《大猫老师的绘本作文课·一年级》读后感10篇
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》是一本由陈迅喆著作，北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：36.00，页数：232，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(一)：充满智慧教，充满兴趣学
兴趣是最好的老师。大猫老师一定是十分懂得每个孩子心理的老师。她知道孩子们都喜欢绘本那图多字少，美轮美奂的画面。于是她从孩子的最爱入手，和孩子们一起解读绘本，引领孩子们挖掘其中更多的有趣与精彩，激活孩子们潜在的无限丰富想象力和创造力。孩子们在开心悦读里，一下子变身成为观察细致，感知细腻，善说能写的“小写手”。究其原因，为什么呢？
因为大猫老师把孩子们一贯认为最枯燥呆板的作文课，变成了精彩纷呈的故事分享课。一说到故事，身为一年级的小朋友，有谁不爱听？有谁不想跃跃欲试呢？这正是大猫老师这本书的魅力所在！
开篇第一个经典绘本就是《晚安，月亮》，这本书这会正静静地立在我家的书柜一角。小小的一本书，经了大猫老师的引领，孩子们看到、感知到的东西达到了无限。而我翻回对这本书的阅读感觉，是这样一段话：“ 在孩子们天真可爱的目光里，世界一切都是生命，他们用那颗透亮澄明的心感应，和这个可爱世界问好，道安。孩子的世界，这样简单美好。 ”大猫老师就是这样一个引领孩子感受这个世界可爱的智者。
“我写作，是因为我喜欢。”孩子们在这些有趣的互动中，觉得观察、想象、创造都是一件多么好玩的事儿。他们喜欢这些有趣的游戏，在这里写作变成是一些有趣的游戏，他们积极，他们兴奋，他们更愿意一试身手。指引写作的教学就达到最完满了。让孩子爱上观察，爱上创造，爱上写作，写好作文的前提就来了。
一切存在于孩子脑袋中的东西都是合理的，我再不能作扼杀孩子创造力和想象力的“刽子手”了。因为这本书中有一个故事说水龙头能够拧出猪来，这就让我想起前不久女儿写的一个小故事，鸡蛋变成了各种动物。我当时还在向女儿提出质疑，鸡蛋有什么可能会变成动物呢？女儿看了这本书说，既然水龙头都能够拧出猪来，那鸡蛋为什么不能变成各种动物呢？存在即合理！别再说孩子的想法荒谬了，那是孩子最神奇的想象和最珍贵的创造啊！
能够给人带来美与心动的，一定是那些充满细节和真情实感的文字。大猫老师通过一系列的绘本，引导孩子观察，收集细节，开启思维自由奔放的模式，天马行空的创造充盈在整本书中，阅读的过程，就是见识孩子们丰富想象力和创造力的过程。其实每个孩子都是天生的诗人和写手，只要指引得当，每个孩子的笔下都能流淌出天真可爱动人的文字。
引导孩子写好作文，大多数时候欠的只是方法。借助这本书，你或许能够获得一些指引的启示。其实何止是写作这门功课呢？每一门课业，假使孩子觉得有趣，觉得好玩儿的话，我们还需要担心孩子不喜欢、不愿意去学了么？
教与学。对于教学者来说，方法最重要；对于学习者来说，兴趣最重要。
教与学的最高境界——教学者充满智慧地教，学习者充满兴趣地学。
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(二)：绘本里看见这世界的无限
算起来我读绘本也已近9年，但从来没有想到绘本可以用来当教材，而且是激扬想象力的最好“作文”教材。而我没想到没做到的，大猫老师却做到了，她把绘本和作文居然如此完美地结合在了一起，令人拍案叫绝。
整本书里最令人赞赏的，并不是所谓的教学过程和照本宣科，而是它第一次让我感受到了每一个孩童天马行空的想象力和灵气逼人的智慧。这样的想象力和智慧正是在学习绘本写作的过程中，被大猫老师用最满的爱心激发的。
在目前中国的应试教育体制下，太多孩子的想象力被“标准答案”那样无情地扼杀了，而大猫在做的，就是呵护这株想象力幼苗，让孩子从经典绘本中看到这个世界的美好，看到写作并不是那么可怕的事情，而是可以让孩子感到快乐和自豪的事儿，可以我笔写我心，把文字变成他们生命的一部分，再不用为完成任务而挤出干巴巴的话语……
另一个重要的收获就是，《大猫老师的绘本作文课》让我更深一步了解了应该如何利用经典绘本去引导孩子，让孩子进行学会观察和思考，让孩子从绘本内的世界看到绘本外更广博的世界，让孩子遇见并学会欣赏这个世界最无限的美好！
