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写好朋友的练笔100字

2022-07-12 03:08:11 来源:网络 阅读:载入中…

写好朋友的练笔100字

  无论在学习、工作或是生活中,作文的形式很常见,但是作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是写好朋友的练笔100字,欢迎大家分享。

  篇一:写好朋友的练笔100字

  我的朋友有一双大大的双眼,脸蛋圆圆的像一个大皮球,你知道他是谁吗?对了他就是黄铖煜。他和我是一对天下无双的好朋友,我们一起聊天,一起玩耍,整天形影不离。

  他还是个“小书虫”,我每次看见他的时候,都捧着一本书津津有味地看。他那肥嘟嘟的身材,你一定会觉的他跑得很慢,跳不远吧,其实不是这样的,告诉你哦,上次体育课,50米跑步他只用了10秒钟,身材瘦得也跑不过他,他写的字大气、漂亮,老师都夸他字漂亮。

  他很幽默,每当我心情不好的时候,他就给我讲笑话,他讲的笑话很好笑。幽默的他也很大方,记得有一次,我的钢笔丢了,急得大汗直流,黄铖煜知道了,就立刻从笔袋里拿出一支钢笔,借给我写字。还有一次,我有一道题目不会,黄铖煜就跑过来教我题目。

  黄铖煜是个很幽默的小男孩,而且也很调皮、憨厚可爱,我很喜欢他,你喜欢他吗?

  篇二:写好朋友的练笔100字

  亲爱的苏xx:你好!

  今天是开学的第三周了,我对你十分想念,你呢?你还记得在美后时咱们早上一起洗漱,一起背着书包赶到班里去上课的情景吗?那时中午吃饭,你总喜欢凑到我的桌边吃。课间,咱们一起跳皮筋,做游戏。突然,没有你在我眼前晃来晃去,还真是不适应。

  记不记得去年,我总是闹肚子。一次,咱们俩个拌嘴,两天没说话,早上我着急去厕所,不小心把手纸落在了床上。到了厕所,我这一摸兜,可真急出一身冷汗。四周一看,也没个我认识的同学,更不好意思开口借手纸了。这时,传来了你的声音,你跑的气喘吁吁,嘴里喊着:“雯雯,你纸没带,我给你送来了。”其实我知道,不管咱们如何拌嘴,你永远是我最好的朋友,一直关心这我。我这在一切都很好,学习进步很大,经常收到老师的表扬,我参加了学校小合唱团,现在每天练歌,过些日子要参加艺术节比赛,我会好好练习,争取取得好成绩。到时候我会写信告诉你,让你与我一起分享这份快乐!你呢?转学到了新的环境还适应吗?有没有交到新的朋友啊?学习内容和北京的教材一样吗?班主任是男老师,还是女老师呀!同学们说的是普通话吗?还当干部吗?我真想知道你的一切一切呀!真心希望收到你的信!诗颖,真心希望你在新的环境找到更多的好朋友,每天过的开心快乐。更希望你有机会在回到美后小学读书,那时咱们还住一个宿舍。同时,咱们可要经常联系,愿咱们的友谊能够地久天长。

  祝学习进步!生活快乐!

  你的好朋友:xx

  xxxx年3月1日

  篇三:写好朋友的练笔100字

  亲爱的朋友:

  你好!

  寒假匆忙地走了,带走了放松,带走了惬意,却留下了点点滴滴美好的回忆!这个寒假我过得很开心!你呢?

  老师曾经说过:“快乐要与大家分享。如果一份快乐两个人一起分享,那两个人都会感到快乐;如果一份快乐大家共同分享,那大家都会快乐!”所以,我想与你分享我寒假里的一件趣事——捉小鸡,希望你也会感到快乐。

  那天,我们全家回老家,准备为奶奶庆祝八十岁生日。我们坐了几个小时的车才到老家,虽然一路颠簸,但空气十分清鲜,路过的几条无名小溪清澈见底,溪边绿草青青,鲜花漾漾,好像正为我们的归来唱着欢快的歌。

  到了家中,奶奶仍然沉睡在梦中。无聊中我看见了一只母鸡身后跟着一群毛绒绒的小家伙,捉小鸡的念头突然就闪现在我的心头!我小心翼翼地跟在它们身后,抓住了一个好时机便扑了上去。好家伙,真机灵!在母鸡的带领下这群小鸡尖叫着跑得飞快。我扑了个空,摔了个嘴啃泥,真是狼狈不堪啊!不知是小鸡的自然反应——尖叫,还是我摔的时候声音太大吵醒了梦中的奶奶,奶奶一起床看我浑身泥土笑得前俯后仰,眼泪都出来了。

