孩子学东西，别看只差一两年，也许是天壤之别。。。

　　钱儿爸说

　　大家好，我是钱儿爸。今天的文章是我写的，我也录了音。

　　那天钱儿上游泳课，回来跟我说，他开始跟着水平较高的校队组训练了，他挺着急，因为游不过他们，而且每次训练量较大，动不动就1500米自由泳加800米蛙泳，还有四个泳姿混合泳，他觉得有时候有些吃不消，但是说教练让他跟这一组，他也只能尽力游。

　　我问他能坚持吗？他说可以，我说那需不需要我跟教练说一下，给你降降组，让你轻松一些，他想都没想说，不用，我觉得我还可以，在这个组里他们都比我强，我进步能快一些。

　　其实他调组的事，我早知道，钱儿妈说教练觉得他进步挺快的，而且身体条件挺合适，只要训练量跟上，可以冲一冲，所以就给他调了一下，让高水平选手带着他游，这样能激发他更快改善泳姿，提升速度。

　　我跟钱儿妈其实也没想到他有这样的进步，因为从钱儿小时候学游泳的经历来看，我们都觉得他很不适合，动作不协调，胆子还小，跟教练的配合度也很差，尤其泳姿，经常游得让我们哭笑不得的。所以到这次学之前，也就只会一种泳姿，自由泳，还游得极不标准，更别提速度了。

　　这次让他开始游泳也是因为妹妹开始上游泳课了，他正好花滑快比赛了，但是他体能跟不上，所以索性就让他跟妹妹一起游，就为了加强一下体能，没有任何其他诉求，但是比较出乎意料，从八月底到现在，不到两个月的时间，他很快就学会了四种泳姿，而且改善了自由泳的泳姿，从一个打酱油都算不上的门外汉，游到现在教练对他有要求，让他跟着专业组训练，教练的意思是，他配合度比较高，而且理解力也不错，腿长胳膊长，身材合适，所以进展快是有原因的，希望他能加强训练，更进一步。

　　这段时间下来，钱儿的体重减了将近三公斤，疫情期间在家养的小肚子也下去了，体能上去了，自信心也有所提升了，现在游个两三千米也不在话下。

　　从一个旁观者的角度，我看他游，也很明显感觉到他的进步，就是入门了，这并不容易。但是让他自己说，仿佛他并没有尽多大力，就是正常跟着游，教练让怎么做，就怎么做，也经常偷个懒，而且跟我们也讲条件，感觉比较累的时候，也缺课，因为他知道我们没有诉求，所以游的也比较放松，对自己的进步也没什么感觉，他并不知道自己游得到底怎么样，只是觉得比以前可能好点儿，觉得换个组游不过别人，有点儿丢人，他有点儿较劲，所以着急。

　　我觉得他目前这样的状态真的挺好，我们和他自己，都没有非要怎么样的压力，坚持起来容易得多，选择权在他自己，如果他觉得想要冲一冲，想要提升成绩，那么就加加量，如果他觉得意不在此，那就保持最基本的体能训练量就好。

　　我说这个例子，是比较有感触的，就是孩子学东西，真的不必在他们很小的时候，跟周围的孩子比着练，比着拼，确实，即便同龄的孩子，在身体发育，心智发育方面，差别也很大，尤其我觉得学东西，理解力很重要，所谓身体协调性也好，学东西快慢也好，都跟孩子理解力所处的状态有很大关系，有的孩子不是笨，他是真没到时候，理解力达不到，他就是转不过弯来，你就算加量加时间，他也很难有大的起色，花了大量时间精力，结果入不了门的情况是常见的。

　　但是我们做家长的难免会横向对比，都是同龄孩子，花的时间不比其他人少，我也不要求多，平均水平总是该有的，但是当孩子就是进展缓慢，甚至原地踏步，完全不着调的时候，很难说还能保持好心态，是不是，能够有足够的耐心等着孩子，可能就此扔下，觉得孩子完全不适合，转而去寻找别的所谓兴趣点，和适合的领域。

