翻过这一页

　　我知道自己可能又遇到棘手的问题了。第一次月考，我班里的成绩最不好,让我吃惊的是,竟然有十个学生不及格。当我看他们的成绩时,心不住地往下坠,越来越冷。我觉得自己无话可说,每天呆在学校里忙忙碌碌,学生考成这样,我是有责任的，所以,昨天一天我的心里很堵,连笑都是勉强的,我不知自己怎么了,是不是真的老了，虽然事先我想过第一次月考不用太在意,看看到底学生的语文能力如何,自己心里有一个底.但是现在看来,真的不行,我开始有些沉不住。在教室里,我免不了要大发雷霆,考好的学生暗自庆幸,考得不好的学生如临大敌,战战兢兢.。

　　我布置学生回家针对语文试卷进行反思,着重找一找自己的失误之处。我也进行了痛苦的反思。不得不承认,在教学中,我忽视了学生基础知识的把握,没有很好地针对学生实际情况实施教学和布置作业,班里的学生语文能力差距太大,有的学生在写作和阅读上很轻松,而有的学生连基本的组词不会,而这些学困生还有为数不少的一部分。有的学生善于背诵,背得很快，而有的学生背诵很难,特别是对《经典诵读》中的诗词,语文课本中需要积累的名言警句等,往往前面背了后面忘.考试时更是张冠李戴、一塌糊涂。那么该怎么办呢？是不是应该改变一下教学的方向了?语文教学的根在哪里，到底该怎样把握？我到有些疑惑了。

　　晚上,我在读《名师怎样观察课堂》这本书,在书中我看到这样几句话: “水激石则鸣,人激志则宏.人是需要激励的,对人只有施行有效的激励,才能使之精神振奋,才能促其立志成才。而对于后进生来说,差距和不足才是教育的价值所在,才是教育的资源和财富。所以,学会发现每一个学生的闪光点,并为他们的每一次闪光叫好,尤其是多给那些后进生一点真诚赏识的阳光,让他们也能‘灿烂’一回,这对他们提高自信和勇气该是多么重要啊！ ”当看到这段话的时候,我的心里不断地激荡,脑海里不断闪现今天在教室里的情景。这时,我开始问自己：“我用赏识的眼光看过那些差生吗?我认真去寻找过他们的闪光点吗?由于分数的竞争,压力的增加,我的心不知不觉间变得冰冷,麻木,甚至好长时间没有微笑了,一进教室板着脸.不是不想笑,而是觉得笑不起来。也有太长时间没有和学生进行心与心的交流了。特别是那些后进生,我视他们为累赘,因为他们的存在,辛辛苦苦的劳动付之东流,这种错误的认识，是因为我被分数迷糊了大脑。

　　第二天,孩子们把作业本交上,我看到了他们的反思,心里不住地腾涌,有一个考了55分的孩子写着：“有些题’是由于马虎造成的，而有的题我根本不知道什么意思,像阅读题中的‘母亲为什么流泪’我不懂。有的学生写道：“当看到分数发下来时,我的心里像有根皮筋一样上下颤动。”我不知道像有根皮筋一样是什么感觉,但是这是孩子们的语言,他们的心思更细腻,可能就像我昨天在看分数时的感觉差不多吧。他们写得很真诚,都是自己的心里话,都能够认真分析自己的失误所在，同时我也感受到通过看他们的反思,我和孩子们进行着心与心的交流,我更加明白了每个孩子都是独特的,他们之间存在差异是正常的。 孩子们都希望自己能够考出好分数,都盼望下次能够有进步。令人可叹的是，我们老师成了分数的奴隶，学生也成了分数的奴隶了。想到这里, 我更为自己昨天的大发雷霆而羞愧了,我心里涌出一种说不出的滋味,竟然觉得眼睛开始发热了。

　　我也在他们的反思下面写上鼓励性的语言:“反思能够让自己进步更快,相信你会更优秀!加油加油!” “你能够认真分析,找出自己不足之处,一定会进步的! ”还有我针对有的学生的情况加上了这样的句子: “如果你能够刻苦练字,你会更优秀!” “如果你能够认真一点,你的成绩会更好! ”我抓紧时间, 把这件事记录下来,提醒自己：一定要善待学生,特别是那些学困生,更需要老师特别的帮助.千万别忘记了!

　　站在课堂上,我对学生说:"昨天的那一页我们都翻过去吧,今天是一个新的开始,失败是成功之母,我们一起努力吧!”说这句话的时候,那种久违的、暖暖的、踏实的感觉已回到心里。