调皮的秋雨

　　天气还是有点热，温度忽然又升上来了。

　　但是今天我们却要学习课文《秋天的雨》，这篇文章我一直还很喜欢，最重要的是在文章结构清晰。开头四段都是用类似的句式而写。上课伊始我先让孩子们自由读课文，看看自己有什么收获，其实这个过程中我一直观察很多孩子的表现，一般以上的孩子是会在读书的，虽然速度有快慢不同，但是也有一部分孩子只要老师不盯着他，他呢就当是可以随便玩的时间。所以每当多数孩子举手说明自己已经读好，我开始询问的时候，就必然会有些孩子被问得站在那里，一无所知地看着老师，满脸的茫然，真的有时候也是很困惑。有些孩子的注意力为什么集中就那么难呢？学习一直就那么被动呢？看着他们茫然的脸，其实我的心里更多的苦恼，因为真的不想在课堂上看见那些孩子的样子。但是课堂中始终无法杜绝这一现象。我们整体的学习效率就打了折扣。

　　而根据我的观察和初步研究，其实孩子听课习惯应该是在学前教育中已经得到很好培养，我最怕看见那些被惯坏的小男孩——而今年代，某些家长或者家庭对男孩子的那种宠爱在一定程度上毁坏了孩子的学习能力。我经常看见那些讲话或者行为举止比较幼稚的男孩子，一般情况下在课堂上就无法安静地接受老师的课堂教学内容。每次见到那种类似大宝宝的男孩子心里就会担心这样的孩子学业方面难以接受。我们班有几个男孩子听课一直不好，而且随着时间的流逝反而越来越明显。孩子成绩退步也就是必然的了。

　　孩子们纷纷举手说出了不少自己的感悟收获。这是最好的，读书一定要学会带着自己的感觉用自己的生活体验带进去阅读才能有自己的收获。孩子们基本把自己最感兴趣的那一个句子说出了自己的理解。

　　课件出示，前四段开头的句子，让孩子们读，感受一个句子总领全段的作用。同时也说明作者写秋雨是从不同的方面来写的，颜色，味道，小动物们的反应。几个不同的方面来表现跟秋雨的关系。

　　而开头一段总领全文，值得品读。

　　“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，趁轻轻地，轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。”这一段内容不长但是总领全文的作用很明显。我板书：总写。一般这时候，我会说：我写你也写，很多孩子就很快写好了笔记。我希望给孩子培养一种记笔记的习惯，不是等到老师写完才记录，为孩子将来进入中学学习打下基础。

　　很多孩子在我写好的时候，骄