五章的第三节“故事思维：讲好故事的魔力”。
它的练习工具就是：故事结局反着说。
每一个小节，作者都附上了练习工具，并且这些练习工具只是为了开启家长们的思维活口，家长可以借助吴琼老师的练习工具研发出更多更适合自己家孩子的演说力练习工具，从而因材施教。
然而，针对大龄一些的孩子来说，这本书完全可以自助来读，虽然有方法，但却不枯燥，因为有大量的故事和案例作为支撑，孩子会很有代入感，会更加愿意去锻炼自己的演说力。同时，书中的故事，在孩子的日常演讲和写作中都是可以直接拿来用的，也算是孩子的一个庞大的素材库了。
4.
我和吴琼老师认识是因为我们都是写作爱好者。
我第一次看到她写的文章都很佩服，认为她是一个非常有才华有思想的人，当时我只知道她是美国知名早教机构美吉姆的一名院长，后来看着她创业，同时又不断的学习研究演讲力，自己提升的同时又想着那些未来的花朵。
所以她是一个有使命感的人，总想着用自己的能力去感染更多的人，让更多的人有收获。
之前我们一起写作，他曾对我说过演讲的力量有时甚至大于写作的传播，两种形式都是可以增强个人影响力，同时又都是在传递知识，特别正能量。我觉得她的想法很无私很伟大。
而我自己不仅仅是一个写作的人，同时还是三个宝宝的妈妈，所以，我更加重视父母对孩子的影响。
在阅读这本书时候，我就非常赞同，父母榜样的力量是带给孩子影响最大的力量。我平时会在很多平台讲书，录制一些视频，也算是演说的另外一种形式吧，所以，我的孩子，每次都想要学我，想要跳到尽头中去做一个自我介绍。我想，演讲对他们来说绝对会是一件有意思的事，我也喜欢过他们会喜欢热爱上这件有意思的事。
言传身教最好的教养方式，阅读如此、学习如此、演讲亦如此！
读完吴琼老师的这本《孩子一学就会的黄金口才课》，让父母作为榜样，和孩子共同营造一个好的演说环境和氛围，用最大的能量去激发孩子的能力，期待小小的他们成为未来的演说家。
《孩子一学就会的黄金口才课》读后感(三)：杨超越能成为锦鲤，离不开她的演讲能力，父母如何培养孩子演讲力
《且听凤鸣》的热播，让杨超越大火了一把，但也有很多网友觉得她占用了真正热爱演戏的人资源，更有王思聪这样的大佬喜欢吐槽杨超越。从参加《创造101》一夜爆红，尽管她鲜有成绩却受人追捧，似乎幸运之神永远眷顾这位“无知”少女。
也因为她的锦鲤体质，被做成了风靡全网的祈福图。但也因为她太幸运，成功来得太容易，让很多人觉得才不配位，直到我观看了《奇葩说》第六季中杨超越的两次发言，才发现原来我们对她的误解很深。
虽然杨超越中学辍学，没念过几年书，但是不妨碍她的表达能力和演讲能力。辩论精致穷时，她从自己没钱买裙子入手，言之有理地回归自己的论点，精致穷可以提升自己的自信，帮助自己赚更多钱。辩论救画还是救猫，她针对辩手的价值和情感，很快反驳：画又大又重，你怎么知道搬得动？
翻阅她在《创造101》中获奖感言，没有华丽的辞藻，没有演讲的技巧，但却用朴实的语言和高深的共情能力打动了无数的人心，让她成为青铜王者，成为亿万观众羡慕的锦鲤。
比如，在有人讽刺她拖成团的后腿时，她说“等我到了海上，我来载着大家”，还有“少一些偏见看到的世界就不会被局限”，“有钱人吃路边摊就是接地气，没钱人吃路边摊就是穷“，”我收到的最好的礼物就是来自世界的善意”……让我们看到了她出众的表达能力。
而她放低自己的自嘲和谦卑，性格中的坦率和真诚，让她的演说更能打动人心，直击心扉，也让她的人生更是一路开挂。
杨超越的传奇人生正应了吴琼老师在《孩子一学就会的黄金口才课》书中所讲：好的演说力，是孩子未来的通关门票，是孩子的必备能力。真正会表达的孩子，一开口就赢了。过去，我以为培养演讲能力就是培养孩子的演讲技巧和肢体动作。而《孩子一学就会的黄金口才课》这本书打破了我对培养演讲能力的偏见，给了我焕然一新的观点。
技巧、肢体语言、逻辑固然重要，但是发现孩子演说的天赋，引爆演说的内驱力也需要父母爱的滋润和及时反馈。书中分享了智慧父母如何做，帮助孩子养成“小小的演说家”。
1、让梦想为孩子的演说插上飞翔的翅膀
把3个儿子送进斯坦福大学的陈美玲老师讲道：孩子在人生路上应该有的素质是拥有梦想。小孩子唯一的工作就是做梦，我希望小孩做的梦是未来的梦，很大的梦，是爸爸妈妈想不到的梦。如果你听到身边的小孩说自己的梦想是当总统，当富翁，你会怎么做？认为她异想天开，说梦话？但是有一个小男孩在5岁对妈妈说出自己的梦想是“上哈佛，当总统，成为哈佛大学的第51位亿万富翁“时，小男孩的妈妈觉得孩子的梦想特别珍贵，特意把孩子的原话记录下来，从而鼓励孩子去努力。著名导演克里斯蒂·里比则鼓励孩子成为领袖的梦想：“是的，你可以的。”
