少年也识愁滋味 ――――警惕孩子生长痛

　　昨天快要放学的时候，一个孩子走来，皱眉说：老师，听说您是懂心理学的，快给我看看，我到底怎么了。

　　如此被他们抬举，的确是我之幸福。其实我根本不是懂什么心理学，只是真诚的对待他们，帮助他们而已。而且，无论你多么懂得心理学，如果没有实际指导经验和设身处地的换位思考，教育根本不会成功。

　　我忙问孩子到底如何困惑。他说：我只要一进入到家里，学习就学不下去，也不知怎么了，无论如何进入不了情境。到学校里来，就好得多了，起码能学得下去。而且，常常莫名的烦躁，觉得自己一无是处，这也不好，那也不好，总想发火。

　　这是符合生长期的特点的。没有结果的庄稼，不是常常被不同方向的风吹得到处乱抖吗？但是，一旦有了果实，根就牢牢的扎稳了，再怎么摇晃，它也会相对稳定的多了。

　　这种心理的不稳定常常很折磨孩子，莫名的伤感常常会使得还不会排解不良情绪的孩子无所适从，如果家长不理解这个阶段孩子的特点，一味的指责，很容易激化矛盾，导致孩子出现情绪的极端化。常常在吃饭的时候就听到了家长打进的电话，多数是倾诉孩子不听话，常常跟家长吵架闹事，让家长生气的。有些家长还是素质很高的高校教师。

　　应该说：这个年龄到了轻视父母的时候了。如果仍然像幼时那样仰视父母，把他们看作世界上最伟大的人，就不能说明他们向外部开发的疆域有多么广阔。知识增加了，见闻广泛了，身体在急剧成长，对自我的内在开始重视起来，急切渴望自己像一个真正独立的人一样走进人群，是他们内心最急切的愿望，所以，他们要挣脱父母手里的牵引的绳子，渴望自己在蓝天里自由飞翔。

　　面对这些，家长应该高兴，不必难过。自己的孩子有思想了，懂得独立思考了，难道不是好事吗？如果孩子不独立思考，一味崇拜父母，这才是最值得忧虑的。（很不幸，我就是这样的母亲。）

　　更有些孩子，开始追逐名气。听说不少学生想以利换名，比如进入学生会，觉得高高在上的感觉很爽；成为某方面特别牛的名人，哪怕是捣蛋呢，只要闻名就好；或者干脆到处自我吹嘘，以图早日闻名。

　　曾经有个进入高中的学生，就因为没有像初中那样受到同学们的关注和老师的注意，而跟同学们处的极差，她每次跟我谈论的时候，总是提到我的另个优秀的学生：老师，你看人家，又是楼长，又是班长，可是风光呢！后来这个孩子的成绩一落千丈，老师劝其退学，她的家长找到我们，反复请求我帮忙解决这个问题。后来到学校交流，老师列举她的种种不合群的举动，并给予了强烈的批评。当时听到爱人转述老师的评语，觉得这个孩子的毛病就在于功名之心过重。

　　想让孩子远离这种情结，的确很难。因为社会的大气候使然。有时我们的教育小环境的确无奈。有很多家长就亲自干涉学校选举，花钱不惜代价让孩子当官。如果孩子是有说服力的还可，如果既无才又无德，是很让老师为难的。

　　如果是注重名的孩子，在有名和无名间行走，就是痛楚的。有名的孩子往往培养了一身浮躁，无名的孩子往往自暴自弃。而心静不下来的孩子，是不会有大出息的。

　　这就是生长期的烦恼。自我的寻觅是必需的，这个寻觅正确航向的过程极其不容易。我记得自己在初二的时候，就常常看着远处的山，头上的天，内心像生了茅草一样空虚和混乱。莫名的惆怅常常使自己无所适从。所以，孩子们把心事对我说的时候，我常常认真的倾听，并且寄予深深的同情。

　　这个时候，读读名著非常必要，记得给我解脱的第一个名人是牛虻，牛虻那种百折不回的意志一下子使我超脱了许多，自己的小苦恼比起他的大痛，实在算不上什么。可是，现在的孩子，作业的海洋里泅渡到半夜，还有时间读书吗？