　　但其实结果可能差不多，不会太尽如人意，会把自己搞得很烦乱，孩子也会很疲累，处在那样的心态下，可能也很难认可孩子的心智发育水品，理解力是决定孩子能不能入门，进阶的重要因素。

　　因为你眼看着周围的孩子，都进步了，都学的有模有样，怎么我的孩子就不行呢，是我没找对地方，他总有一个行的项目吧，结果只能越来越着急，对孩子也越来越苛刻，孩子自信心会很受挫。

　　这么多年回头看，我真心觉得，有时候孩子小时候，不是他不想努力，不想好好学，是他不知道怎么努力，往哪儿努力，他还没准备好接收信息，把它解码，变成自己的能力。

　　我印象挺深的，钱儿小时候，我眼看着老师一遍遍给他做示范，他无动于衷，错的都是一样的，一点点改变都很困难，心里着急啊，恨不得上去替他做，有时候真压不住火，这个过程不走过一遍，是不知道的。

　　后来，也是一步步走，一步步给自己和孩子打气，坚决不放弃，放低要求，坚持着等待，慢慢地，我确实看出来了，有些孩子早慧，但是也一定早遇到槛，也有过不去的时候，也需要坚持，有些孩子确实慢，但是坚持等着他，有一天突然他理解力发育了，原先一年过不去的槛，可能一个星期一个月过去了。所以孩子学东西，快与慢不是问题，怕是急于求成，要成绩，要结果，那么对孩子和家庭造成的负面影响都会很大。

　　其实不管是钱儿学滑冰，学游泳，学钢琴，还有画画等等，这些过程中，这些年来我的坚持和观察，让我深有体会，从培养兴趣的角度来讲，孩子学东西，真不必要太早，六七岁，甚至八九岁开始有时真比三四岁，四五岁开始要好得多，别看就差一两年，那会是天壤之别，就因为孩子的理解力，能够支撑他们学习的程度，是有巨大差别的。

　　即便想让孩子在某个领域有发展，甚至走专业的道路，需要童子功，那么其中的某些技术或者难度要求，晚个一两年，等孩子稍大些，再让孩子学，也会收到更好的效果，效率和孩子背负的压力，是不可同日而语的。

　　另外如果孩子从小开始学，但是进展缓慢，又不想放下，那么可以放低要求，先坚持着，不要花太多精力和时间，更不要提太具体的诉求，比如苛求成绩，进展，把上课的频率降低一些，让孩子慢慢储备，保持对所学项目的基本熟悉度，然后观察他，带他多读读书，多了解一些人文自然科学常识，哪怕给他多点自由支配的时间，让他自由发挥，也比强迫他好。

　　过一段时间，可以尝试加加量，如果不行，可以继续退回来，继续等，观察，如果留心观察孩子，在他理解力发育的时候，其实是可以观察到蛛丝马迹的。

　　比如钱儿有几个阶段，就是如此，我明显感觉他整个人利索了，变得俏了，你说什么他反应快了，做动作干净不拖拉了，他的眼神也比以前亮了，这时候，我会尝试给他加加课，或者带他尝试原先他放下的项目，但是依然没有明确的诉求，有时候，会发现有进展，会上一个台阶，但有时候，也没有变化，还是依然如旧，那就继续等。

　　因为指望孩子一下子全开化了，一通百通，也是不可能的，只有一步步往前走，就像钱儿游泳也是如此，之前放下了，这次几乎从头开始学，却进展飞速，就像他自己说的，觉得一点也不难，教练讲的他都听得很明白，能很快调整身体，让动作跟上脑子，有点儿指哪儿打哪儿的意思。

　　所以回过头想，这样学东西，多好，培养兴趣的目的，超额达到了，锻炼身体的目的，也完成的很到位，关键孩子还有余量和愿望要奔一奔。所以孩子学东西这件事儿，真的不一定要赶早，赶急，孩子的心智发育程度，理解力是关键。

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