《罗恩老师的奇迹教育》经典读后感10篇
《罗恩老师的奇迹教育》是一本由罗恩·克拉克著作，中信出版社出版的平装图书，本书定价：35.00元，页数：343，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(一)：真正的教育——读《罗恩老师的奇迹教育》
从小到大，我们总是沉浸在各种矛盾的教育方式之下，父母的教育理念，学校的教育理念，老师的教育理念，甚至社会上各种不同教育学家的理念，而我们自身对这些教育方式也很是感慨，总是认为自己处在一种很失败的教育方式之下，总会有一种希翼，希望这样一种教育方式能够彻底改变，更希望自己的下一代可以不用承受这些压抑的教育方式。
如今，也有很多人盲目崇拜国外的各种教育方式，确实，相较于国内来说，国外的许多教育理念和教育方式都是非常值得我们学习的，但并不是全部。作为一名即将升级成为家长的我来说，寻找一种合理合适的教育方式，好好引导和教育自己的下一代，这是一项艰巨而又重要的任务。
《罗恩老师的奇迹教育》，看到书名时我只是被“奇迹”这两个字吸引，可当我翻开书本，看到这其中的文字后，就开始被这位老师的教育方式深深吸引。通过书中的介绍，我还专门去找到了那部描写罗恩老师的电影，并被深深吸引。这就像是我们从小到大就在苦苦追寻的一种教育方式，只不过从未有任何老师在我们面前使用过。
在书中，我们可以看到，这个世界上，有那么一所学校，以罗恩老师的教学方式教育着这所学校里的每一个孩子，这里是一个神奇的世界，我们可以从书中读到孩子们的快乐与激情，这都来源于罗恩老师的教育理念。我们不难感觉到，这位罗恩老师是真正喜爱着自己的这份职业和孩子们的，所以他用他的全部激情来为教育这个事业服务，来为孩子的未来指路，他从不放弃任何一个孩子。
当然，国内的许多家长正陷在盲目崇拜国外各种教育方式的海洋中，相信在度过这本书之后，他们可以发现，真正的教育并没有国界之分。即使有人抱怨，如今的教育方式受到了诸多的限制，也就是我们通常所说的教育体制问题，可在书的扉页，我们可以很明确地看到“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”罗恩老师正是在不改变教育体制的前提下，创造了奇迹般的教育方式，说到底，真正的教育在于人心，而不是各种死板的教育体质或是教育方式。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(二)：如太阳的普照，如瀑布的倾泻，不舍昼夜。
我的教育电影分析课上，我会将《死亡诗社》、《放牛班的春天》《热血教师》、和《一个都不能少》放在一起来比较。《死亡诗社》是人性的自由对僵化的教育体制的冲击，它表达着教育的最高理想，它与《放牛班的春天》最相似的是它们都选取着文化或艺术课作为载体，which我觉得是对实现形式的要求相对较宽松的一个学科。而《放牛班的春天》和《热血教师》相似之处，则在于两者讲述着一个教师对一群“烂苹果”孩子的拯救。而《热血教师》更放弃了那美仑美奂的艺术课，着眼于学生的基础能力考试。而教师的真谛更在于此，在最平凡的岗位上开出花朵。《放牛班的春天》和《热血教师》都指向着一个共同的教育理念：每个孩子都有成长和成功的权利，而教育则在于实现他们的权利，使他们——《一个都不能少》。因此，这四部电影在互相印证着，教育的理想与信念，而教育者，就在这样的信仰驱使着前仆后继。
不过，我给学生播放的电影，往往是最简明易懂的《热血教师》，它表达着教育理想的同时，从不放弃教学法的探索。（此时，房间外面的电视台播着对“鹰爸”、“狼外公”现象的争辩。双方都义正言辞，置对方于死地。中国人总是这样忙着清谈，一点点映照真理的火苗都被瞬间扑灭。）仰望星空，脚踏实地。克拉克先生生动地诠释了这一点。当时我觉得电影可能会有点教育表演的性质，但是看过了这本《罗恩老师的奇迹教育》，我含着泪感觉到，奇迹真的可以在一个地方一直的发生，如太阳的普照，如瀑布的倾泻，不舍昼夜。
