“熊孩子”想说爱你不容易
这几天，连续三篇与“熊孩子”对话的文章，引发了师范同学的关注，台湾林老师更是对我给予了肯定、鼓励和指导。今天早上，一大早就在同学群里，和同学讨论家庭教育、学校教育对“熊孩子”成因的影响。一方面社会大环境、价值取向的变异，从而导致家长思维狭隘，以成人世界的世界观、价值观来影响自己的孩子。另一方面学校教育的千人一面、一刀切、精英教育、课程缺失以及现行教育机制下教师工作积极性的整体下滑、对学校和教师评价的过于单一、唯分数论等造成不能因材施教。从而使部分孩子，一步一步变成“熊孩子”。如果说，这些问题谁来买单？最终还是社会和家长。教育，归根结底是个社会问题。不能单纯归咎于家长，更不能单纯归咎于老师。
比如说有个“熊孩子”他很感恩自己的父母，很顾及他父母的感受，听父母的话。其父母近乎溺爱的对他的维护更是不遗余力，生怕孩子受一丁点委屈，总是护着、总是为他争理。另外，他的父母自幼给他灌输的就是一种仇视的种子，对自己的亲戚很仇恨。这样子培养出来的孩子，其价值观就是错的。在他看来，所有他得到的，是他自己努力的结果，该得的。而得不到或者不满足的地方，就是一种仇视的心态。这样的价值观指导下，不说是无可救药，也近乎与无可救药了。
以前我经历过一个“熊孩子”，其父亲张口黑道白道，孩子之间有点小问题、小摩擦，动辄家长就想舞刀弄棍，连跳加骂，耳染目濡，孩子会盲目崇拜“权势”，藐视法律和规则。后来，初中没读完，就去混了，混进去好几次了都。昨天我在如厕的路上想，自由，必须以规则为前提。比如说你想上厕所，正常的人有需求就去了，而监管中的人，必须要请示汇报，批准了才能去。当一个人，连正常的生理需求都要别人说了算的时候，就是失去自由了。可是很多人，一辈子弄不明白这个道理，所以连累了自己的下一代而不自知。
就在讨论这些问题的时候，我有位同事，在处理班里“熊孩子”打架的问题时，被家长气的急怒攻心，晕倒休克被送往了医院。我随后跟过去处理和看望，老师浑身发麻，没有力气。睁开眼，眼里含着泪，看我在就努力地想说说原因、过程和委屈，我心痛的潸然泪下。赶忙制止，休息，身体要紧，什么都不要再想了。随行的总务刘主任也是偷着抹眼泪。这就是我们负责任的老师！总是有人批评教师没有担当、没有责任心，教师的责任心去哪了？这就是很多教师，一步步的把自己锁起来，置身事外的原因。他们不是没有责任心，而是在自己一次次受伤以及同伴一次次受伤后，把自己关在“套子里”。作为校长，第一次感觉到是那么无力。还好，有位家长立马跑到医院去看望、道歉，看到老师那样子，也是不住地掉泪。药费公出、留人陪护、以学校的名义联系另一方家长。我甚至想到了报警、想到了以“正义”的名义，去轰轰烈烈的打一场全国轰动的官司。我不敢想象这件事情对我所有的老师造成的心理伤害，无论我这个做校长的做什么补救，都不可能挽回老师心底的“拔凉”。那么，除了老师，那些孩子呢？对他们的伤害和影响难道不是终生的吗？由此，他们思考和处理问题的角度和方式方法，就一定会沾染上一些不正确的元素。我们给孩子的心田种点善不容易，种点恶容易着呢！
中国的教育“病了”，是个人就能冲着教育指指点点，不良的媒体恶意夸大一些校园的事件赚取眼球。每位教师的口袋里都装着一个专业技术的证书，但是没有人把教育当做专业来看。医生上手术台，我们谁能指指点点说他开刀的力度不对、角度不准？除非你专业。律师上了法庭，你也只能是听听而已，你根本不知道《民法通则》第几条第几条是什么内容？除非你专业。教育就不行了，谁说说自己都专业。谁没养过孩子？谁没成长过？谁没上过学？谁没见过人家孩子的成长。所以，都拿着自己的经验当专业，来指责这个不行，那个不对。试问，你真的专业吗？
诚然，学校教育方面一定也存在着这样那样的问题。教师不能为每位孩子设计适合自己的课程，不能为每个孩子制定适合的转化方案。有时候我就想，夸美纽斯的班级授课制不一定适合现在的社会发展形式了。有些班级，小学就有八九十个孩子，谁给你因材施教？谁有法给你因材施教？小班化，谁都想，师资和校舍呢？就是小班化，三四十个孩子，也会有这样那样的问题。没有那位老师能保证让每一个孩子都有个好的发展，除非他是上帝！但，很多人，包括家长和社会上的一些个体的人，都认为孩子只要进了学校，就是老师的事了，老师有“上帝”之手，可以拯救整个地球。没有家庭和社会的配合，5+2等于或者小于0！
当“熊孩子”越来越多，成了一个群体，我们就知道麻烦来了。我们培养的是“接班人”还是“掘墓人”？家长也开始改悔了，但是却束手无策了。记得很小的时候，看过一部电影《少年犯》，有个小偷，他的沦陷就是第一次爬到人家的橘子框上，往兜里塞了一个橘子，尝到了甜头，而家长没有矫正。“熊孩子”还属于可控的范畴，一旦有一天他们脱缰而出，像一匹疯狂的野马，变味了、变质了、变成“坏孩子了”，那就真无可救药了。佛说，放下屠刀，立地成佛！事实上，佛才有几位？