我们可以不复杂吗？

　　手里揣着昨晚刚做出来的PPT还热乎着，等下就要开始我的第一次讲课了，心里有些紧张，一个人站在课室外面，拿着手机细细想着怎么展开讲解这些知识点。

　　六年级的小朋友都很乖，在我看来可能更多是胆怯多一些吧。尽管大多数人在我要求回答问题的时候并不积极主动，但好在也没有把这积极主动的权利拿去捣乱我的课堂。我印象很深的一个男孩子，坐在讲台旁，他事先就对我讲的课题内容有一定的了解，也愿意去听我讲，重要的是很配合我，虽然在我看来可能勇气不是很够，但我很开心了。

　　课堂的进行虽然有点超出我的预料，但整体还在把控之中。结束后，我从别人的视角，和在我看别人上课的时候发现，我的课堂缺少同学们的互动，可能是我自己在讲的成分会多一些，尽管我已经尽量去提出问题，让他们去思考。但不能否认，这的确是我需要改正的缺点。

　　我全部的大学同学在听过我的课堂后，都说我讲的课会有点深奥，但我并不这么觉得。我不认为可以把那些深奥的数学公式，让人头疼的定义阐述从中完全抽离开来，尽管我的搭档就是那么建议我去做的，的确她也是这么做了。我之所以这样认为是因为，课堂是需要学习的，而尽管他们不懂里面的深层含义，但从认识、接触到熟悉，本身也是一种学习的过程，并非是完全掌握一件事物才能称之为学习。我们并不能因为想把课堂讲的通透一些，就把它们剥离开来，这样的课堂就没有太多的新事物了，而学习大多数是需要接触新的事物的。我再次重申，在学习一件事物前，足够多的接触才是理解的开始。这也是为什么有“外事开头难”这样的说法。我已经尽量尝试把这些东西铺开来讲，把它们在生活中的例子一一举出，尽量把陌生的定理和公式可视化，这是我想做到的，而我想虽然我做的还不够完美，但我已经做到了。我认为我要这么去做，而不是完全把这些东西从我的课堂中抽离开来，这样的学习，不是我想要带给他们的。

　　从中投射出的一个问题，是我们在日常生活中所常见到的，暂时引出题外，关于专业术语的存在是否是对行外人的一种恶意，这一命题的深邃思想本身就和我上面所说的是有相接近的。在我们陌生的行业术语前，我们这些成年人纷纷都变成了一无所知的小学生，于是我们抱怨，这太难了，这没有必要，像是，明明能用中文讲的，为什么非得要英语呢？这不是同一个道理吗？可是对于专业的发展，这是非常有必要的，当我们作出这些抱怨的时候，我们是站在自己的角度去评判的，我们并没有想到，专业术语的存在并不是为了难倒外人，而仅仅是为了方便行业内发展，仅此而已。从这个角度来讲，即便我们已经长大成人，我们在某些方面的判断，仍和小孩子非常相近。

　　回到正题并作下结尾，我认为，小学生们所不能想到的，现在所不能理解的，应由我们老师来为他们做。如果一件事情是正确的，那么它不会因为理解与否，而受到任何影响。