习作一教后反思

　　方老师说：语文课文成了被遗忘的写作资源库，用课文学作文是作文学习的一种方式。语文书上的课文都是阅读精品，是学生熟悉的课内阅读材料。

　　我认为“用课文学作文”与“学习课文”之间是相辅相成的，有助于学生轻松写作文，也能运用课文、亲近课文。第一单元的习作是让学生写家乡的一处景物，于是我将主题定为桐浦的油菜花，我选择教材《荷花》为例子，指导学生从课文中学习写作方法，积累运用语言。

　　《荷花》一文赞美荷花、荷叶，并写了作者想象自己是一朵荷花。这篇文章语言优美，写作思路清晰，不失为学生仿写的一篇佳作。油菜花，学生们都不陌生，可是如果让他们具体来描绘它的不同姿态还是有些困难的。于是我准备了一株油菜花带到课堂上，近距离观察、触摸、闻味之后，学生开始说油菜花的外形。在《荷花》一课的学习后，学生能用上文中的语言来描绘油菜花，“有的才展开两三片花瓣儿。”“有的花瓣儿全展开了，四片花瓣像一只蝴蝶。”“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

　　《荷花》中，作者通过想象写自己变成了一朵荷花，在阳光下穿着雪白的衣裳，风吹过来，有哪些活动，风过了，“我”的活动，以及与蜻蜓、小鱼之间发生的事，说的话。这一段想象如此生动有趣，多么值得学生学习借鉴啊。我让学生闭上眼睛，想象自己来到油菜花田，自己变成了一朵油菜花，在阳光下穿着怎样的衣裳，春风吹来，你会怎么样，风过了，会有什么小动物飞来、爬来，它们会告诉你什么呢？

　　于是学生开始模仿课文结构、语言，加上自己丰富的想象，写好了这篇习作。

　　仿写不一定是千篇一律的，是一种适合这个阶段小学生打好基础的方式，完全可以在模仿借鉴的基础上，理清习作思路，写出自己的真实感受。