对这本书的感动有很多，它让我相信教育热情可以这样的坚持，人的潜能可以这样被激发。虽然是一本教育类书籍，但它竟然可以让我们流下泪来，如窥见上帝。
不过学究如我，还是不会贸贸然全盘接受一种他人的经验。我想分辨，这样的教学模式，与国内成功学之前的关系和区别是什么？这真理与谬误的阴阳之隔在哪里？另外，我仍然难以完全接受一种让孩子不断“兴奋”、“刺激”的教学方式，如果孩子一直受到外在动机驱动而学习的话，如果转化为内驱力呢？另外，一些值得静下心来思索的能力，如数理逻辑智能，如一种隐忍的能力，一种安静的力量，又是否会被扼制呢？
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(三)：叫他第一名，超级老师！
《罗恩老师的奇迹教育》是讲教育的，本以为会很空洞，枯燥，但意外感觉受益匪浅，写得真的很棒，头脑风暴，震撼久久不已。我觉得，他的教诲中总是可以去粗取精获得教益的。罗恩•克拉克，作为老师，他能做到的，都做到了。英语培训学校，有一个老罗校长，那么教育学校，更有一个罗恩超级校长。
“他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力。这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。”这被不知被谁添上去的一段宣传语，显得多余，让我很不以为然。想起一个故事，十几年前中国的一个考察团去美国考察，发现美国的小学生数学很差，都7，8岁了，连基本的十以内数学计算，都要靠计算机。整天只想发明，要么就是想当总统，将军什么的。那个考察团欣慰的断言，中国的教育一定会超过美国。可是这么多年过去了，你妹的，培养出来一个诺贝尔奖的人才了吗？
柏拉图在《理想国》说，教育的本质，是要将人从虚幻的洞穴中带出来，见到那象征善的理念的太阳。教育是培养公民，而不是圈养教育。对于面前目前的纯应试教育，我们不止于抱怨与批判，还得反思现行的环境能否给老师们一个空间，而且老师是否有能力，有勇气实行公民教育。
克拉克学校，有着“与众不同，无所畏惧，点燃激情，独立自由”的罗恩精神。克拉克的教师在课堂上创造出一种积极的气氛，甚至站在桌子上点燃孩子们激情，集中他们的注意力，老师们尊重每个学生，尤其擅长赞扬的力量，懂得很好的维持，保护与学生们的关系，没有教育歧视。他们关注的核心是学生的学习实质性问题。让他们认识自己的价值，欣赏他人，鼓励大胆想象，独立思考，不扼杀天真，从而引导孩子主动学习，而不是文科懂点语文历史，理科懂点数理化那么简单，让孩子们学的多，学得更好。
同时作者也提出父母，是孩子成长至关重要的力量。对孩子实行放手教育。放手的本质就是无条件的爱，不是放羊管理，也不是臣服宠溺惯养，而是有为而不为的方式，家长教育讲求时机。不提过分，过高的要求，让他自由选择，尊重孩子,尊重和保护孩子人格尊严的基础上，培养古典人格，道德热忱，同时也要给予一定的挫折性教育，做到和孩子共同成长。
正如一段话所说：“真正的教育教你思考、质疑、辩论，给你更广阔的视野，这样你才能学会应对这个永远充满冲突、矛盾、偏见与仇恨，变幻莫测的世界，对我们的文明及社会保有审慎的目光和善意的关怀。”罗恩的奇迹教育，大多做到了。
这是写给老师，家长，孩子，社会的一本书，希望你能读懂，教育是什么，如何教育孩子。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(四)：细心出奇迹
细心出奇迹
评《罗恩老师的奇迹教育》