  过了半晌,我才发觉自己的狼狈和此次回家的目的,我先给奶奶拜了个礼祝了个寿,又继续去捉小鸡了!不知是母鸡太机灵,还是我太迟钝,一次次扑空。在和母鸡大战数个回合后,母鸡累倒在地上,我趁机去捉小鸡,虽然我也气喘吁吁,但我终于捉到小鸡了。谁知母鸡竟抬头啄了我的手。我生气地对母鸡说:“我只是想看看小鸡,又不是要伤害它们,你这是干嘛!”母鸡似乎听懂了我的话,稍有松懈,但警惕依然没有消退。它盯着我足足看了十几分钟,眼睛一动也不动。我被盯得心里发毛,放下小鸡走了。

  亲爱的朋友,这就是我要跟你分享的趣事,怎么样?我的寒假生活有趣吧?你的生活中也会有一些有趣的事吧?可否告诉我?期待你的回复!

  时间关系,就此搁笔!

  祝

  天天开心!

  你的朋友:xxx

  xxxx年x月xx日

  篇四:写好朋友的练笔100字

  我在学校里人缘不错,交了一些朋友.其中,跟我最要好的要数莉莉了。

  我们放学天天一起回家,一路上,我们谈天说地,什么医学啊,社会啊,生活趣事啊……我们都聊。

  在学校里,我们经常彼此交换点小礼物,像小记事本啊,小挂件啊,偶尔,她会请我吃麻辣烫,我会请她吃美味串,如果这周轮到我做大扫除,那莉莉肯定会留下来帮助我。如果这回轮到她出黑板报,那我也会毫不犹豫的帮助她。我们的友谊就是这样一点一滴积累起来的.。

  记得有一次我们在路上走,她正为我讲的笑话哈哈大笑.这时,一辆三轮车在我们身边停住了,车上的婉佐冲我们招招手说:"要不要上来一起坐?"这么好的事,不坐白不坐,免的打路走,我们满口答应了。上了车,我让莉莉坐我腿上,这样才勉强坐了下.可莉莉却要我坐她腿上,我们双方都不肯,可又都是倔脾气,硬是一起抓住顶棚的铁杆子乘到了家门口。你看,我们的关系多好啊,心中时刻想着对方。

  我们还相互为对方取了一个外号,她叫我橘子,我叫她桃子,但愿我们的友谊像桃子和橘子一般甘甜。

  篇五:写好朋友的练笔100字

  在我小学六年的时间里,陈晟一直是我的好朋友。他的家境很好,但他从不拿此来炫耀,他的妈妈把他养得壮壮的,他那个头儿绝对叫“彪悍”,体重超过一百一十斤。但奇怪的是,他这彪汉与“绿豆芽”体型的我竟然成了一对好朋友。

  他虽然彪悍,但却不是个四肢发达而头脑简单的家伙。他的成绩一点儿也不赖,他博览群书,知识面广,不论是新闻,还是历史,他都知晓。他还是个“小音乐家”,弹得一手好钢琴。有这样一位全面发展的好朋友,我实属荣幸。

  他一直坐在我的后排,而且我们放学回家走的是同一条路。放学后我们天天一块回家,时间久了我们成了形影不离分不开的好朋友。

  三年级时,我突然得了阑尾炎,住进了医院。当时,我孤单地躺在病床上,很想念着同学和老师,希望早点去上学。这个时候是陈晟电话打进了我妈妈的手机找我,他关切地问:“你在医院还好吗?早上你没来上课,我就急忙问老师,这才听说你得了阑尾炎。”他停顿了一下,接着说:“你就安心养病吧,我会把每天的作业告诉你的。”我听了感动万分,没想到我有一个主动关心帮助我的好朋友,心里有一种说不完的感激之情。

  连续好几天,陈晟天天主动打电话告诉我作业,直到我出院那天。我出院后,还需要在家休养一段时期。陈晟便天天晚上来我家,帮我辅导当天的课,并指导我完成当天作业。一个星期下来,他毫不厌烦。每当看着他为我耐心补课时,我心里一直在默默地说:“谢谢你,我的好朋友”。由于有他的帮助,那个学期,我虽旷了几个星期的课,但期末考试仍取得了好成绩。

  现在我们即将小学毕业,我们俩又商量着读中学时要上同一所学校、同一个班级,继续做好朋友,让我们的友谊天长地久。

  篇六:写好朋友的练笔100字

  甲:今天是《小学作文能力训练》第六讲《写好一个人》。宁老师,你认为要写好一个人,最主要应抓住些什么呢?

