《小人国》经典观后感集

　　《小人国》是一部由张同道执导，池亦洋 / 辰辰 / 锡坤主演的一部纪录片类型的电影，文章吧小编精心整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。

　　《小人国》观后感(一)：解读辰辰

某门课的作业。
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    影片一开始，就给我一种熟悉的感觉。记得几年前，曾看过一期《心理访谈》，讲的就是幼儿园里一个小女孩等待一个小男孩的故事。查了一下，果然是同一个故事：辰辰等南德。记得第一次看这个故事的时候，是有些震惊的，不知是不是因为节目要做出效果，加了旁白和音乐，有一种略显夸张的渲染作用。重温这个故事，给我的感觉却很自然。影片是直接记录的，跟随着镜头，我们置身于“巴学园”之中，我感觉自己仿佛不再是一个旁观的成年人，而是成为了孩子们中的一员，融入了他们的那个世界。非常可爱、喜欢探索的锡坤；性格阳刚但又叛逆的池亦洋；性格内向，天天在门口等待好朋友南德的辰辰，他们都有着各自鲜明的特点。如同《童年的秘密》这本书向我们所揭示的一样，这部影片让我认识到，在一个远离成人世界的“小人国”里，竟然有这么多秘密。如何在尊重孩子个性发展的同时，给予孩子适时正确的引导，使他们健康快乐地成长，对于广大教育工作者来说，是一项重要的使命。下面，我想就辰辰等待南德这个故事谈一下我的见解。
    秩序敏感期是意大利教育家蒙台梭利最先发现并论述的现象。蒙台梭利认为，儿童需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。每一件事情都一定要符合秩序的需求，有秩序的环境渐渐地使孩子产生了安全感。而一旦他所熟悉的环境消失，就会无所适从。幼儿的秩序敏感期常表现在对顺序、生活习惯的要求上，当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也逐步建构。据我们所知，辰辰和南德家住在同一个小区，辰辰是4岁时在南德妈妈的推荐下从其他幼儿园转到巴学园的，这时的辰辰正处于秩序敏感期，对陌生环境和生活节奏的变动敏感，新的环境打破了她的外在秩序，因此她极度缺乏安全感。而这个新环境中，只有一样是他熟悉的，那就是南德，因此，南德成了辰辰唯一的依靠，只有南德才能带给辰辰安全感。辰辰持续的等待在我们成年人看来感觉有些心疼，但其实辰辰在等待过程中并没有很忧伤很孤独，相反，这种等待使辰辰得到了满足，她用自己的方式获得了安全感，适应了这个原本陌生的环境。辰辰的这种自我探索是可喜的，我们应该理解和支持辰辰。正如影片中巴学园的老师所做的那样：“天太冷了，要不要进屋等一会？”、“老师和你一起等南德”，同时大李老师把自己的围巾围在辰辰的身上…
    同伴关系是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的认知发展和较强的社会技能，对儿童的性格、个性品质、行为都会产生很大的影响。这些功能是亲子关系、师生关系不可替代的。而友谊是一种特殊类型的同伴关系和依恋关系。它是两个个体之间的一种相互作用的双向关系，而非简单的喜爱或依恋的关系。我们可以看到，辰辰和南德之间有着深厚的友谊，他们在一起交往让彼此都感到很快乐。但同时，辰辰对南德有着很深的依恋，而且她只依恋辰辰一个人，可以说是一种单一同伴依恋行为。对此，我们会有各种各样的担心：辰辰基本上只和南德一个人交往，会影响她与其他幼儿的正常交往；辰辰用友谊控制了南德，南德不再跟其他小朋友玩怎么办？南德的妈妈也正是对此产生了担心，所以让南德转园了。那么辰辰呢？没有了南德之后她就孤身一人，再找不到友谊了吗？事实并非如此。后续的记录中我们可以了解到，辰辰又和一个名叫大葆葆的男孩成为了朋友，他们友谊的亲密程度如同之前辰辰和南德的友谊一样。这就可以看出，辰辰在与南德的交往过程中，用心经营着自己的友谊，获得了逐渐成熟的社会交往技能，建立起自己的交往模式，这种先前成功的交友经验使她有了信心和能力去结交新的朋友。对于教师来说，可以在幼儿依恋某一同伴的过程中，逐渐增多他与其他小朋友的交往活动，鼓励他在集体活动中与其他小朋友合作，以扩展其交友范围。可以找适当的时机，帮助幼儿减少或摆脱对某一特定同伴的依恋。比如影片中大李老师向辰辰说明了南德要离开的原委，让她接受了事实，去寻找新的朋友。
    性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如，人们要求男性体现出阳刚之气，女性表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期开始受到成人影响、教育的结果。孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了。许多人会担心，南德总是和一个女孩子玩，会不会对他的性别角色意识产生影响，性格和行为越来越像女孩子呢？其实当我在看到影片中辰辰和南德裸着上身睡在一起时，不由得让我想到了《窗边的小豆豆》中小林先生让男孩女孩们赤裸着身体在同一个泳池里游泳，目的是为了让他们了解彼此的生理特征，让他们认识到男女是不同的。在辰辰和南德玩的过家家游戏中，可以看到，辰辰扮演着温柔的女性角色，而南德俨然一副一家之主的样子，这说明他们对自己和彼此的性别角色是有着深刻意识的。事实上，异性儿童之间的交往非但不会弱化彼此的性别角色意识，反而会让双方对性别角色有着更清晰的认识。幼儿难免会对异性产生好奇，这时，家长和老师要支持和鼓励儿童与异性交往，让他们更好地了解彼此，而不要加以阻挠。性别教育和性教育要从幼儿阶段抓起，家长和幼儿园应该传授给幼儿一些基本的生理知识，让孩子对自己有一个基本的认知，为培养健全的人格打下基础。或许我们会觉得小林先生对孩子们的性别教育有些过于直接，那么我们可以用图片的形式向儿童展示和讲解男女的不同。
    总之，孩子在环境中是能够自我发展和自我教育的，成人只要为他们提供条件，并扫除发展中的障碍，儿童便能够自己发展。