每个学生的心里都会珍存着他对于学校的记忆，或者是学校的独特教学氛围，或者说某个老师独具特色的教学方式，甚至只是某个老师或者学校管理人员对他的一些触动，这些记忆中有美好的，也有不好的。从老师的角度来说，他们当然是希望学生们在校园度过快乐的时光，并且在离开校园时学有所成；他们在成就学生的同时，也完成了自己职业上的追求。记得某个教育学家说到：教育的目的，就是要让学生成为自己。《罗恩老师的奇迹教育》是以罗恩老师的讲述为主，他告诉我们自己如何进入教育行业，如何以自己的细心创造了一个又一个的教育奇迹。他为学生创造了一个良好的学习氛围，也为教师创造了一个快乐的工作环境；在工作和生活中虽然总会有挑战，他总能通过他的细心和努力，不断激发学生对于学习的兴趣和爱好。每个老师和学生，都会把他们在克拉克学校的教学、学习生活，当做人生的一笔财富，这个就是罗恩老师的最大成功。
可以说罗恩老师是误打误撞进入教育这个行业的，可是他取得了科班人士也难以达到的成就。那他成功的最大原因是什么？我认为是细心。他会细心观察每一个孩子，并且给与他们必要的教育和引导；他会细心地积累教学经验，从最开始的毛手毛脚，到后来的熟练自如。个性化教育应该是中西方教育的最大差别，西方教育更多讲究孩子的独立、自主，尊重孩子的个体存在，并且给予个体足够的关注，相信他们的潜能，老师更是在日常的教学过程中鼓励学生发展自己的兴趣，同时激发他们学习、创造的积极性。每个学生也都有自己的问题，对于问题的处理更能体现老师的能力和水平，在这本书中，罗恩老师也很坦率地说出很多他咋教学过程中的问题处理，他的细心也得到了他的学生的理解和尊重，而在他讲述的背后，学生及家长的补充也可以算是对于罗恩老师的一个补充，或者是对于他的教学理念的一个验证。值得一提的是，罗恩老师同时也是一个校长，他对于老师们的尊重和支持同样对于学校的成功至关重要，老师们对于罗恩校长教育理念的理解和实施，使得学校的成功成为可能。
教育方面有很多观念都是相通的，或者说是没有国界的。比如说罗恩老师的“为了帮助孩子们成功，我们心甘情愿去付出”理念，应该能得到广大老师的认可。说起教育，我们难免会想起自己接受教育的经历，或者对自己国家教育会有一些看法。和为欠发达扶贫一样，为学生的课业减负也成了一个在中国“一直在进行，从未有改观”的现象。书中并没有大篇幅谈及美国教育体制的利与弊，以及美国基础教育的如何疲软无力。我们无意去对比中美教育的优劣，但相信在任何一种体制下，老师的作用对于学生来说影响深远：他们可以将学校变成学生的家园，将课堂变成快乐的天堂。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(五)：《罗恩老师的奇迹教育》奇迹教育论
尽管我们每个生活在世间的人们都在不同的时间段，不同的国度中接受着教育。但是我们是否有过那种经历去回味下相关教育的付出与收获呢？相信任何一个注重教育的人们都会有过那么片刻的思索。不过答案或许会让我们有点失落，因为更多的人们也许在学习的过程中并没有真正地激发起学习的激情。
时至今日，在越来越重视教育的社会上，我们其实更应该静下心来为我们的孩子考虑一下有关于教育的话题。如何才能让孩子们真正地激发起学习的积极性和激情？如何才能让我们的教育充满了奇迹？也许就是出于这样的出发点，我们可以在这本《罗恩老师的奇迹教育》学习下相关的奇迹教育论。
在此书中，我们可以读到一个由美国著名教师罗恩-克拉克的教育经验谈。学习这个东西的确可以充实人们的知识。但是学习毕竟需要有一种苦行僧的意志力才可以让人静下心来或许相关的知识。如此一来，人们潜意识中或许总会存在着多多少少的无奈和排斥感。毕竟读书还是比较地辛苦。但是，这位明星教师的教学理念却是积极营造一个充满激情的教室。孩子不能为学而学，孩子更应该为了自己的理想，信念，热爱和激情而学。如此一来便被动的学习为主动的学习，我们的孩子完全可以获得事半功倍的效果。作为深处东方国家的我们，肯定时常会抱怨连连有关于教育体制的不合理。孩子总是不如西方国家那样的开放和活泼。但是，书中的作者却在其中将我们阐述了另外一个全新的观念。“我们无力改变教育体制，却能和孩子一起创造奇迹。”事实上，学习的真正目的就是要让孩子们既有兴趣，又能真正意义上地学习到本领。那么在此书中，我们可以读到有关如何激发孩子激情的技巧和手段。