而孩子为了实现自己的梦想，每周雷打不动地去嘉峪关长城做翻译，自学西班牙语，准备学法语。因为他认为：一个总统应该会多国语言，应该为了这个目标而努力。他不仅可以非常流利地背诵17本纯英文名著，还博览群书，从百科全书到名著，从汽车类书籍到国学书籍。
带着这个梦想，11岁的杜兆泽川站在了《超级演说家》的舞台上，用神采飞扬的自信说出了自己的梦想是上哈佛，成为汽车设计师，成为像奥巴马一样的领袖人物。
爱和梦想，是孩子生命中最好的养料，即使是一捧清泉，也会让生命之树绽放勃勃生机。不论是培养孩子的演讲能力，还是艺术才能，请为孩子插上梦想的翅膀，让他们在梦想的引领下，在父母的肯定和支持下去乘风破浪。
所以，在空闲的时间，我们可以和孩子一起头脑风暴，帮助孩子列出自己的微梦想，深入地了解孩子的爱好，从热爱出发，为孩子种下梦想的种子。
2、读书是出色演说能力的地基
2019年，联合国气候变化大会上，9岁的黎子琳的英文演讲视频火爆全网。流利的英文，意气风发的演讲状态让发憷于公众演讲的我惊叹于小小孩子体内的爆发力。
而她不仅是联合国气候变化大会演讲小嘉宾，还是首届"中华少年说"西南选区、全国总决选的双料冠军，更是2019年度“希望之星”英语风采大会小低组十强精英选手，堪称“别人家的孩子”。
在刚刚举行的“中华少年说·战'役'好榜样”成都站复选活动中，我们才从她的妈妈口中得知，黎子琳的优秀来自于丰富的阅读积累。黎子琳的妈妈认为孩子英语学习好，并不是周游世界就可以实现的，周游世界可以开阔眼界，但是打好英语基础需要坚持不懈地读万卷书。从女儿小时候，她就给孩子阅读原版的英语新闻、绘本或者书籍，来培养孩子的语感。
毕淑敏曾经在文中指出：让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。阅读和表达能力是相辅相成的，没有大量的知识积累，无法表达出自己的内心。而读书是普通人实现弯道超车的捷径，可以帮助我们学习先哲的智慧，可以领略到人生百态，为演说积累素材。
3、父母的榜样，胜过千万句道理
英国教育家托马斯·阿诺德认为，父母的言行就是孩子无声的老师，自觉或不自觉的榜样，强有力地发挥着潜移默化的作用。《孩子一学就会的黄金口才课》书中讲道，有一位妈妈为了提升自己的演讲能力，加入了1000天演讲打卡，每天坚持录制一段3-5分钟演讲视频给老师。没想到，一个月后，儿子突然对妈妈说：“自己想跟着妈妈一起学演讲。”
妈妈很意外，但怕破坏孩子的积极性，就告诉孩子：“我们先坚持100天，达到100天后，我们就去超市买你想买的任何一样物品。”
5岁的孩子就跟着妈妈一起录制演讲视频，讲故事。为了督促孩子，妈妈还带动身边的朋友和几个小朋友一起建了演讲打卡群，从而鼓励孩子坚持练习演讲。孩子们有了演讲的社群小舞台，再加上妈妈们的鼓励和点评，让他们更有动力。
而且，妈妈为了调动孩子的积极性，还会配合孩子的演讲主题，搭配不同的服装。比如演讲《三国演义》，就给孩子找来诸葛亮的服装和扇子，让演讲变得妙趣横生。不知不觉中，100天就让孩子养成了演讲的习惯。
所以，要想培养孩子的演讲能力，最好的老师是父母的陪伴和榜样，可以让孩子体会坚持带来的收获和喜悦，从而更热爱演讲。
写在最后
《孩子一学就会的黄金口才课》书中讲道：培养孩子的演说力，从来不是让孩子学习点石成金的演说技巧，而是靠智慧妈妈们春风化雨、润物细无声的亲子时光。中学就辍学的杨超越能够一路幸运，成为很多人的梦中情人，离不开她出色的口才和打动人心的演讲能力。而演讲力，也会让我们的孩子在多变的时代适应未来，为他们的人生赋能。
《孩子一学就会的黄金口才课》读后感(四)：《孩子一学就会的黄金口才课》：不是孩子不爱演说而是没有一个好的演说环境
热播剧《以家人之名》里，小时候的李尖尖和凌霄两个人的个性反差很大。尖尖可以说是人来疯，爱说爱笑，而凌霄却沉默寡言，时常拿着本书看。是什么造成了他们这样的个性？
《孩子一学就会的黄金口才课》这本书给了我们答案，作者吴琼，青少年演讲力导师，从事教育工作14年。
一、为什么有的孩子有说有笑，有的孩子沉默寡言？