  乙:最主要的,我觉得有三点。第一,通过观察,认识这个人的主要特点。第二,想想,这个特点,主要表现在这个人的哪些方面,譬如,衣着打扮,生活习惯,举趣爱好,环境布置,特别是有关的事情。事总是人做的,人离不开事,人的特点都体现在他所做的事情中,因此,要写好一个人,必须选取一两件最能表现人物主要特点典型事情来写。第三,对这典型事情的重点部分要写具体,特别是要具体形象地写出这件事中,这个人是怎么想的,怎么做的。甲:宁老师说得很好,写好一个人,必须抓住特点;人与事相联,要写出特点,一定要选写典型事情;写事一定要抓住重点,具体写人是怎么做的,突出人的特点。宁老师说的这三点,抓的很准。

  乙:问题是,在教学实践中,到底怎样指导,才能让学生真正理解这几点,并且掌握、运用以形成能力并不容易,需要我们好好研究,探索。

  甲:让我们看段教学录像吧,孙老师这方面的一些做法,是很些道理的。

  播放录像

  甲:孙老师上课感情充沛,谜语导入学生都被深深地吸引住了。很不错,从这一段能使人受到些什么启发呢?你们哪位说说。

  丙:一上课,孙老师,让学生猜谜,学生异口同声一语道破谜底。孙老师抓住“一猜就中”的原因,点明写人就是要抓住特点。紧接着提示了本课学习任务,指出“每人都与众不同”,写人就是要抓住人的特点,把与其它不同的地方写出来,使同学思绪集中,学习目标明确,确实不错。

  丁:在这部分,孙老师主要采取“借助例文,引导学生从读中领悟”的方法。在学生独立阅读思考的基础上他用一串层层推进的提问,引导学生思考:“这篇文章写的是谁?”“写了什么特点?”“达到什么程度?”“通过哪件事表现的?”“对哪一部分印象深刻?”“什么地方特别深刻?”议到重点处,他感情激荡,绘声绘色,使文章中的人物给学生留下极深印象,使学生强烈地感到写人的文章就要这样写。最后,学生通过讨论、思考自然从例文中归纳出要写好人所必须注意的问题,宁老师先前说的那几点,在这节课上孩子们自己从读中、议中悟到了。乙:孙老师这样安排具有心理学的意义,是对基础知识理解的过程;写作是外化的表达,是对基础知识运用的过程。一篇成功的写人的好文章,本身就在告诉应怎么写人,同时,阅读还能为作文提供范例,提供技能模仿运用的直观形式。“模仿”是种无形的老师,在这节课上,孙老师充分利用范文作用,是符合并能满足学生模仿心理需要的。

  甲:你们说得都很好,学生从例文中悟到了怎写人的方法,例文又为学生怎样写人提供了具体的“模仿”的范例。孙老师这一步教学对孩子们学会怎样写人确实很有指导作用。

  下面我们谈谈怎样具体指导孩子模仿范文,灵活地运用从范文中引出的方法练习写人。

  乙:相对于引导学生从谈中领悟方法来说,这一步,是指导学生运用方法,对提高学生写好一个人,更有实际意义。

  甲:对,为了便于讨论,我们再看一段孙老师的课堂录像。

  播放录像

  甲:从录像中我们看到,孙老师采取办法是抓住典型,现场具体指导,给全班提供作文运用范例。你们两位觉得这个方法怎么样呢?

  丁:我觉得孙老师这样做,对孩子们学习怎样写好一个人来说真是有实际意义,怎么写人,再也不是一些静直的知识了,也不仅仅是蕴藏在好文章里的方法了。在老师和那位叫王祖成的小男孩的一系列对话中,“怎么写人”被生动地展现在每个同学面前。孙老师的提问,环环相扣,一步一步,清清楚楚。王祖成回忆得越来越清晰,紧紧抓住王博硕的特点,说得越来越具体,王博硕的特点越来越鲜明,突出。