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(三)：挖掘绘本隐形知识
《大猫老师的绘本作文课》是一本让我深受启发的好书。这样说的原因是我是一名老师，我喜欢给孩子们读绘本，让孩子们在欣赏中喜欢读书。不过我并没有想到再次挖掘绘本的习作功能，让绘本和习作有机结合。感谢大猫老师，她的绘本习作课堂，让我怦然心动。
每次上课前，习惯与给学生读书，绘本是首选，选出那些适合孩子读的书，课前与学生分享，看到孩子们那渴求知识的眼睛，亮亮的，我的心就是快乐的。边读，边和学生的交流，我提问题，学生回答。这点和大猫老师给学生讲绘本的时候有相似之处，不同的是，我提的问题大多是关于内容方面的，关于积累方面的。
《不一样的苹果》故事的大致是这样子的：花斑猪和小黑熊分别种了一棵山羊爷爷送的苹果树，在它们勤劳的照顾下，结了好多苹果，但是秋天的时候，味道却不一样。原来是因为苹果树的邻居不一样，影响了果实的味道。我在讲《不一样的苹果》这本书的时候，我会根据内容来提问：“花斑猪和小黑熊什么是一样的？什么是不一样的。”学生回答：“他们的苹果树苗是一样的，照顾苹果树的方法是一样的。他们结出的苹果是不一样的，一个又大又红，一个又小又青。”我接着问：“又大又红这个词，你还能再说几个吗？”等等。最后孩子们懂得植物之间是有朋友和敌人的。我提问的内容相对大猫老师来说是简单的，易于回答的。虽然也对孩子进行了训练，不过读完故事就结束了，但大猫老师没有。她还会根据绘本设计习作内容，让孩子写下自己的故事。
很喜欢大猫老师的深入挖掘绘本知识，她不仅有内容的提问，更有对画面的细致观察。哪怕一直小蚂蚁的不同动作，神态都引导学生去注意，去想象，孩子们的想象力太丰富了，他们的语言往往有出乎我们成人意料的结果，会让老师欢呼的。
尤其喜欢大猫老师最后的习作设计，有时候写的诗歌，有时候写的小故事，孩子的模仿能力是真强啊。从现在开始，我也要深入发掘出绘本的教育功能，让孩子在绘本中获得习作的训练。我现在看的大猫老师的绘本作文课 一年级。看到书后面即将出版绘本二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。我都打算买下来，作为自己的教学资料。因为这样的习作课，深得学生喜欢，学生在写作方面会有很大收获，会避免学生对写作的厌烦。
很好的书，喜欢。
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(四)：小绘本大世界
初接触绘本时，已错过了儿子的幼儿期，而此时绘本在国内的发展已经遍地开花。但绘本有一种神奇的魅力，哪怕你是99岁的老人，只要打开那些经典书籍，都会不由自主地爱上它。绘本展现了一个单纯而美好的世界，就像那些刚刚来到世界上的孩子。所以有人说绘本是唯一一种适合从0到99岁的所有人阅读的书籍，这丝毫不为过。
绘本因其简略的文字却富含人生最深刻的意义而为众多家庭喜欢，但相当多人会随着
儿子现在到了写作文的年龄，我也曾经历过一段时间的迷茫期，毕竟只是做为一个母亲并没有受过写作方面的正式训练，虽然自己一直在努力地写作着，却并没有想过有一天要如何输出，慢慢地虽然摸索出了一些经验，却还是觉得并没有完全打开孩子内心想像的大门。读过许多写作的书，也不断地向别人学习着，但是今天打开这本《大猫老师的绘本作文课》时，还是忍不住眼前一亮，心扉洞开，利用绘本开启孩子写作的大门，我们怎么就没有想到呢？
家里的绘本也还不少，但因为读这些书时儿子已经有了非常深厚的阅读能力，所以我往往总是把书递给他由他自己去欣赏，而对于这类简单甚至无字的书，儿子虽然读得津津有味，却并不会再有幼时那种无穷的发问，也不会再有抱着一本书绝不肯轻易撒手一遍又一遍欣赏的幼时情怀。我也常常觉得成长有时是非常遗憾的事情，孩子懂得越来越多，可是想像却越来越少。
但是在这本书中，当我们随着大猫老师与孩子们的对话进行下去，我们会发现，并不是孩子缺少发问的能力，而是我们成人缺少引导的能力。我们往往给孩子太多的规矩规则道理，甚至我们总是期待孩子回答出我们想要的答案，而不是任由孩子自由自在地发挥，在这一点上，大猫老师的确是走进了孩子们的世界，她时时刻刻能够遵从孩子们的成长，喜欢他们本来的样子，发现他们真实的样子，并发掘出他们自己一直潜藏的样子。