读此书之前，我其实也总是抱怨中国教育体制的不合理。让孩子总会陷入辛苦的求学路。而读完此书，我却同样地看到了国外教育体制的笔端。事实上，中西方的教学体制各有弊端。而作为家长和孩子，我们则更应该择其善者而从之，不善者而改之。真正意义地让孩子学到家，学出教育的奇迹。书中其实就是一一罗列着如何真正意义上地让家长和教师带领孩子共同走向成功。有些道理看似简单，却有着深刻的寓意。里面有着太多的家长和孩子需要注意的要点。至少我个人很是感叹自己原本教育意识之上的疏忽。通过作者如此有条理而又结合缘由的分析，我逐步地理清着思路。毕竟学习是向要孩子壮大。但是并非一味地牛牵鼻子，马加鞍便是好的教育方式。很多的地方需要家长，孩子，老师的共同配合和努力。所谓的奇迹教育最为重要的还是孩子真正意义上的学习激情的发挥。
作为一本家长，教师参考用书，《罗恩老师的奇迹教育》中所倡导的奇迹教育法非常地适用于每一个有心的人。鲜活的教育成功例子；精辟独到的教育理念，奇迹之下是一套值得推广的教育方式。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(六)：麻瓜世界的“霍格沃茨”
第一次接触哈利波特的时候是2001年，那时候我刚刚毕业，在本地一家私立学校做老师，午休查房的时候看到有孩子正躲在被窝里读书，拿过书来看到的是《哈利波特与魔法石》，打那以后，我就成了“哈迷”。我想，喜欢读哈利波特的人们都会对那样一个魔法世界充满向往，而对于其中的霍格沃茨更是心向往之，我也是如此。
从来不曾想到，“霍格沃茨”在“麻瓜世界”中真的存在，而它就是罗恩·克拉克学校。在这个学校一个巨大的超乎想象的靛蓝色管状滑道、有无处不在的音乐、有类似于“分院帽”的大转盘、有一个可以瞬间营造幻影效果的红色按钮、有一个小小机关之后的别有洞天……总之，在罗恩·克拉克学校可以满足一个孩子对于“霍格沃茨”的最浪漫的想象。
当然，之所以存在这样一个麻瓜世界的“霍格沃茨”，是因为这个世界有这样一位和阿不思·邓布利多一样深深爱着孩子们并愿意为孩子们付出所有的校长——罗恩·克拉克！
罗恩·克拉克继那本引起全世界教师轰动的《五十五条版规》之后出版了这本《罗恩老师的奇迹教育》旨在“点燃孩子的学习激情”。全书共分为四个部分，其中有写给学校领导的、有写给教师的、有写给家长的、有写给社会的，罗恩老师通过他富有感情的表述，让整个社会都能了解到自己应该如何做才能真正帮助这些孩子们健康快乐地成长。
全书极具激情，我以为这就是罗恩老师能够获得巨大成功的根本所在，教育需要激情，无论你所处的究竟是怎样一个环境。前几日，一个在我曾经所任职的学校的同事朋友不无灰心地给我说，对于在中国做教师真的已经倍感无力，现实让他无法实现自己的教育理想，在一切服从于分数的情况下，他的教育激情已被消磨殆尽。其实，《罗恩老师的教育奇迹》告诉我们，即使是在以“自由”为标志的美国，学校教育同样面临着疲软无力，学生和老师同样需要面对诸多困惑和烦恼，罗恩老师努力在为我们传递这样一个思想——教育无国界！他是用这样一段话来说明自己的观点的，我以为可以以此与老友共勉——“如果你所在的学校对为了考试而教有严格的规定，你就要遵循你所在的体系的目标。但是，你还是能够正面、乐观地对待考试，让学生们看到，你并不为考试感到压力重重，而且他们也没必要感到压力。尽你最大的能力让学生们达到可能的最好状态。假如你是一位具有创造力、想要创新并想在自己的课堂上有自主权的老师，最好的方法就是用出色的考试成绩来证明自己教学方法的有效性，并以此为自己争取教学自由。”