  丙:孙老师抓住典型、现场当众具体指导,对到底怎样思考、才能写好一个人,全班同学看得见,摸得着,给学生树立了一个活的范例。不仅如此,孙老师这又引导孩子们回忆、总结老师是怎样帮助王祖成同学说具体的,从而得出怎样使自己写具体的方法:要想清楚“当时是怎么做的?”“说了什么?”“什么表情?”丁:我还觉得,王祖成这个典型,是孙老师在教学实际中,根据训练需要,随机捕捉,即时确定的,王祖成说的是同学中的事,非常真实,对全班学生来说具有特别的实际意义。孙老师的这种教学机智、临时指导的能力,真令人敬佩。

  乙:说到王祖成这个小典型,孙老师有一个做法,我觉得也很值得我们注意,孙老师在教学中,不但着力引导王祖成学习写人,给全班同学示范,而且也注意到王祖成同学举的这个事例有可能产生的负面效应,因此,在这一个教学环节结束时,他针对王祖成说的情况及时对王祖成予以正面引导。这种把教学生写人与教学生做人紧紧相连,寓德育于作文训练的做法也是很值得我们学习的。

  甲:对!在刚才这段录像中,我们也可看到,为了让学生主动投入练习写人的作文实践,孙老师还着力于激发学生倾吐的欲望。为此,他采用了一出乎学生意料的方法——心理试验,激起学生的好奇心,使学生注意力高度集中,同时,他报的“词”又为孩子提供了一个由熟悉的人构成的人群,在这一个群中,孩子们都有极为熟悉的人,都有丰富的记忆材料。因此,当他一报出某一个词,这个词就成了一个触发孩子情感记忆的诱因,拔动孩子的心弦,帮助他们打开记忆的大门,引起了倾吐的欲望,练习写人的主动性,积极性被调动起来。让我们再看一段他在运用典型现场指导后的教学实况。

  播放录像

  甲:你看孩子们练写人的积极性多高。

  乙:写人的本领要在主动积极投入练习写人的实践里才能逐步形成,不断发展,孩子们学习掌握写人的方法,又能主动投入习作运用实践,他们写人能力的提高,是可能想见的了。

  甲:宁老师说的对,愿我们大家都能向孙老师学习,在教学中不断创新,扎扎实实提高学生写人的能力。

  篇七:写好朋友的练笔100字

  同学们在习作中经常要描写景物,有的片断练习要写景物;春游、秋游等各种游记要写景物;有的命题习作也要求描写景物。但有的同学在平时的习作中,遇到景物描写时,往往一写到春天就是“春光明媚,百花齐放,鸟语花香”;一写到鲜花总是“张开了笑脸,风一吹,像翩翩起舞的蝴蝶,散发着阵阵清香”。要么就是说空话,什么“这里的景色多美啊!”“眼前的美景太迷人啦!”其实,北方的三月,还看不到绿色,有的花儿并不飘香,眼前的景色到底有多美,多迷人,别人还是不知道。那么,如何写好景物呢?我认为最主要的一点就是抓住景物的特点写。这里我就想在这方面作一些针对性的指导。使同学们能掌握抓景物特点,写好景物的基本方法。

  一、学习抓景物特点的几种方法

  同学们,地各有貌,不同的环境有不同的特点。因此,我们要仔细观察景物,抓住特点写具体,让人有身临其境之感。请看以下片断,想想作者是怎样抓住景物特点写的。

  1.出示“夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云,有的几片连在一起,像海洋里翻滚着银色的浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。

  2.请同学们再读以下几个片断,看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的?①“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的,从而反映了火烧云的美。②“远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。”这个片断作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量进行描写的。③“傍晚,青蛙‘呱呱’地叫起来,啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。甲虫‘嗡嗡’地叫。扬科躺在河边静静地听着。”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写,反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。

