换种方式爱

　　“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来的，才能达到心的深处”。这种“心心相印”需要我们和孩子多些心灵的对话，而非冠以“都是为你好”之名，所以，同样的问题，换种方式爱也许更易抵达孩子灵魂深处。

　　帆帆是七班不错的一位大男孩儿，阳光、懂事而又沉稳，见到老师时腼腆的一笑总能让人暖暖的。然而此刻，对面坐着的帆帆低落的眼神中还夹杂着丝丝忧郁，像是换了一个人一样。

　　原来，是因为作业敷衍了事，被班主任王老师特意请到办公室来的。大家都在忙着自己的事情，办公室安静的似乎只能听到这对师生谈话，起先，王老师还是从作业说起，问及原因，帆帆神色凝重，想说又觉得没有什么可为自己辩解的，虽然也意识到了自己的不对，但明显不是那么心服口服。

　　王老师接着耐心地往下说“你认为你之前的偷懒老师真的不知道吗？你觉得老师仅仅因为你一次作业未完成，就兴师动众吗？你每一次的投机取巧老师一清二楚，你的书写已经暴露了你的态度……不仅如此，我还问了其他学科老师，你的作业也是一样的应付……”

　　看来，老师已经牢牢抓住了把柄，帆帆越来越觉得无地自容却又无话可说，只能默默低着头，承认自己的学习态度确实是出问题了。王老师又转移了话题，温和而又关切地说：“老师知道，你父母已经50岁了，姐姐也已大学毕业，你最清楚你的家人有多在意你，对你的期望有多大……我相信，你也不希望等自己长大成人之后，还需要年迈的父母为你的生活而担忧、操劳吧……”

　　说到这里，帆帆将头扭到了一边，不停地哽咽着，想必是老师的话语触碰到了内心深处的柔软，老师递过去了纸巾，拍了拍帆帆的肩膀：“你是个聪明的孩子，你知道该如何做的，老师希望看到你越来越有担当、有责任心……”接过纸巾的孩子虽然没有过多的言语，但默默地点头已饱含了一切。看得出来，帆帆是个极为懂事的孩子，尤其是对于家人，比一般孩子要显得成熟而稳重一些。

　　帆帆是这样默默承诺的，也是这样默默改变的，没几天，就听组长提到帆帆的进步，脸上挂着抑制不住的喜悦与欣慰，这也是每一位老师最大的幸福，能发自内心的为每一位学生的进步而快乐。看似只是一次简单的师生对话，而谈话的内容和方式却足以挽救一个迷途中的孩子。

　　作为一名优秀的班主任，不得不说组长所依靠的不仅仅是智慧，她更是敬业的，正如她每次上课，看似云淡风轻，而之前的准备工作都已做足了功课。比如这次和孩子谈话前，她不仅对孩子在学校的各科听讲、作业完成情况有了综合的了解，还对家庭成员及环境也有全面的了解。同时，在谈话过程中，她很注重孩子的反馈，一个眼神、语气的变化她都能快速捕捉到教育契机。正因如此，在和帆帆交流的时候才更清楚如何走进孩子内心，如何让谈话更有效。

　　陶行知先生曾说“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育……”组长在平时的工作中便是这样做的，她对班里每个孩子的脾气秉性、兴趣爱好、乃至家庭成员等都了如指掌，常常以小见大、以启发式的谈话来唤醒学生。组长在平时也时常提醒我们，遇到问题时要结合孩子自身，设身处地站在孩子的角度考虑问题，这样才能真正走进孩子的内心世界，只有让学生发自内心地感觉到是为他好，他才会心悦诚服，心甘情愿地按照老师的要求去做。