《罗恩老师的教育奇迹》中，打破了我曾经对美国学校教育的诸多幻想，甚至打破了我长久以来坚持正确的某些教育观点，当然其中一些惩罚方式和原因我仍然不能苟同，但它们足以引起我的思考并让我认真反省自己的教育观点和方式。
离开教师这个行业已经6年了，这本书却重新让我点燃了对于学校教育的热情，如果我能早一些知道罗恩·克拉克学校，早一点了解到罗恩的教育思想，或许我至今仍然在做着教师；虽然已经离开，但这本书仍然让我看到了所谓学校教育的希望——希望更多的校长、教师、家长能够读到这本奇幻的教育之书！
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(七)：此结果肯定不是奇迹导致的
首先，中信出版社得到了这本书的出版权当然是件可喜可贺的事，因为中信在纸张和装帧上是不会玩什么上不了台面的把戏的，所以内容可以的话收藏基本上就没什么问题了，但我觉得书名使用“奇迹”这个词让人感觉很不好，也许我是有点苛刻了，应该说，在一线工作真正热爱教育并钻研之的教师把全书读完后十之八九也会觉得这词用的不是太恰当，下面简要的论述一下原因。
第一是好的大背景大环境，这不是活用啥中央在下一盘很大的棋之类的空话，我就只说最简单的两点，专门对教师这块的，首先是轮休制度，美国全阶段教师均有年假，此年假不是我们这边虚情假意的一年给你这苦逼调休个十天之类的甜味剂（而且天朝的教师是没有年假的，你把这点记清楚），人家是一休就真的一年，约每六年就有一个这样的年假；其次是教师薪资，人家也有公立和私立的区别（朝鲜等国家不在正常范围内），咱们天朝的私立学校教师比公立编制内教师的工资低约一半可能还不止，但课时量却反而是后者的两倍以上，而编制内教师在中国被认为是比较高的收入，你以同样的生活水平换算到美帝国去，甭管公立私立你丫敢给教师薪资比天朝的编内教师低，抽不死你丫的，立马罢课上法院直接查封你，还要把你名声弄臭臭的。你换了在天朝试试，洪武帝直接派一武装连带你祖宗八代都连锅端掉……给你搞成这样，你丫不好好干是不是得去死
那么综合天朝的情况，一线教师这么惨还在好好干，管教育经费啥的人但凡良知没有完全泯灭，哪怕只有针尖芥子那么大，是不是早该羞愧的去死了
第二再说说罗恩他的学校的具体情况，咱也只挑几点来说说，首先，罗恩的学校属于私立性质是肯定的，但同样和我们与他们自己的私立都有区别，和我们的区别在于学科分配上没有为抠钱而省教师，这在天朝不仅觉悟而且没仅有，是不是？！保证了学科教师的专业性，即使生活教师，那就是实打实的进行人生规划教育指导了。懂教育的同行都明白这意味着什么；即便相对于美国的同类学校，罗恩创立的动机要单纯的多，包括其他以基督教为信仰的国家，私立学校多为教会创立或资产阶级炫富使用的所谓精英学院，更进一步保证罗恩对学校教育宗旨的独立性——不为任何宗教教旨（原教旨主义都不行！）与阶级观念所挟持。另外，罗恩一年招收多少名学生，是三十还是四十来着，这是真正的小班，注重性别、阶层、种族与民族的相对平衡，教师与学生之间最大化的互动，是不是，尽量带学生与外界接触，不论是自然社会还是人类社会；积极创立机会让学生自主的去观察、探索、讨论，求实精神也建立起来了，团队合作的观念也牢固树立了，通过不断的接触磨合自我探查，形成独立的观点，真正做到求同存异，你看，基本上智力正常的孩子在这里上学可以学到的好，应该学到的好，都有了。就举以上几个例子，多说无用。书中瑕瑜互见，也不再仔细点评
他们为啥能行，咱们为啥不行，你看明白了没
：这本书，单纯从家长的观点来看的话您就别买了，因为偏执狂看了再好的东西都改不了狭隘的本性，你孩子要能上学了，你都三十好几四十多了，你改个头啊，根深蒂固的缺陷和劣根性上哪改去，尤其还是传统看书不动脑子先找别人岔的社会教育出来的，还是买包烟抽吧，这样毒害自己又毒害别人的效果立竿见影，多爽