书中说每一个孩子都是天生的演说家，说的话常常让我们震惊。那为什么有的孩子沉默寡言，不愿意表达，甚至于羞于表达？
1.家庭氛围不和谐
尖尖异常乐观爱说，是因为她有一个好爸爸。她爸从来不责骂打她，遇到事都会耐心引导。比如尖尖妈妈的死，她爸没有回避，而是说她妈去当仙女了，在那里等着他们，向孩子传达一种积极美好的憧憬。
而凌霄家却不是这样的。由于凌霄妹妹吃核桃被噎死，他妈变得情绪失控，活在自责当中，并且不敢面对这个事实。当她看到凌霄保留一家人的合影时，情绪失控，责骂和打凌霄，不顾凌霄的感受，并将合影撕碎。当她看到丈夫回来时，便会将怨气撒在丈夫身上，而这时凌霄拿着书坐在门外的楼梯上。
家庭氛围不和谐会让孩子变得沉默，不愿意与人分享，误以为分享了也没有人会理解。这也是为什么尖尖总是追着凌霄屁股喊他哥哥，而凌霄不搭理的原因。
2.忽视孩子的感受
有一种冷叫我妈觉得我冷。为什么这种冷的感受不是我们自己的而是我们父母认为的感受？就是从小被灌输一种听话思想，不需要考虑自己的感受，大人说什么都是对的，照做就可以了。
尖尖把凌霄妈妈丢的属于凌霄的东西都捡了回去，还费劲心思粘合那张撕碎的照片。这一切被被尖尖爸爸看到了，觉得不妥，要把东西给丢了，但尖尖不同意。她爸没有忽视尖尖的感受，同意留下来，尖尖非常开心。
这也是为什么尖尖有什么事都愿意说出来，因为她爸能理解她，为她分忧解难。
二、如何营造一个好演说环境？
1.清除语言标签
我们经常会说孩子笨、不爱说话、老是粗心大意、老是拖拖拉拉的，给孩子这样的负面标签。在负面标签里，孩子感觉不到父母对自己的期望，觉得自己没有用，也不会意识到这种标签会深入到他们的潜意识，伴随一生。
心理学家荣格曾说：“你的潜意识指引着你的人生，而你称之为命运。”我们负面标签化语言不仅让孩子自卑，不敢在大家面前表达 ，也会妨碍我们去理解孩子。我们该如何撕掉负面语言标签，让孩子自由表达？
第一步，反思自己常用的负面标签，找到对应正面标签。比如笨的正面标签就是聪明，不听话的正面标签就是合作。
第二步，找出与正面标签相关联的关联事件。比如我们觉得孩子淘气，找到正面标签是乖巧，再联想到关联事件是孩子早上起床看书，我们会觉得孩子不总是淘气的。
慢慢觉察我们语言中的负面标签，找到对应的正面标签与关联事件，改变自己的表达方式，帮助孩子建立自信，让他敢于表达自己的想法。
2.使用高能量词语
我们在日常生活中跟孩子交流时，不同能量词语会带给孩子不一样的感觉。消极的语言，带来较低较重的振动和能量；而积极的语言，带来更轻更高的振动和能量。
比如，我们跟孩子说没问题，则孩子听到的是什么？他听到的是问题。因此我们要将问题变成机遇，改变语言，改变环境，孩子的潜意识就会关注积极的东西。
所以正面的语言会让孩子更有力量，更想表达。
三、触发孩子主动社交表达的三个方法
1.传球游戏：你来我往的对话
很多时候，我们跟孩子聊天聊不下去，是因为不能提供有价值的信息。
家长和孩子沟通时，要先以身作则，每一次聊天都要提供有价值的信息，引导孩子也提供有价值的信息。
比如，我们问孩子一个问题：“你喜欢上幼儿园吗？”如果孩子接过这个球，只说“喜欢”，那这个球只在孩子手里，传递不到我们手里。
但是如果孩子说：“喜欢，因为幼儿园有趣。我喜欢画画和别的小朋友一起玩。”那这个球就传到我们手里了。我们可以根据孩子提供这些有价值的信息，再次把球传给孩子。
2.开启温暖有趣的对话
事先我们准备一些有趣的话题，比如，假期去哪里比较好玩。
这样我们可以开启有趣的谈话主题。重要的是我们要将谈话重点转移到孩子身上，鼓励他们谈论自己感兴趣或者喜欢的事情，让孩子大部分聊天都在谈论自己。
也可以让孩子自己准备一些有趣的话题。通过有趣的对话，让孩子更愿意主动地表达。
3.发现孩子的兴趣
好的人生，就是在自己热爱的领域里努力地玩。
激发孩子的表达欲望也是如此。我们可以通过孩子的兴趣来帮助提升表达能力。比如孩子喜欢奥特曼，我们就可以在纸上画怪兽，然后写上一个字，让孩子扮演奥特曼，正确说出这个字，以及关于这个字的一句话，我们叉掉，换下一张继续。
结语：《孩子一学就会的黄金口才课》推荐者秋叶说：“对一个孩子挑剔、贬低和打击，他就会失去信心，变得懦弱，在人群中只想躲藏在安全的地方。给一个孩子勇气、信任和舞台，他就会充满自信、才华和果敢，在人生舞台上光芒四射”。