　　《小人国》观后感(二)：孩子是脚，教育是鞋

    昨天丫头和我提起写随笔，我也没多想，随口一句：我替你写吧！这可好，给自己捞了一个苦差事。写随笔得先看电影，可惜这个电影也要拖到今天晚上才断断续续看完，丫头三番劝我不必顽执，随笔不写也罢！可是答应了的事情终究是要做的，何况是我很在乎的丫头，初次亮剑便卷了刃可不是好事。硬头皮赶鸭子上架，这篇随笔算是开了头。
　　电影是张同道导演在09年拍的纪录片，名曰《小人国》，奈何我孤陋寡闻，找了同名的《格列佛游记》看了半天，幸得丫头提醒才知走了岔路，惭愧惭愧！至于网络卡，电影播放延迟诸多琐事不提也罢，八十分钟的电影竟看了俩钟头，幸亏观阅时随手笔记，否则看到结尾定要忘记开头剧情，被丫头贻笑在所难免......
　　　
　　说起教育，依稀记得幼时学校破落的院墙上粉着“百年大计，教育为先”的白字，虽不懂其中含义，可也知道教育是比吃饭睡觉还要大得多的事情。时至今日，掐指算来也有二十载光阴，老校不见踪影，教育深入人心。
　　　
　 《小人国》的剧情我不想赘述，权且谈谈观影感悟与丫头分享，错对不论，倘若能对丫头教书育人有些许帮助，那我也算积了功德。
　　幼儿天性烂漫，最是难管，因此我的第一感悟是“建立秩序”。秩，常也；秩序，常度也。片中大李老师与孩子头池亦洋数次面对面交锋，无论他欺负了小朋友，亦或在踢球时用手接球，都没有惩罚这个小刺头儿，而是和他讲做人的道理，为世的规则，即便被池亦洋痛骂“混蛋”，也不恼怒，心平气和讲礼貌谦让，把一切控制在秩序下。让人欣慰的是当两个小朋友打架，池亦洋竟然有模有样的学着大李老师调节他们的矛盾，让我不禁莞尔，欣喜之余又有些感动，小刺头儿竟也是秩序的维护者了！
　　　
　　闻道不分先后，儿童也是独立人格的承载者，我的第二个感悟便是“平等沟通”。如果看得仔细，会发现无论什么时候，老师们总是低着身子和孩子们沟通的，要想了解孩子，就要先站到孩子中间来。不要把孩子当孩子，或许是孩子最渴望的。锡坤喜欢把小朋友的鞋子扔进垃圾箱，把教室的玩具撒的满地都是，大李老师看在眼里却没有阻止，而是一遍遍的在孩子玩过后悄悄把物件归回原位，这份宽容与理解，恰是朋友有的，而长辈缺的。老师的尊重，是幼儿独立人格的形成的温床，小小的幼苗在这里萌发茁壮，终会长成参天大树。
　　　
　　校车行过雪地渐渐远去，“孩子是脚，教育是鞋”的标语却印刻在了我心里，鞋子舒不舒服，只有脚知道，教育成不成功，只有孩子明白。或许巴学园在当前是个个例，我却依稀看到美好前景，且祝愿巴学园的办学模式在神州大地上如雨后春笋般生机勃发！此文赠予丫头。