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(八)：走进神奇的罗恩学校，把教育做到极致，让成长充满激情
带着意想不到的激情读完了这本《罗恩老师的奇迹教育》，我的心被这所充满生机的学校感染，被罗恩独特的教育理念感染，被学校里有着无限热情的教师们感染。第一次有着这样强烈的渴望，渴望自己也能够亲自到这座奇妙的罗恩•克拉克学校感受那里特有的氛围，渴望自己也能够从那巨大的电蓝色滑道俯冲而下获得那份珍贵的滑道认证，渴望自己也能够亲自观摩老师们非同寻常的精彩的课堂表演。我已经为书中呈现的罗恩•克拉克学校的一切着迷，这是一所充满创新意识的学校，这是一所追求完美和**的学校，这是一所让教师毫无保留的挥洒热情的学校，这是一所能够激发学生无限潜能的学校，这是一所孩子们真正为之着迷的学习乐园，正如罗恩所说“这是一所能够影响和改变全世界教育者的学校”。虽然我很难实亲临罗恩•克拉克学校的愿望，但非常感谢罗恩能以如此生动的文字详细地把这所创造奇迹的罗恩•克拉克学校里发生的一切带到我们的身边。
无论你是一名教育工作者，还是一位学生家长，这都是一本值得你花时间来仔细研究的书，而且我相信当你翻开书看到罗恩充满激情的文字和克拉克学校的老师和孩子们灿烂的笑脸，你就会忍耐不住对克拉克学校的好奇心继续往下读。罗恩先生把自己启迪孩子们的所有的过程都详尽的再现在我们眼前，书中会有你想要的教育方法和技巧，书中还会让你收获更多你意想不到的对教育的深思。这本书带给我们的启迪很难用一个词来概括，是被罗恩实践了激励方式，是内心燃起的教育热情，是老师们的细腻和温情所带来的感动，还是克拉克学校对教育的无尽探索……
罗恩先生在序言中所说的“本书列出了学生成功的最有效的101条妙招”，这101条妙招并非是枯燥的罗列自己的教育心得。每一条都是一个发生在克拉克学里的真实的故事，这些真实的、富有感染力的故事会触动我们心底最敏感的神经，也会唤醒我们对教育的理解。我们会逼真的看到从创建“美国孩子最好的学校”这个梦想开始，罗恩和他的团队真的在克拉克学校拉开了一场教育的革命。无论是精心创建的校园环境，还是努力营造的学习氛围；无论是课堂内外老师们付出的辛劳，还是积极搭建的家长交流平台；《罗恩老师的奇迹教育》把罗恩克拉克学校的的内在精华理念毫无保留的展现在我们面前。
在这里老师不惜花费一切精力激发孩子们的学习热情，他们总是不断的创造让孩子们意想不到的惊喜。数学课上响起的流行歌曲，站在桌子上激情表演的老师，女生洗手间里张贴的男孩照片，时代广场的大屏幕上孩子们的笑脸，到老师家共享晚餐的奖励……在这里考试不过是孩子们为所学而举办的庆祝会；在这里有像《哈利波特》一样四个分院，更有神奇的分院典礼；在这里老师们会记得所有学生甚至家长的名字，所有的人都像是一个大家庭；看过《罗恩老师的奇迹教育》，我在心底期盼我们的身边也会出现这样的学校，我们的孩子也会相遇更多这样的老师。与此同时作为一个教育人，作为一名家长，我也在自省。很多时候我们常常以孩子的表现为借口，却忽视了自己的使命。每个孩子身上都有无限的潜能，而我们应该做的是为他们创造一个快乐的平台，找到他们热爱的东西，让他们充满热情和勇气，积极的探索人生。如果我们能够如克拉克学校的老师一样时刻注重细节，懂得深入挖掘孩子的内心，精益求精的做好每一件事，锲而不舍的力求教育的完美，学习的激情离孩子们将不会远，奇迹教育也会出现我们的身边。强烈推荐这本《罗恩老师的奇迹教育》，愿更多的教育人和家长用热情点燃孩子的激情
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(九)：从《罗恩老师的奇迹教育》中我们可以学到什么？
1、 也许每天早晨起床时，你会有很大的压力，觉得有很多事要去做，此时你可以假装自己很开心，也给学生一个积极向上的态度，欢迎他们的到来，然后你就会真的开心起来，学生也会受你感染。