真正爱演说的孩子心里有爱，眼里有光，好的家庭氛围就是孩子爱演说的土壤。
《孩子一学就会的黄金口才课》读后感(五)：孩子内向不善表达？4个理念、3个方法引导妈妈培养孩子的表达能力
身为妈妈，你有没有这样的感触：
宝贝，你太内向了，你要多出去跟不同的人接触宝贝，上课的时候一定要积极发言，这样老师才会喜欢你宝贝，你从小就这么内向，长大了可怎么办但孩子内向，真的就没有“出头之日”了吗？
《内向者的沟通圣经》一书中提到：因为内向者注重深度甚于广度，并且擅长倾听，孩子们可以在这项倾听优势的基础上，展开谈话了解到别真正的兴趣。虽说，内向者也是有些许优势，但身为父母，难免担心孩子被“内向”这个标签给耽误了。我家晓晓也是一个内向的孩子，不喜欢与人交流。特别是晓晓马上读幼儿园之后，我实在担心孩子在幼儿园交不到朋友，受欺负。
刚好最近读了一本书《孩子一学就会的黄金口才课》，我终于找到解决之道。
一、4p理念创造条件，发挥内向孩子演说优势
《内向者的沟通圣经》一书中提到：“内心不同于害羞。害羞是害怕和社交焦虑造成的。尽管两者有些类似的表现（比如说，回避公众演讲），内向是一种偏好，不应该被看成是个问题。”因此内向的孩子并非没有优点，只是想要我们创造条件去挖掘孩子的演说优势。但我们如何发挥内向孩子的优势呢？吴琼老师在《孩子一学就会的黄金口才课》提出了4P理念。
1.准备preparation
晓晓是一个内向的孩子，不太喜欢和其他小伙伴沟通。作为家长很担心晓晓交不到朋友，所以我每周都会邀请邻居家的小孩到家里玩耍，引导晓晓和小朋友沟通。
刚开始的几周，来家里玩耍的小朋友只是吃一些小零食、看一会动画片就结束了，晓晓和其他小朋友也没有过多的沟通和交流。
后来我在邀请小朋友之前，会和晓晓沟通本周和小朋友玩耍的主题是什么，比如每个小朋友讲一个故事或者分享一件有趣的事。当确定主题之后，我也会告诉晓晓和受邀的小朋友，让他们提前准备一下。
当小朋友提前准备了需要分享的内容，每周小朋友来家里的时候，都会聊成一片，特别热闹。
对于内向的小孩，一般需要准备两个方面的内容。
（1）准备提问
与其他人沟通的时候，孩子可以提前准备好一些问题，比如“你去过最有意思的地方的哪里？”“这个星期，你最开心的事情是什么？”当孩子提前准备了问题，沟通时可以与大家更好地互动。
（2）准备介绍自己
当孩子提前准备好自我介绍，可以大方、自信地告诉大家自己喜欢什么、擅长什么，有助于内向孩子更好地展示自己。
2.展示presence
展示就是让别人感受到孩子的存在，那内向孩子如何运用优势观察别人的需求，并给予对于的回馈呢？
（1）要懂得倾听
卡耐基曾说：“如果你对别人感兴趣，那么你在两个月内交到的朋友就比你试图让别人对你感兴趣花两年时间交的朋友还要多。”内向的孩子更善于倾听，更懂得倾听，这会让内向孩子赢得更多的尊重。
（2）让孩子记住对方的名字
内向的孩子喜欢一对一聊天，这会让更好地记住对方的名字，有助于树立孩子在社交场合的自信心，也会让孩子遇到真正感兴趣的人和事。
（3）让孩子对别人有帮助，塑造价值感
让孩子提前准备好自己对别人有帮助的事情，比如我会唱歌、画画，我可以教你唱歌和画画。当孩子发现自己是一个对别人有帮助的人，非常容易素质孩子的价值感。
3.推动push
这里的“推动”并不是强硬的推动，而是鼓励孩子去做有挑战性的事情，只有去面对挑战，孩子真正的潜力才会被激发。
晓晓刚刚开始学英语的时候，特别不自信，生怕说错了。后来我将晓晓读英语的视频分享给晓晓的英语老师，英语老师听了晓晓的发音，特意发了一条语言表扬晓晓，说晓晓很有语言天赋，讲的英语特别棒。
听到老师的表扬，晓晓学习英语更有动力了，也慢慢敢开口说英语了。当我们做了一个小小的推动，就能感受到孩子内在成长的渴望。
4.练习practice
熟能生巧，我们身为家长要引导孩子练习需要提高的技能，比如孩子不善表达，我们可以在小区散步时，引导孩子主动与周围人聊天，比如孩子不敢在公众场合表达自己，我们可以参加实践活动，引导孩子主动做自我介绍，认识其他小朋友。
外向的孩子就像太阳能电池板，只要有了阳光的照耀就可以充满能量，但内向的孩子更像是一个充电电池，精力源于自身内部，需要不断地充电，才可以补充精力。
内向的孩子更应该被关注，去挖掘他们的演说优势。
二、3个方法触发内向孩子主动社交表达