　　《小人国》观后感(三)：我看《小人国》

我看小人国，开始只是从微博上面看到了一个《幼儿园》的记录片，后来突然想起以前从报纸上面看到的推荐《小人国》这个电影，结果，从网上一找，找到了，于是开始看了。或许最近要进行一下和小孩子的一系列的工作了，于是开始进行了这样的探索，看到片子里面有什么亮点，第一个亮点，或许也是媒体宣传的，就是辰辰一直等待的事情，很多时候，小孩子做出的事情，让大人有些惊讶，看了一些评论，有人说，其实小孩子可以有稳定情感，从微博上面看到的一些说法是，其实孩子的感知能力比大人高很多倍。其实这就是从新的角度来看小孩了吧。
其实，从另外的方面，其实自己也没有上过正规幼儿园，后来上小学的时候，经历了很多困难，所以，我有时候也抱怨父母，为何不让我上幼儿园啊，也许需要补课吧。看到这个有一个电视剧的长篇，成长的烦恼，也是很好的。以后备看。

　　《小人国》观后感(四)：每个人都有过这样至纯的孩提。

整个儿看来，是暖暖的。太治愈了。
电影的最初是辰辰和南德，尾也是辰辰和南德，整个片子给我印象最深的，辰辰和南德。辰辰那张扁扁的不是很标准的小脸，刘海下来一双眼睛尤其明亮，那是属于孩子的，每天都直直的望着校门，等着南德，我心疼。我相信他们之间的友谊是纯纯的，即使是不分夏冬每日的等那也是至纯至纯的，这是大人无法理解也做不到的、只因是最好朋友的等待与玩乐。相信这是他们长大后很美好的回忆与友谊，好想知道他们俩以后能不能发展，这就是大人，无论怎样都想到更复杂更八卦的地方。记得片头他们的过家家，心一直暖暖的嘴不自觉的抿着微笑，这也是我们的童年！干净的说出大人会脸红或者忌讳的话语，每一个人原来还是都有至纯的时候。
还有那个孩子王池亦洋，他名字真好听。一看这孩子以后就有出息。但他是那么的调皮，让我想起了我以前的同学。我对幼儿园没印象了，小学班上有不少调皮捣蛋的，但那时候已经分阶级分化了，成绩好长得漂亮的扎堆，成绩差默默无闻的自己玩。在小学还没遇见猪和包子的时候，我也是默默的，虽然我属于成绩好的那一圈子里。体育课在我呆呆不玩的时候，我看得到成绩差被孤立的男生在一边渴望的眼神，他们在操场和架子旁打着旋，自己玩着沙，孤独不语的。还有成绩最差的女孩，我至今还记得她的名字，因为她的孤单我深深刻着心里，我很难过，但当时我不能和她玩，因为我会被小朋友说的。所以看到池亦洋被大家孤立的时候，我为他难过，但是后来他重拾朋友，成为孩子王的时候，我真心为他高兴，他，被老师们拯救了！
巴学园，这个从此出名的幼儿园，李跃儿老师与孩子对话时处理得是那么的智慧，也不伤害他们，循循善诱，引领他们正确健康的成长，我第一次觉得我们的教育开始慢慢的有救了！只要有这样的老师，这样忠于教育的人！因为我正接触着几个读幼教的朋友，我才去过幼儿园听过她们实习授课，和巴学园完全不一样！巴学园是那么的人性与自由且正确，希望她能影响更多更多的初教育！
我又想起了辰辰睡熟的面容，微张的小嘴，真心的可爱。还有捣蛋鬼池亦洋，还有锡坤，令我又无限怀念小时又厌倦现今了...