2、 如果有事情没有做好受到批评，请微微一笑，然后改正，微笑可以化解一切。上课时也请对学生保持微笑。
3、 上课时不要看手机，不要坐下，尽可能在教室里走动，让自己成为学生的焦点，时刻集中注意力。如果学校允许，可以站在凳子上，点燃学生学习的热情。
4、 如果上课时犯了错误，你所要做的不是掩饰，而是立即改正，有必要让学生知道老师不是万能的，老师也是和学生一起学习的。
5、 可以在聊天时和学生说下自己的生活，有时可关注一下学生现在有兴趣的音乐，歌手，比赛等，让他们明白老师也是普通人，便于拉近彼此的距离。
6、 可思考一下如何将教学的难点与当下学生感兴趣的流行事物结合起来，适时运用音乐教学的方式。音乐可以让学生更有兴趣。
7、 学生的教育离不开家长的配合，与家长沟通时可以告诉他们，作为家长，每天学生做作业复习功课时，他们可以在旁边跟学生一起看书，营造一种安静学习的氛围。
8、 学习与生活相结合的方式更有助于记忆，可将教学中的重点难点与生活中的日常事务联系起来，比如课本中的故事，可采用真人角色扮演，并在课堂上营造出故事中的氛围。
9、 上课时要与每个学生都有至少一次眼神的交流，让他们意识到自己是被老师注意到的。教会学生与人交流时，要有目光的接触，握手要稳重有力，这可以通过每天进教室后，教师与学生的问候握手来培养，也同时增进了师生的感情。
10、“第二家长”模式，对于那些难以管理的学生，可以采用一对一的方式，除了学习的辅导，多与学生沟通，关心他们的成长，让他们明白自己在学校同样被重视。有时一点小小的关心就会产生很大的效果，比如给口渴的学生倒水等。
11、学校统一工作服，要求老师穿着干净整洁，不能浮夸，给所有人以积极向上的精神面貌。
12、学生状态不好时，可能经历了我们所不知道的事情。虽然我们不一定能了解学生的所有生活，但我们可以做的是全心全意地关心他们。
13、每次课堂开始时，可以找一个学生进行5分钟的试讲，然后让其他的学生评价。注意要从学生的反映中获取信息，从侧面明白他们对于教学的要求。同时又锻炼了学生的公众表达能力。
14、对于那些内向文静的学生，可以问一下他们所擅长的领域，让他们在班级有一个短暂的展示，培养他们的自信，尤其是在他们还不明白何谓“怯场”的时候。有了自信，就可以“多多益善”，各方面都有提升。能够在别人面前表达自己的想法是一种受益终身的能力。
15、关于课外活动的开展，罗恩克拉克学校每学期都会有学生自主举办一场音乐剧，学生自己担任策划和主演，不懂的地方可以向老师询问，老师也默默地观察并提供帮助。培养学生的团队精神和创新意识。我们可以利用课余时间与学生沟通，征询他们的想法，然后每学期在班级举行一场与英语有关的比赛，可以逐渐推广到学校，这时可以让家长也过来当志愿者，帮助学生完成活动的开展，增进三方的感情联系。
16、永远不要轻视任何一个孩子，他们都有你意想不到的巨大的潜力。有时学生的表现可能不让你满意，但事实不一定就如你所想。比如有学生表现暴躁，你以为是他对你不尊敬，但事实却是他怕你对他失望，心里不高兴。所以请在课外多与学生沟通，而不是经常当面指责他，以便了解事实的真相。
17、明白大人的语言和孩子的理解力的差异，他们更多的是从直观上理解，所以经常与学生沟通，澄清事实。
18、有时也要让家长明白作为老师的不容易，老师也不是万能的。
19、如果家长有什么不明白的地方，欢迎他们直接打电话给老师，不要主观臆断，误解加深。要让家长明白，之所以告诉他们自己的联系方式，就是让他们有不明白的问题时随时都可以联系你。
20、要让学生和家长都明白学校的文化历史，可以在教学楼里摆放一些具有代表性的物品或设计，最重要的目的，让学生以学校为自豪。
21、可以在开家长会的时候，培养选择学生担任引导员，一方面向家长介绍学校的教学楼方位安排，以及学校的文化历史等，培养他们不怯场，自信的品质。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感(十)：活力创造奇迹