康妮曾说：“一个人的受欢迎度不是天生的，而是可以通过后天学习和训练获得的。你需要用符合孩子个性的方式，尝试跟孩子一起改变，不断激发他的社交主动性。”好友曾曾经常抱怨：“我家孩子不太爱说话，我都不知道跟他聊些什么。”
晓晓也是一个内向的孩子，不太喜欢与人沟通，因此我们也特别关注让晓晓主动说出自己的想法。特别是看了《孩子一学就会的黄金口才课》之后，我们才有了切实可行的步骤和方法去触发内向的晓晓主动表达。
1.传球游戏：你来我往的对话
美国心理学家James Dobson博士提及训练孩子跟别人对话的好办法：用传球来做游戏，训练“你来我往”的对话能力。因此传球游戏是触发孩子主动社交表达的第一个方法。
在没有接触“传球游戏”之前，我和晓晓的聊天记录是这样的：
我：“晓晓，今天幼儿园有没有什么好玩的？”
晓晓：“没什么好玩的。”
我：“那中午吃了什么饭？”
晓晓：“米饭。”
我：“好吃吗？”
晓晓：“ 还行。”
类似这样的聊天很多，但每次聊着聊着会把天聊死。
《所谓会说话，就是换位思考》中提到：“谈话是邀请别人与自己互动，是一个平静的、平和的情绪或信息交换。”因此我们在与孩子沟通的时候，可以以身作则，为聊天提供有价值的信息。
明白这个道理之后，我在和晓晓玩传球游戏时，自己也会有意识地引导晓晓将球传递给我。
于是有了下面的对话：
我：“晓晓，你喜欢上幼儿园吗？为什么呀？”
晓晓：“喜欢，因为幼儿园很有趣。我可以画画，还可以和其他小朋友玩耍。”
我：“那晓晓最喜欢哪一个小朋友呢？”
晓晓：“我最喜欢妍妍，因为她画画很棒，那妈妈喜欢谁呢？”
这样对话就可以一直持续下去了。
在慢慢的引导中，晓晓在对话中不断延伸更多的信息，逐渐明白这个传球规则就是为了让家长能进行谈话。
2.提前准备：开启温暖有趣的对话
我们家每周都有一个家庭日活动，一家人一起聊聊这周的进步和不足之处。同样的活动次数多了，晓晓就有些厌倦了。
后来我们每周都确定一个小主题，比如讲讲这周大家遇到哪些有趣的事；比如讲讲这周读了哪一本书，有什么感受；比如讲讲这周做了哪些自己喜欢的事情。
当我们确定了主题之后，大家都会提前整理一下要发言的内容，经历对话前的准备工作，晓晓也越来越喜欢表达自己。特别是爸爸妈妈认真发言的时候，晓晓也会格外认真。正所谓家长想让孩子成为什么样的人，只要让家长先成为那样的人。
3.优势引导：发现孩子的兴趣
心理学认为，兴趣是一种情绪，而情绪是人类进化出来的一种生存工具。
晓晓在三岁的时候特别喜欢小英雄拯救小公主的游戏，妈妈扮演小公主，爸爸扮演小怪兽，晓晓扮演小英雄。我会提前在纸上画小怪兽，每个小怪兽身上也会写一个字，如果晓晓可以准确说出小怪兽上面的字，爸爸扮演的小怪兽就躺倒在地上，晓晓就会距离妈妈扮演的小公主更近一步。
晓晓每认出一个字，就会非常兴奋，特别是认完所有的字，成功拯救了小公主。有时可以很认真地说，下次我一定快点认完所有的字，早点拯救小公主。
我们通过结合孩子兴趣来帮助孩子识字，给识字体验注入游戏和快乐，孩子会乐于参与其中，也会对游戏产生一定的掌控感和成就感。
英国首相丘吉尔曾说：一个人可以面对多少人，就代表这个人的人生就有多大。也就是说你能够与多少人达成共鸣，你的领导力就有多大，你的边界就有多大。下次再看到孩子一个人，不和其他人沟通交流时，不妨停止你的抱怨，试试4P理念（准备、展示、推动、练习）创造条件、挖掘孩子的演说优势以及3个方法（传球游戏、提前准备、优势引导）触发内向孩子的主动社交表达。
正如《孩子一学就会的黄金口才课》一书中提到的：在不确定的时代，我们需要找到未来几十年后孩子都能受益的能力。演说力无疑就是孩子的必备能力，优秀的演说会让孩子离他的梦想更近。每一个孩子都是天生的演说家，即使是那些看似是充电电池的内向孩子，他们的语言会让我们无比震撼。
《孩子一学就会的黄金口才课》读后感(六)：孩子怯于表达？巧用黄金思维圈引爆孩子演说驱动力，培养小演说家
8岁的侄女熙熙是个矛盾的孩子，在家里，她非常活泼，和我们说起话来，是灵动而有创造性的，可是，在外面，却像个小哑巴，特别怯于表达。
上次奶奶生日，在家庭聚会上，家里的4个孩子分别给奶奶敬酒、祝福，一个个妙语连珠，可是到了熙熙，她端着饮料，小脸憋得通红，像个小蚊子一样哼哼了一句，大家谁也没听清她说的是什么。