  3.写景除了抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写外,还可以从那些方面抓住景物的特点进行描写呢?还可抓住景物的神韵、动态变化来写。例如:①“现在正是枝叶繁茂的时节。这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动,这美丽的南国的树!”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写,使我们感觉到她充满了生命力。②以上描写“火烧云”的片断。作者是抓住了火烧云短时间里色彩变化多、快的特点,反映了火烧云的美、奇。③“清晨,江面上格外平静,碧波荡漾,银光闪烁,海鸥在江面上展翅飞翔。此时,我总爱伫立在江堤上向北眺望吴淞口,那一望无际的江面,水天相连。一陈清风拂来,猛吸一口新鲜空气,顿时令人心旷神怡。江堤边的树林里,鸟儿清脆的叫声此起彼伏。一群老人在堤岸边散步,打太极拳……当阳光撒满江面的时候,江面开始沸腾了。你看,那大小船只来来往往,川流不息。机帆船的马达声、大轮船的汽笛声,江浪的撞击声交织在一起,奏响了一支雄壮的交响乐。“呜“的一声汽笛。一艘万吨轮由远而近,所到之处涌起两排巨浪,呈八字形,像两条白龙朝两面三刀岸滚来,浪花扑打在江边的岩石滩上,溅起一簇簇白花……傍晚,夕阳把江面映得通红。此时,我和小伙伴们总爱到江边的岩石堆上捉螃蜞。一个傍晚可捉二、三十只。晚上,沸腾的江面恢复了宁静。这时,停靠在码头上的万吨巨轮灯火辉煌,和天上的繁星交相辉映,把船边的江水也映红了。江风阵阵,迎面袭来,驱散了夏日的暑意。”这个片断作者抓住了江面从早到晚的变化,写出了江面特有的美景。④我们的教室和操场中间,有一条甬道,甬道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞,点点鹅黄,片片嫩绿。夏日,一张绎叶就是一个绿色的巴掌,托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳伞,树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后,几场秋雨。几阵秋风,把那叶子染成锈红色。此时,蓝王码电脑公司软件中心高空,秋阳淡光,梧桐白白的躯干,红红的树冠,显得分外娴静、妖娆,优雅、庄重。走在这甬道上,置身在画图中,沉浸在恬适的氛围里。不必可惜,西北风一夜刮尽树叶,那遍地铺金,不正象征这金色的丰收季节吗?冬天,梧桐粗壮的树干,光秃的枝桠,倔强地挺立在那里,顶严寒,斗风雪。看到它,缩颈袖手的人会挺起胸来,凝视它的身影,会油然而生敬意。这个片断作者抓住了梧桐树在一年四季的不同特点,反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。

  二、总结抓景物特点,写好景物的几种方法

  同学们,以上这些片断告诉我们,要写好景物,可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征,使读者感到鲜明生动,有身临其境之感。当然,并不是在写每样景物时,都要运用以上这些描写方法,应根据所写景物的特征,有所侧重地选择景物描写方法,而且写时要展开丰富的联想。另外,还须注意描写景物也要按一定的顺序,一层一层地写。有的按景物的远近写;有的按方位写;有的按整体与局部的关系写,等等。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来,要抓住特点,有重点地写。最后,要说的是:不管写什么景物都要写出自己的真情实感。

  篇八:写好朋友的练笔100字

  在小朋友们的眼睛里,很多人都是他们“佩服”的对象,爸爸是个“英雄”,妈妈“真了不起”,叔叔的本领“可不得了”。那么,怎样写好“佩服”的内容呢?这里的学问可多啦!

  一是写人物的动作。如爸爸是个警察,一个人制服了两个持刀的凶手,还上了电视,“我”边看电视边向坐在身边的爸爸“伸出了大拇指”。这一动作,表达了“我”对爸爸的真心佩服。

  二是写人物的语言。如妈妈帮“我”解答了一道难题,那是“我”花了三天工夫也没有做出来的,今天,终于被妈妈攻下了。“我”不由得赞叹道:“妈妈,您真了不起啊!”这句话就表达了对妈妈的由衷佩服。

  三是写“我”的入梦。日有所思,夜有所梦,白天对某个人的佩服和敬仰,晚上也往往要进入梦中,把这种梦写出来,也就表达了对某个人的佩服之情。如叔叔是一位飞行员,“我”佩服得不得了,这天夜里,“我”就做了一个梦:“我驾着飞机,像叔叔一样,穿行在蓝天白云之间……”这就写出了对叔叔的佩服。

  四是写“我”的想像。就是想像自己将来做什么,成为怎样的人,这“怎样的人”就是“我”现在佩服的人,如“我”对语文老师十分佩服,她知识渊博,出口成章,于是“我”产生了想像:“我终于像语文老师一样,站在讲台上……”这里,表面是写自己,实际上就是在佩服语文老师。

  你看,写“佩服”内容的学问可多呢!你任意选一种试试好吗?