　　《小人国》观后感(五)：孩子是脚，教育是鞋

       幼儿园里有一个最调皮的男孩子——池亦洋，他就像一个霸道的国王，理所当然地霸占其他小朋友的东西，趾高气扬地对别人拳脚相加，骂老师混蛋，扬言要掐死别人。就在这种时候，大李老师便运用了部分强化效应，她耐心地、一遍又一遍地告诉池亦洋这个集体的规则，加强认识教育。在池亦洋夺走陈柄栋的木棍时，大李老师说：“在这个世界上用暴力去征服别人的人是没出息
的。”池亦洋不情愿地归还后，仍不服输地喊道：“总有一天我会抢过来的。” 在池亦洋用手触球犯规后，他大哭大闹，上蹿下跳骂老师混蛋，大李老师依旧不厌其烦地告诉他在足球活动中必须遵守既定的规则。在池亦洋冲着佳佳说：“我掐死你你信不信”后，大李老师请他离开那个区角，一人坐在办公室里反思，“只有等你想好不会伤害别人时你才能出去。” 等到他保证自己不再犯错了，大李老师就让他回归到集体。
      如池亦洋一般蛮横粗鲁的孩子，我们的耐性也许会日复一日被磨平，甚至从心底里衍生烦躁、厌恶的情绪，直到对这个孩子放弃了教育的希望。当其他家长建议幼儿园送走池亦洋时，大李老师却给出了不一样的看法：“池亦洋为男孩子树立了一个男性的榜样，我们在他身上发现了一些闪光的东西。”是的，如大李老师所言，池亦洋虽然平常爱捣乱，但他却会传播展示雄性激素的活动，他教幼儿园的其他男孩子俯卧撑，学着像军人一样立正、齐步跑、敬礼唱国歌。在潜移默化的带动中，许多性格较为柔弱的男孩子感染了强壮性格的能力。更出乎人意料的是，池亦洋甚至学会了大李老师教育的方法。在佳佳和陈柄栋闹矛盾时，他以“大哥大”的身份出现，问明原因，让犯错的人先道歉。经过大李老师的教育、矫正，池亦洋已经能够和同伴友好地进行游戏，不再动辄打人了。长过程的“因材施教，因势利导”亦促进了具有攻击性的孩子的健康成长。
       这个幼儿园就像是一个真正民主开明的小人国，在公正的领导者带领下，具有差异性的个体在遵守集体规则的基础上，享有最大限度的自由。
       在这个小人国，每个人都应学会相亲相爱，学会分享，学会去尊重他人的权利，学会按照规则行事。
       在这个小人国，许多美好的感情都在悄悄的萌芽。温柔如辰辰，在雪地里守护着等待的忠诚。可爱如南德，在游戏里承担着家庭的责任。
       在这个小人国，每个人都有自己自由探索的空间，两岁的锡坤不断地往垃圾桶扔东西，想看看垃圾桶的容量有多大，这种行为在成年人看来是可笑的，但他的行为从未被喝止过。老师只是不厌其烦地将垃圾桶的东西又一一捡出，再归回原位。
        在这个小人国，没有人是弱者，每一个人都摇摇晃晃地学着长大，学着怎么用礼节而不是拳头去说话，学着怎么用规则而不是情绪去行动。
        于是，一个个天真可爱的小孩，在天马行空的世界里画了黑白分明的斑马线，他们手牵着手，互相叮嘱同伴要小心前行的路，一蹦一跳地跟在大李老师的身边，大李老师转过头，温柔地笑了。