在学校也是这样。熙熙一向学习好，一直是班长，可是这次重新选班干部，要求参选者每人做一个小演讲，熙熙就主动放弃了，她很害怕在公共场合讲话，宁愿放弃做班长的机会，真是让妈妈恨铁不成钢。
为什么熙熙会如此害怕在公共场合大方的表达自己呢？熙熙妈妈百思不得其解，是她不自信？内向？甚至怀疑熙熙有自闭的倾向。
吴琼老师所著的《孩子一学就会的黄金口才课》一书中，对熙熙这种现象进行了阐述与解析。书中认为，中国学生一直以来接受灌输式教学，老师教学生听、妈妈说孩子听是最常见的教育模式，没有人去重视孩子演说力的培养与练习，孩子“爱说”与否，全凭天性；而如果家长能够根据孩子的脾气性格，帮助孩子爱上演说，并创造良好的演说环境，引爆孩子的演说驱动力，那么，每一个孩子，都可以培养成小演说家。
所以说，熙熙怯于表达不是因为笨、没思想、胆子小，而是家长没有及时、有效地激发和练习孩子的演说力。
一、孩子在公共场合怯于表达，是因为我们没有及时、有效地激发和练习孩子的演说力
每一个孩子都是天生的演说家。
熙熙3岁的时候，就开始像一个小话痨，喜欢向妈妈“表白”自己，她亲着妈妈肚子上的剖腹产刀疤说：“妈妈，你还疼不疼？我好爱你啊！你的肚子就是我以前的家，妈妈在哪里，哪里就是我的家哦！”
家里的狗狗被送走了，熙熙会含着眼泪说：“狗狗离开我，我的心里好像缺了一个角。”
躺在床上喝奶，她会大声感叹：“生活真美好啊！生活真美好！”
可见熙熙是一个情感丰富，对语言把握也很好的孩子。
孩子的童言童语，经常会让我们开怀或感动，让我们感觉他们就是最美的诗人，就像哲学家、思想家一样深邃，他们有着一颗敏锐而充满活力的大脑，对这个世界充满兴趣和感情。
正像《孩子一学就会的黄金口才课》中所说，每一个孩子都是天生的演说家。
可是，为什么像熙熙一样的孩子们，一走出家门，就怯于表达了呢？他们的诗情与感悟呢？
我们梳理一下孩子的成长过程，往往能从自己的教育方式里，找出孩子怯于表达的主要原因。一般一个怯于表达的孩子，大致是源于以下两2个原因：
1.强调吸收，忽视输出
哥伦比亚大学教育学教授林晓东曾经采访美国几所知名大学的35位教授，得到一句十分具有共性的评价：“无论怎么鼓励，中国学生就是不讲话。”自古以来，中国传统教育的形式就是你说我听，这种灌输式教学，导致孩子们慢慢陷入简单粗暴的“背背背”的学习模式，如此9年下来，慢慢扼杀了孩子们对语言的新鲜感和创造力，孩子们习惯了记笔记、背重点，哪还有时间和勇气表达自己的观点？
传统教育模式极有可能导致孩子喜欢“听”，不喜欢“说”。
2.强调听爸爸妈妈的话，忽视孩子自己的想法
有次爸爸去接熙熙，熙熙上车后，就掏出手机听歌，爸爸说：“你不能总是玩手机啊。”熙熙反驳道：“我没有啊！”爸爸立刻火了：“你怎么没有？我这几天看见你好几次了，动不动就拿出手机看！”熙熙说：“我就在车上这段时间听一下歌而已，在家里时那是用手机进行学习打卡。”但是爸爸一口认定熙熙就是玩手机，最后熙熙默默地关上手机，看着窗外沉默了一路。
我们不能否认，父母都是爱孩子的，所说所做也出自为孩子好的动机，但是不允许孩子说“不”，是大多数中国父母的特点，“听话、乖巧”才是父母心中的好孩子。
忽视孩子的想法，会让孩子逐渐失去表达的欲望，甚至失去“做自己”的勇气，一个满脑子都是父母声音的孩子，很难有自己的想法，更别提在公共场合表达自己观点的欲望了，也自然就失去了演说力。
每一个孩子都曾经具有成为演说家的潜质，而在日复一日的说教教育中，孩子逐渐失去了表达的欲望，尤其是在公共场合，这与因为没有及时、有效地激发和练习孩子的演说力有很大的关系。
那我们应该如何及时去发现孩子的演说力是否存在问题呢？
二、关注孩子语言潜能发展的关键期，做以下3件事，及时为培养孩子的演说力夯实基础
所谓及时，应是几时？我们到底该在何时关注孩子的演说力，是很多父母的困惑。
在北美，很多孩子不到3岁，就开始在各种机构或者幼儿园开始关于演讲力的培训课程了。这也是我们经常看到国外的小朋友不惧场合、常常侃侃而谈的原因，也是为什么国外的成功人士经常在公开演说中轻轻松松妙语连珠的缘由。
3~6岁是儿童语言发展的关键期，在这个阶段开始关注儿童演讲力的优劣势，并开启演讲力培养之旅，能大大提高儿童的综合能力。
演说力是一项具有创造性的能力，无法直接复制给孩子，据观察，培养出具有良好演说力孩子的家长，往往做过以下3件事，从而为演说力的培养打下了夯实的基础：
1.重视儿童语言发展关键期，及时发现孩子的优劣势并有针对性的培养
