你挑食吗？

　　教师存在的意义是教书育人，教书是常态，育人更要有方法。

　　在实际生活中，更需要让孩子们知道如何认识问题，理解问题，解决问题。

　　又是上午放学的时候，同学们个个像是脱缰的野马，飞奔到路队位置。可这路队中间来了一位不速之客——中午在学校吃饭的小徐。小徐这个小小的人儿背着大大的书包，仿佛有一丝不协调的感觉，他“告知”我：高老师，我今天肚子不舒服，不能吃油腻的，麻烦你给我妈打个电话，告诉他我要回家吃饭。路队照常送，可小徐还是“可怜巴巴”的被留了下来。

　　我给孩子家长通了电话，了解到孩子近段时间是真的不能吃油腻的食物，很巧，在这之前刚看了那天的菜谱，菜品还算清淡，这孩子能吃。更重要的是，孩子家里没人。可这孩子依旧很坚持。把他晾了一会。

　　我在班里不止一次地强调，如果哪天中午不在学校吃饭，需要家长至少提前一天告知我，以便后续的分餐安排，也清楚孩子的去处，不至于孩子不知所踪，家长和学校也不知道在哪。可是啊，总有不长心的、任性的、不懂事的小孩挑战我的底线。于是就有了今天的场景。

　　不管怎样，先把餐吃了，下午才有力气好好听讲。

　　午餐告一段落，别的学生都开始了娱乐活动，我把小徐叫了出来，就中午的事情和他推心置腹的聊一聊。我先让他准备了一张纸，一支笔。寻一安静之地，聊什么呢？聊聊吃不下午餐这件事。当然孩子饭量小不可置否，可偏偏挑食被我发现。这可是千载难逢的好机会——吵他吗？不吵不吵！

　　我和小徐一起快乐地回忆了《鲁滨逊漂流记》一书中，鲁滨逊经历海难，被吹到荒岛岸边后的思考与行动：记录他所遇到的幸与不幸。于是就着今天的事情，我们也写了两列文字：吃饭时好的生活习惯和不好的习惯。列到最后，我俩相视一笑，为什么，所列清单内容清晰地告诉我们所有的问题最根本的原因是——挑食。

　　接下来继续写，喜欢吃什么，讨厌吃什么；为什么喜欢，又是为什么讨厌都写得一清二楚。列完清单之后，再列自己更够想到的解决办法。不至于说逼着自己吃不喜欢吃的食物，而是要意识到，有些东西虽然自己不喜欢，但是身体却很需要，甚至是硬性需要。

　　如果认识到自己的问题，且有自己的想法和见解，下一步就是解决问题了。

　　“受人鱼不如授之以渔”希望孩子们能在学到的方法上解决问题，提升自己。