我一直觉得，自己早已经过了相信奇迹的年龄。虽然在平淡苍白乏味的人生中，那些童年时曾经有过的梦想偶尔也会在脑海里一闪而过。然而在更多的时候，我只能告诉自己，灰姑娘变成公主，或是坐上外星人的UFO飞向另一个星球旅行那样的奇迹，如果不是童话，就一定只是幻想。 对于一个早已不相信奇迹的人来说，阅读这样一本关于教育奇迹的书籍时，自然是抱持怀疑态度的。尽管书架上的育儿书已经颇具规模，但它们大都与儿童性格培养、和孩子相处的方式以及坏习惯的纠正等相关的，跟学习相关的书籍却只是凤毛麟角，因此看书的时候在怀疑之余，也带着一丝好奇，希望能从书中学到一些有助于孩子学习的知识。 阅读的过程感觉非常奇特，仿佛跟随着作者来到克拉克学校，一点一滴地感受着学校在教育体制及教育理念上令人震撼的举止。是的，“震撼”二字是唯一能准确地表达我的感受的词语，因为在克拉克学校，看不到任何体制化的刻板教条的框框，相反，所有校方及老师的出发点都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能，平等、尊重及信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生，学生和学生之间，象空气一样无处不在。 克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动日……所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答……当然，克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情。 就象他所说“有时候，重要的并不是我们内心的感受，而是我们如何表现，只要你表现出一种情绪，它通常也会转化成为你内心的感受。” 读到这里，我被深深地感动了。倒回来看我们国家的教育，或许是因为就业压力太大的缘故，教育所关注的重点却放在了对知识未经消化的堆砌及根本无法代表个人能力的分数上。孩子们最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至被扼杀。假如你在学校中随意拦住一个孩子，问他学习的过程和意义是什么。他可能会回答学习就是从小学读到大学，或是研究生、博士，然后找到一份可以养活自己及家人的工作。这样的回答中充斥着一种习惯式的麻木与悲哀，我们无法从孩子身上感受到任何的热情与期待，更看不到他们的梦想所在。在读过这本书之后，我认为我们也应该进行深刻的反思：教育的目标到底是什么，我们该如何才能激发孩子内在的潜能，点燃他们对于学习的热情，保护他们珍贵的想象力与创造力？ 而从家庭方面来看，在独生子女已经超过城市中学校人数的2/3的今天，父母们能够将更多的精力放在儿童教育上，也愿意为了孩子的明天付出更多的时间与耐心，这当然是值得欣慰的。然而这种关注也因其唯一性而显得有些过度了。我们不再像上一代那样频繁地责怪和打骂孩子，我们懂得跟孩子说话时必须注意方式，懂得鼓励他们，激发他们潜在的能力与自信。但是同时，我们的家长也必须懂得过犹不及的道理，既要充分地保护孩子的自尊心，又要让他们适当地受挫，看清真实的自己。因为，“不是每个孩子都应该得到曲奇饼干”，假如我们让不该得到的孩子得到，那就意味着他们将丧失继续努力的动力与能力。 当然，克拉克老师和克拉克学校并不完美，他也会有犯错误的时候，也会因为不懂得孩子内心的情绪而为孩子贴上不正确的标签，贾伊的故事就是一个很好的例证。甚至在他的学校里，也依然存在罚站或被关教室这样的惩罚方式。但是，我们同时必须看到，他一直在努力地思考和改进，不断地创造自己，然后否定自己，破坏自己，再重新创造，这或许就是克拉克学校永远充满活力与新意的最重要原因。