3~6岁是儿童大脑、神经、肌肉等迅速发展的高峰期，也是词汇量发展最迅速和儿童认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。
3~6岁是一生中语言能力发展最快的阶段，家长应仔细观察，引导孩子保持对语言的兴趣，不要错过儿童演说力的启蒙阶段。
我记得熙熙3、4岁时特别爱说话，经常妙语连珠，逗笑大人。比如妈妈生气，熙熙会捧着自己的笑脸对妈妈说：“妈妈看熙熙，熙熙爱妈妈，妈妈爱熙熙，所以妈妈看到熙熙会开心的笑哦。”
熙熙的话很有逻辑性，对不对？
可是熙熙爸爸、妈妈工作很忙，晚上也经常在家里加班，经常会制止熙熙像个小话痨般说个不停，“别说话”、“等一下”是他们的口头禅，使他们错过了熙熙的语言关键期。
2.妈妈成为孩子演说的榜样，让孩子带上梦想的力量去演说
熙熙的表姐糖果和熙熙截然不同，她特别善于表达，据我观察，糖果妈妈对她影响特别大。
糖果的妈妈是一个小学老师，前一段时间，天天在家上网课，糖果妈妈上网课之前，会先录一部分授课内容，并邀请糖果一起分析自己的语言表达、侧重点等是否合适，久而久之，糖果对妈妈讲课产生了浓厚的兴趣，请求妈妈让自己录一些绘本阅读的感悟，制作成短视频，并发到抖音上，没想到点击阅读量竟然特别高。
我看过糖果的作品，她的绘本分享有逻辑、语言优美、语速适中，甜甜的声音让人十分喜爱。
糖果说，她长大后，要考北师大，做最美丽的语文老师，妈妈对糖果的梦想十分支持，给了糖果莫大的鼓舞。
妈妈对孩子最好的教育，就是用自己的行动撼动孩子的心灵，做孩子的榜样，使之伴随妈妈一起学习与成长。
糖果妈妈恰到好处的为糖果种下了梦想的种子，使之爱上演说，带着梦想的力量去演说，梦想就不会太远。
3.爱读书，孩子才会有话说
查理·芒格曾说：“我这辈子遇到的聪明人，没有不每天阅读的———没有，一个也没有。”糖果喜欢录制绘本阅读的演说，前提自然是，糖果喜欢阅读并已经阅读了大量的绘本，不然她怎么能流畅的、自如的和大家交流绘本的感悟呢？
很多优秀的孩子，在介绍自己的学习经验时，无不说到阅读的的力量。
阅读与语言表达能力是相辅相成的。
阅读是从孩子出生就可以开始的，在孩子的成长过程中，我们可以循序渐进地为孩子不断引进合适的图书，从“为其读”逐渐过渡到“引其读”，直至“我要读”。爱读书的孩子，才会积累更多的智慧语言，才会热衷于更深刻的思考，在价值观上也会更成熟。
每一个惊艳众人的孩子，都离不开家长的承载与托举；培养孩子的演说力，不是刹那间的点石成金，而是靠智慧家长们春风化雨、润物细无声的亲子时光。
夯实了儿童演说力的基础，我们应该如何引导孩子的演说驱动力，使孩子自然而然的主动爱上演说呢？
三、用黄金思维圈思考，引爆孩子的演说的内在驱动力
黄金思维圈是西蒙·斯涅克在一次演讲中提出的，着重于展示事情的本质，是一种认知世界的良好方式。
我们思考和认识问题问题，可以从外到内画成三个圈：
最外层是what，做什么，即事情的表象，指具体的每一件事；
中间层是how，怎么做，即实现目标的途径，指如何实现想要做的事；；
最里层是why，为什么做，也就是为什么要做这样的事。
我们一般思考、行动和交流，习惯于从外层开始，比如我们想提升孩子的演说力，一般会先设立目标，再去制定计划，最终达到目的。这样很难让孩子感受到演说的魅力，也不会对这个目标产生信念，往往达不到家长想要的效果。
而黄金思维圈法则，却建议我们考虑问题，应“由内之外”，先找到问题的本质，再去寻找更有创新性和执行力、更有效果的解决方法：
why：我们为什么想提升孩子的演说力how：如何提升孩子的演说力what：做什么来提升孩子的演说力1.连续追问5个Why，挖掘孩子关于演说最深层次的感受
无论是我们还是孩子，在做事情或者思考的时候，往往停留在事情的表面，不习惯去深思事情的本质。
比如一个妈妈希望孩子具有演说力，问她为什么时，她说希望孩子更自信。如果我们告诉孩子，提高演说力会让他更自信，实际上很空，并不能真正引发孩子对演说的兴趣和驱动力。
不想让自己对问题的看法只停留在问题的表面，我们可以通过连续追问5个Why来解决。
我们一起来看一位妈妈在接受黄金思维圈培训时的对话。