绘本，在一个不注重发现的教师或者家长眼里，就是一个小小的幼稚的故事，但只有真正爱儿童的人才会发现，每一个故事后面都藏着儿童这个永远说不完话题的大世界。
不止现在的孩子们，应该是每一代的孩子们对于写作文都一定会觉得很头疼，但是当我们成长后，才发现写作原本是一件快乐的事，但为什么在教育下却变成了痛苦呢？这无疑与一些不当的教育方法有关。生搬硬套，好词好句，结构标准，写文章弄得像是流水线，就在刚才还看到儿子一位同学的作文，真正领教了标准化的作文模式，也许这样的作文在一些老师眼里就算是优秀了吧，但是在我们自由写作的人眼中，那完全没有一丝真情实感的文章，完全不值一文。所以如果一位老师想要教给孩子写作，就必须自己先要领会写作的意义，一个人如果不能抓住写作的精髓，如何去教授别人的呢？一个人若想给别人一瓢水，必要自己先有一桶。
在这本书中，我们看到，大猫老师不仅自己阅读颇广，通过阅读大量优秀的书籍来拓展自己视野，而且她很善于沟通，能够真正蹲下身子来领会孩子们的世界，当孩子们说出一些有趣新鲜的话语时，她不是打击，而惊讶甚至感动，有了这样的情怀，孩子们的世界如何不能够被真正打开？教孩子们写作，要做一个会提问的老师，教孩子们写作，就不能要求一个又一个雷同的想法与答案，在这一点上，大猫老师详细地记录了孩子们说的无数妙语，让我们既感慨孩子们那奇特的想像力，又不能不为大猫老师那发现的眼睛而感动。
读一读这本书吧，让我们学会在故事中，在生活中，在细节中，在想像中为孩子插上真正的翅膀，让他们与阅读与伍，与写作为伴，让他们拥有真正幸福的生命体验。
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(五)：绘本阅读给写作引路
绘本之有严格意义的图画故事书，主要是以图言物和以图悦众。绘本中的图画本身就是语言，具有表达性，可以抒情和叙事。对于小学生来说，绘本阅读中所罕有的游戏性画面、悬念性画面和情感性画面等可以很好的激发学生探索的欲望，培养学生写作的兴趣，让学生的写作充满想象力和思维能力，有效提高学生的写作水平。大猫老师集作家和教育者于一生，她的10堂绘本作文课。她爱孩子，懂绘本，精作文，三位一体，锻造出绝佳好课！在大猫老师的课堂上，以众多经典绘本为媒介，通过独特的视角解读和创意十足的引导手法，激发孩子们的浓厚兴趣，让他们自然而然地迸发出蓬勃的想象力和创作欲望，写出灵气逼人的作文。
绘本阅读可以培养小学生的观察力和注意力。写作需要作者具有敏锐的观察力和高度的注意力，而绘本阅读具有很强的故事性、趣味性和画面感，可以帮助小学生审视周围的环境和事物，增加小学生对世界的认知，增长小学生的知识，丰富小学生的阅历。同时，绘本中的图画超越了文字的局限，可以给小学生呈现更接近生活事实的图像，帮助小学生进行间接体验。此外，绘本也可以帮助小小学生对图画中形象和真实生活进行对比，了解实物与名称间的关系，在此过程中既可以提高学生的注意力，又培养了小学生观察能力。
绘本阅读可以培养学生的想象力。想象力是小学生写作必须具备的能力，而培养小学生想象力的最佳途径就是采用图片和影像为主的教学方式，绘本阅读正好满足了教师写作教学的需求和培养小学生想象力的需要。绘本中的图画常用的留白和空白表达手法，不仅表达了绘本中文字与图画延伸和拓展的叙事空间，而且留给小学生无限的想象余地，锻炼和提高他们的想象力。例如在绘本《当风吹来时》的里面，故事绘本前一页的最后一张图描绘的是老夫妇因为躲避原子弹而钻到桌子下，但是后面是连续两张空白页，仿佛此时一切都不存在，也许是强烈爆炸后的光芒，也许是死亡……这些都给小学生以无限想象的空间。
绘本阅读有利于小学生形成积极的情感。文章需要以饱满的感情来感染读者、打动读者，而绘本正是以简单的故事情节、鲜活的人物形象传递人类的美德，让小学生在是非、丑恶的判断中习得情感智慧，从而实现精神的成长。李欧•李奥尼（《田鼠阿佛》），玛格丽特•怀兹•布朗（《晚安月亮》），安东尼•布朗（《我爸爸》）这些绘本可以树立小学生正确的是非观念和价值观念，帮助他们形成积极的情感，从而在写作中蕴含丰富的感情。
