＂发现美”也需要刻意练习

　　信里处处透着“美”——文字美，赏心悦目；故事美，掌心化雪；情怀美，打动心扉。读来，甚喜，此等美丽妙不可言。常感叹：造物主该有多偏心呢，对您如此慷慨！美丽的面孔和美丽的灵魂一并赐予您哪！

　　对您表达的观点，无比赞同，自然更是欢喜。“换一种心态，发现一种美好”，的的确确如此。与其说这是一种看事物的态度，不如说它就是生活的哲学。身为小学教师，常感困惑与无奈，尤其需要先哲的点拨。发现美是一种能力，可并不是人人都能具备的。正如您所言，培养发现美的能力，就从我们改变心态，改变自身开始。

　　跟老师朝夕相处的人，是谁？当然是学生了。我们一批批地迎来学生，又一拨拨地送走。能叫出每一个学生的名字吗？当然不能，但是我们总会在特定的情节，突然想起某一张脸。有的让你欢喜，有的让你忧心忡忡，有的让你抓狂，有的让你纠结。但，奇妙的是，随着时间的流逝，这一切变得不可言喻：这些面孔统统都变得高度相似，他们的差异仿佛消失了，只剩下——可爱。真的，时光有巨大的魔力，至少在我看来是这样的。

　　所以，我无比怀念我的学生，哪怕他们曾经调皮捣蛋，把我惹哭，气得七窍生烟……在现在的班级，仍然有不少孩子不肯写作业，这些孩子让我很苦恼。我不知道用什么方法可以让他们爱上学习，主动完成作业。望着他们，我觉得自己好渺小。有时候他们会跟我讨价还价，理由也是千奇百怪。我更加困惑：无辜的眼神、以假乱真的理由，活脱脱一个“戏精”！既然有这等智商跟老师玩把戏，怎么就不愿意用在学习上？我又突发奇想：或许他可以去学表演，瞧他多么热爱表演，兴许也是一个人才呢！当我换一种想法，眼前的“老赖”顿时显示出可爱样貌来。罢了罢了，且让我过把戏瘾，难得演一回对手戏，看我如何用“演技”征服你？！只是换一种想法，就让我挖掘出一名“戏精”来，甚好！

　　还有一个孩子，在学业上吊儿郎当、不求上进，但是他在课堂上现场创作的“艺术品”绝对震撼了我的灵魂。他有一个怪癖，喜欢切割橡皮。他可以把一块橡皮切得细细碎碎，如芝麻般大小。然后，就在他那空空如也的课桌上排兵布阵。不同颜色的芝麻橡皮代表一个阵营，而且这些“芝麻”可拼装成不同形状，也可以随时分解。从空中俯瞰，两个阵营正在对垒交战，隐隐约约还能听到战士的嘶吼声……这个孩子完全沉浸其中，他丝毫没有发觉我正在凝神注视他的作品。这是一节英语课，我正在讲授新课，我也完全有正当的理由发火：同学，你不好好学英语，整这玩意干嘛？！然而，我却一动不动，甚至一句话也说不出来，这么细致的活儿，充满想象力的布局，大大刷新了我的认知。没准又是一个人才！我庆幸没有粗鲁地打断他、没收他的作品，而是不发一言默默走开。同时也很懊恼：这样富有创造性的孩子，我竟然没有本事去引导。

　　我曾看到一年级的男生，长得虎头虎脑，可是他要比同龄的孩子晚熟。他不能很好地适应小学环境，他总是不分场合、不合时宜地发言，却无法表达自己的需求，别人也理解不了他想要表达的意思。可这样的孩子往往内心很丰富。有一天值日，他们排队出校门。队伍就在这个男孩这里断了，老师不断地喊：“跟上！跟上！”可小男孩执拗着不肯迈开步子。老师走到他面前，蹲下来问他，只见一会儿男孩子就高高兴兴的跟着队伍走了，他的手里撑着一把伞。老师笑着对我说：“没下雨，他也要撑伞，不然就不走。”我的嘴角往上扬了扬，看着小男孩从我身边经过，他快乐的脸庞写满了骄傲。

　　哦，很美的一幅画面。