在挖掘妈妈深层次的感受之前，她对让孩子提高演说力的认知还只停留在提高孩子影响力的层面上，通过5个Why的询问后，她终于明白，自己其实更在意的，是让孩子感受到他来到这个世界上的体验，丰盈孩子对生命的热爱与认知，这就使演说力的练习过程不只局限在辅导班练习的层面上。
在引导孩子对演说力的练习建立兴趣上面，妈妈也可以采取5个Why来引导孩子建立信念。
熙熙妈妈在接受黄金圈法则培训后，开始在家里每天进行陪着熙熙进行演说练习。熙熙渐渐有点烦了。
熙熙妈妈对熙熙说：“妈妈每天陪着你练习，自己的口才也有了很大的进步，今天，我被单位选中带教新加坡前来参观的实习学生，你为妈妈高兴吗？”
熙熙也很开心，熙熙妈妈又说：“你今天和糖果姐姐玩的时候，你说话的声音很洪亮，说的话也很有见地，这是为什么啊？”
熙熙想了一下说：“因为我和妈妈每天都会进行演说力练习啊。”
妈妈问：“你为什么要进行演说力练习啊？”
熙熙：“因为我在外面说话声音会很大。”
妈妈：“为什么你想说话声音大呢？”
熙熙：“因为声音大了，别人会听得很清楚，知道我说什么啊。”
妈妈：“为什么你想别人听清楚你说的话呢？”
熙熙：“因为这样我会很自信。”
妈妈：“你为什么想变得更自信啊？”
熙熙：“因为我会变得更优秀啊！”
通过一步步的引导，熙熙豁然开朗，原来，自己的内心深处，一直想变得更优秀！演说力的练习会帮助自己不断变得优秀！这样就建立了孩子坚持和主动练习演说的信念。
通过连续5个Why的追问，发掘自己想变得优秀的信念，正是引发熙熙和妈妈一起练习演说、积极成长的驱动力。
2.认识问题的本质，轻松玩转How的创意
只有认识了问题的本质，你才能针对这个本质策划出更多的解决方法。
对于如何提升孩子演说力的问题上，也要根据我们想提升演说力的本质来分析。
比如你是想让孩子通过演说来实现表达清晰的目的，那么就可以在孩子的演说逻辑的练习上下功夫。
上文中的妈妈希望孩子通过演说感受到他来到这个世界上的体验，所以她决定通过多种形式来丰富孩子生命的体验，以开拓孩子的视野，并为他的演说力练习积累更多的素材。
她们最终选择了读书与旅行。俗话说，读书与旅行是观察世界、丰盈生命、拓宽生命广度和厚度的最好方式，而通过读书体验、旅行见闻来练习自己的演说力，是一种很见效、也很美好的方法。
他们具体是怎么做的呢？
3.“What”是认识问题本质后的水到渠成
What是黄金思维圈的最外层，通过Why认识到问题的本质，也对How有了一个全面的决策，到底做什么（What），其实就是一件水到渠成的事情了。
计划通过读书和旅行来提升演说力练习效果的母子，通过以下3个步骤，大大激发了孩子对演说力的兴趣与积极性。
旅行前，通过阅读书籍来选择旅行地，并对旅行地做好充分的了解在每次旅行前，妈妈会让孩子选择自己最喜欢的书籍中介绍的地方，通过阅读来了解其特点与风情民俗等，以保持孩子对旅行的兴趣。
旅行中，进行旅行见闻亲子分享赛在旅行中，妈妈和孩子会竞相分享自己最受触动的景色、见闻、美食等。妈妈还喜欢和孩子模拟旅行中的角色来讲故事，比如他们看过西游记后，曾去花果山旅行，归途中，一人做孙悟空，一人做唐僧，比比划划的上演了一番“母子西游记”，回家后孩子还意犹未尽，拉着妈妈又将旅程重演了一遍。
旅行后，录制“导游视频”旅行后，妈妈和孩子选择给自己印象最深刻的几个景点、美食或者人文故事、历史传说等，由自己来当导游，录制导游视频，回顾旅途的收获。
先读书、再旅行、随时进行蕴含自己丰富经历的演说练习这种形式，引起了孩子对演说练习极大的兴趣，也激发孩子的创造力，直接引爆了孩子演说的内在驱动力。
美国著名的政治家丹尼尔·韦伯斯特曾说过： 如果有一天神秘莫测的天意将我从这里把我的全部天赋和能力夺走，而只给我留下选择其中一样保留的机会，我将会毫不犹豫的要求将口才留下，如此一来我将能够快速恢复其余。演说力好的孩子，往往拥有清晰的思维逻辑、果断的决策力、敏锐的洞察力、出色的判断力、以及优良的思想道德品质。
每一个孩子都是天生的演说家，我们应及时抓住孩子的语言敏感期，夯实演说力的基础，巧用黄金思维圈思考，就能成功引爆孩子演说的内在驱动力。成功的演说力是让儿童综合成长与发展的媒介，也是促进儿童提升上进心、自我肯定、良好沟通、自我超越的舞台。
《孩子一学就会的黄金口才课》中还对制定演说力培养计划、营造演说环境、培养演说技巧、培养孩子的演说逻辑和演说风格等方面做了详尽的介绍，只要我们成功引爆孩子演说的内在驱动力，每一个孩子都可以成为一个优秀的小演说家。