被你表扬过的孩子，他有哪些不一样了？

　　被你表扬过的孩子，他有哪些不一样了？他能有什么不一样，他是那个他，但是在短时间内他的心理，或者他对你的看法、对你的情感肯定是不一样的。先不谈你表扬他有什么样的理由，什么样的目的。但肯定的一点是，你在那个时间在那个时刻对那个名字发生了联系，产生了感情。简单的说，无论是混乱的场面还是庄重严肃的场面，你需要表扬他，你就想表扬他。多数情况下，大人表扬孩子的目的似乎都不是很单纯，但孩子可没有想那么复杂，他是认真的。

　　虽然不能吝啬自己的表扬，但泛滥的表扬也不需要。给我印象最深的是我表扬了几个不太像大家口中说的好学生。一年级手工课上，他是个性格比较内向的孩子，话不多，但似乎很喜欢做手工，他做的手工跟其他孩子相比更精致、更成熟一点。比如，小孩子剪纸剪的不是很整齐，有很多稚嫩的坑坑洼洼的地方，他的剪纸几乎没有。我认为他剪的很好，画的也很好，但是就是不喜欢展示，不知是胆小还是不自信的原因。后来，我就发现了是两者都有。有次，做剪纸鱼，他剪的跟别人的鱼不太一样，我走过去，他还有些想把自己的鱼藏起来，好像嘴里还重复嘟囔着“剪坏了，剪坏了”，这个时候鼓励安慰话不吝啬，他认真了。拿出自己剪的鱼给我看了，是一条蓝色的类似剑鱼的形状，跟其他小朋友的鱼的确不一样，但是很有创意。我立刻高举他的画，展示他的画，大声夸奖他的画，有几个男生还回应：“老师，我也要做一条剑鱼。”快下课，我就让每组学生上台展示自己的作品，凡到讲台上高举自己作品的小孩都可以为自己小组赢得一分，受到学生好评的，精致完整的可以赢得两分。当然，还是会有一些小孩子还是不会站出来的。令我吃惊的是，在讲台上我看到了那个高举蓝色剑鱼的孩子。最后，他也为自己组争取了两分。在等小朋友上讲台的过程中，我还看到一个小孩眼睛盯着讲台，使劲抿嘴的可爱表情，最后勇敢走上讲台的过程。放学，小孩很高兴的跟我说再见，把鱼放在最显眼的位置，出了校门。

　　七年级学生也是很认真的。有一个孩子语言有一些障碍，但是内心很通透的，很热心。画画很有特点，喜欢让我看他的作品，性格还算是开朗。一次美术速写考试，他的速写造型很好，总体看微有些“奇特”，我就拿着他的画让班主任，让各任课老师看，我不停地夸他。在众多老师的“努力”下，这个风终于吹到了他耳朵里，这跟我当面表扬的效果又不一样了。我那天值班送学生出去，他礼貌地跟我再见，但却迟迟不走，言语跟不上但手在口袋里好像在找什么，我很有耐心的等着，不一会儿，他手握的紧紧的然后跟我说的应该是“老师，糖。”我第一反应就是“谢谢”，然后就是后知后觉的幸福了。之后的画画跟手工课堂上，他更自信、更认真、更努力了，我跟学生的距离似乎也拉近了许多。

　　星星看似还是那个星星，月亮看似还是那个月亮，但我们都知道每一天的都是不一样的。表扬后的孩子，他还是那个他，但是他的内心发生了变化，无论是显性的还是隐性的，都是不一样的。不一样的不仅仅是学生，你会发现自己也有了变化，你和学生的距离近了，看待事物的态度不一样了，距离幸福的距离也近了。表扬者与被表扬者都不一样了。