读――天生

　　早晨在博客里看陈丹青的一篇文字，深有有悟。天生不是说是天才，而是他一定是就是非要去做那件事情。而且在别人眼里感觉不可思议的时候，他可能乐在其中。于是就有了天才之说。

　　一直兴致勃勃地去做，沉浸其中，不是为了追求某种额外的东西，就是为了做本身。很多作家，艺术家，包括学者概莫能外。其实我们一直是相信天才出自勤奋，却不知道天才的勤奋是幸福的勤奋。而一般人的勤奋确实还是疲惫的，不堪承担的，所以慢慢会放下。陈丹青举例说，当初跟他一起学画学得惟妙惟肖的人，而今不知道去做了什么？因为他只是熟悉那些线条不是为了某种感觉，所以写作也罢，绘画也罢都是为了某种感觉而存在的勤奋才是属于天生的。

　　记得以前看陈景润的传记，写他在一个不足三平米的卫生间演算，我们一般人只是仰望，但是他沉浸其中的时候更多是一种痴迷和感觉到需要那么去做吧，所以我猜想当初不是为了数学届的某个明珠，换一个人即使给他明确的明珠的目标，因为没有内在的需要，那么他可以完成哥德巴赫猜的验证吗？几乎是不可能的。

　　天生不同这是我们很多时候必须面对的，也是教育者常常忽略的问题。记得小时候我妹妹就不爱上学，但是她手工很好，看见别人的毛衣样式只要看几眼回家琢磨就可以织出来，但是我要是对着看，还需要对着针织的书把花纹的针线走法一针一阵记下，好容易才能得手。关键我即使也有作品，常常看着就不如她的来得灵巧。

　　莫言获奖以后很多人又来批评语文教学了，好像莫言万一上学就可能被老师破坏一样，其实他的那种内在的兴趣可能是天生很多。虽然他小时候只是读书到五年级，但是别忘记了他后来去大学进修的。真的一天没有见过外面的世界，也未必有得奖的可能，我们很多时候总是以为世界有很多现成的模子，只要照着做就可以了，打听什么孩子考取的清华，然后去寻找那个孩子小学的老师，把自己孩子也放在那里，如法炮制的结果未必是那个材料，即使是那位老师再来教，可能结果也会截然不同。当然了，初中开始之前也是会去打听老师可能是谁？班主任如何，以前带的班级考得怎么样？世界上要是那么简单的话，那么清华，北大，或者普通高校都不要再考试，直接把以前毕业生的孩子找来就可以了。

　　一切的发展都会有变化。天生就是不同的人，也自然会呈现出不同的状态。回到教育，其实教师可以做的真的不多，而真正可以做的却是家长。父母给孩子养成了什么习惯，一辈子影响他的人生，有些孩子虽然体格健壮却不能从事自己的劳动，不能承担属于自己的责任。

　　天生里面还包含着家庭环境的气氛，很多人后来自然而然走向自己父母的道路也是这样的结果，梅葆玖唱戏出色，当然可能还没有达到父亲的高度。王安忆写作超越了母亲也是天生气氛不同吧。

　　我们村子那有家庭里四个孩子，两个男孩一个在法国大学任职终身教授，另外一个在国内一所比较有名高校担任博导。而有一女孩却一直也是很努力的，但是后来确实没有精力再去考学校了，她感觉自己不能再继续了，于是终于放弃了高考之路。同样的父母也会生出不同的孩子。所以可能我们真的需要承认天生的差异，但是不仅仅因为差异，就放弃自己应该去努力的那一部分就很好了。