  篇九:写好朋友的练笔100字

  记一次活动的文章属于写事的记叙文。在小学生生活中,活动内容丰富,形式多样,可以写的材料很多,但要写好它,需要了解写活动的要求,掌握一些方法。

  写活动,要写清活动的时间、地点、参加活动的对象、人数和活动的形式。一般来说,写活动应先写活动的目的,再写活动的准备,然后写活动的过程,最后写活动的结果。和写一般的记事文章相比,写活动的难度要大,因为活动过程中的人物较多,场面也较大,不容易把握。

  具体来说,要写好活动,应该做到这几点:

  第一,要将活动的意义和目的写明确。

  活动是有组织、有计划进行的,总是有一定的目的和意义。把握活动的目的和意义,并将它们写明确,才能通过写活动来表达一个明确的中心,从而给读者某种教育或启示。

  第二,要写清楚活动的形式和特点。

  活动内容丰富多彩,因此,不同的活动内容,就会有不同的形式和特点。比如,有的活动是采取文艺演出的形式来进行,有的活动是以竞赛的形式来进行的,有的活动是通过做好人好事的形式来进行的,等等。由于不同的活动形式,有它不同的特点,写清楚活动的形式和特点,能使读者感受到文章中某项活动的独到之处。

  第三,将有代表性的人物活动写深写细,突出重点。

  写活动,必然要写人物的活动。在一个活动中,参加的人必然很多,如果不加选择地将参加活动的每个人的情况都写一写,文章就没有重点了。要在总写群体人物活动的概况时,抓住有代表性的人物的活动来写,写深写细,具体地写他在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的,略写其他人物的活动。比如,有篇作文写踩汽球比赛,因为参加者多,动作性强,场面也大,是不容易写好的。小作者先简单地写一写场面上“混战”的情况,然后集中笔墨抓住有代表性的人物——“我”,进行点上的描写,描写的重点是人物的动作。小作者用了“瞅见”、“一个箭步冲”、“一踩”、“鹞子翻身”、“躲到”、“踩炸”、“进攻”等一系列的动词,把“我”的活动写得非常形象,突出了重点,写出了活动紧张激烈的特点。

  第四,注意点面结合,写好总的活动场面,烘托气氛。

  写活动,为了突出重点,要写好“点”上人物的活动。但由于活动是由许多人参加的,因此不能忽视对整个活动场面的描写,要写出活动中大多数人的反应和感受,做到点面结合。有写出活动的场面,才能让人感到活动是在行进之中的,不然,文章就缺乏情趣,显得单调乏味。

  进行场面描写要注意概括写与具体写相结合,正面描写和侧面衬托相结合。比如写运动会,可以从正面写双方运动员的激烈争夺,又可以通过写观众情绪的变化衬托比赛的紧张程度。写场面,还可以穿插一些对气候、景色等环境的描写,以渲染气氛。

  写好各种活动的方法多种多样,上面所说的几种,是最基本、最常用的方法。

  篇十:写好朋友的练笔100字

  小朋友们在做事的时候,总会有阶段性,因为任何事情的成功,都有一个过程,有的事情,还要有许多人共同努力才能完成。写这样的事情,写这些人,就要运用“分叙”的方法,就是把一件事情分解成许多单个的小部分,然后逐个地去叙述、描写。

  “分叙”可以把事情写得明白、清晰,运用时有两种类型:

  一是按照“纵”的顺序来分叙,也就是按事情从头至尾的发展顺序,将它分成若干阶段,然后依据阶段先后,一个阶段一个阶段地进行叙述,例如“栽树”,就要先写挖坑,再写放进树苗,然后写填土,最后写浇水,这就是按栽树的四个阶段先后来进行分叙的。

  二是按照“横”的顺序来分叙,也就是按照组成这件事情的各个方面来进行分叙。有的事情需要众多的人共同活动,齐心协力才能做好,这众多人所做的具体事情有明确分工,按照分工,一个方面一个方面来写,就是“横”向分叙。下面这几段文字,就属于这种情况:

  挖土的同学挖得多起劲呀!东玢同学额头上渗出了一颗颗豆大的汗珠,顺着腮边滚下来,她也顾不上用手帕去擦,只用袖子一揩,又埋头继续干。

  挑土的同学也不甘示弱。特别是王克同学,挖土的同学刚装满筐,只见他弯下腰,一手搭在扁担上,呼地一阵风就走了。

  平整沙土的同学也很积极。连平时最娇气的方玲同学也一改往日的“派头”……

  这三段文字,节选自习作《填跑道》,是其中的主体部分。三段写了三种劳动情景,先写挖土的,次写挑土的,最后写平土的,各为一个段落,每个方面都有具体的事、具体的人,这就使文章叙述具体明白,层次清晰井然。

  运用好“分叙”要注意两点:一是分叙要有一定的顺序,先写什么,后写什么,要自然合理,不能违背常情;二是分叙的几个阶段或者几个方面,要有主有次、有重点有一般,不能平分秋色。

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