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(六)：有趣的作文课
孩子都喜欢看绘本，绘本虽然字不多，但是却可以从图画里看出许多内容，很多家庭、幼儿园学校也会根据绘本内容编排小话剧等，可见，绘本可供我们和孩子发挥的内容很多。所以可不能小看绘本，那么既然绘本可以用来讲故事编话剧，那么，将绘本联系到学写作文，那不是一定也能行吗？孩子上了小学，就要开始学写作文了，怎么辅导孩子写作文，也是令爸爸妈妈焦头烂额的一件事，担心自己教导的方式不妥，或是因为没有想象力而制约了孩子写作的创意，再或者是没有足够的素材激发孩子写作的兴趣。
《大猫老师的绘本写作课》巧妙地将绘本融入到写作课中，引导孩子通过看绘本来学习写作。因为有好听好看的绘本故事导入，孩子在听课时自然多了许多的兴趣，带着好奇去深入挖掘绘本中的精髓，藉此激发孩子的想象力和创作兴趣。这样的形式非常巧妙，不要说孩子了，就连我们大人都被之深深吸引。书里介绍了17本经典绘本，包括《晚安，月亮》、《田鼠阿佛》、《蚂蚁和西瓜》、《谁要一只便宜的犀牛》等绘本，都是非常经典，且大家比较熟悉的。关于《蚂蚁和西瓜》这一课，我们就特别喜欢，因为这本书本身细节也比较多，小小的蚂蚁在发现西瓜、搬运西瓜的过程中，形态各异，有一只“帽子蚂蚁”在里面起着指挥的作用，虽然蚂蚁之间没有语言对白，但是孩子们可以通过蚂蚁的姿态动作来想象它们之间可能在交流一些什么。大猫老师与孩子讲这本绘本故事的过程中，孩子们发挥自己的想象力，说出自己的想法，这个过程本身就是在激励孩子想象，鼓励他们用语言来表达，当学会了用语言来表达自己的天马行空后，写作文还会是难事吗？剩下来的事就是通过书面语言把这些想象组合起来、记录下来了。这样的方法确实很棒，不会感觉枯燥，而且孩子在不断阅读绘本的过程中，会更一点一点地发现更多的细节和图书中的发光点，激发了灵感，并用将自己设身于绘本中角色的状态时，也能与其中的人物达到共情，并投入真情实感，这样写作也就水到渠成了。绘本精读、范文分享、延伸阅读，大猫老师的作文课，让孩子们觉得写作文是一件多么有趣的事。
《《大猫老师的绘本作文课·一年级》》读后感(七)：用绘本描绘出一个美好世界
昨天刚看完一本可爱的绘本，今天再看这本书，难免会觉得格外的亲切。
绘本做为一种儿童喜闻乐见的读物，给孩子带来的都是微小却深刻的影响，绘本最大的优点就是字与画的完美结合，字很少，只是画的点缀，非常适合儿童阅读。同时，绘本是用绘画来说话的，用心画下的每个场景和每个细节都可能给孩子不同的启迪，在这一点上，绘本中似乎包含了最高层次的学习奥秘：不刻板说教，只展现事实。至于能从中得到什么样的知识，则要看家长或者老师的引导，以及孩子的观察力了。
看完这本书之后，最让我印象深刻的是，绘本也可以帮助孩子学习作文。作文做为语文课中的重点一直在学习中占有重要的地位，而很多孩子确实也容易在作文方面感觉困难，虽然平时的交流非常流畅，但是下笔却难以成言，这或许是很多孩子的通病。其实那是因为孩子们将写作文看得太过庄重了，其实只需要将一件事情在头脑中的想象表达在纸上就可以了。但是枯燥的说教却难以进入孩子的内心，但是将学习作文与阅读绘本结合在一起就不同了，鲜艳的书页，吸引人的故事，有趣的创意会让孩子更有兴趣。如果再经过大猫老师的循循善诱，那么就平添了许多情节，让孩子的想象力飞的更久一点。
书中一共十个章节，每一章节都有一个主题，分别选取了不同的绘本，从不同的角度，诱发孩子的想象力。很喜欢这十个章节的划分，感觉非常切中要害，对于孩子来说最重要的就应该是观察力和注重细节，这样才能在看似平常的话题中写出有趣的文字，同样拥有共情与真情实感则可以让文字中更加充满感情，打破常规认识和亲近大自然可以让孩子更亲近自然换位思考，这些能力不仅是孩子在写作所需要的，在平时的学习和生活中也是一种应该具备的能力。
最后还想说说作者，头一次看大猫老师的作品，感觉到的是书中浓浓的爱心，还有作者对于绘本知识的广博，在书中一个孩子随便说出的感受，就能在大猫老师的心中投下影子，并且能够引申出另外的绘本，在阅读这本书的过程中，我们不仅可以了解到更多的绘本知识、更多的经典绘本，也能参照大猫老师的教习方式，引申出属于自己的独特的学习方式。