一场只感动了自己的”爱恋”
三班成绩差，不是一般的差，我早有耳闻。但既然已经接班，我便做好了心理准备，想尽一切办法帮助孩子们转变、提高。所以，每每课间，总能看到我在三班门口给有错题的同学补习，即使已经单独给她讲了三遍，她依然出错，我依旧很耐心地讲。每每午饭后，老师们都在休息，而我放下饭碗就会到班里，辅导学习比较困难的学生。因为通过第一周的接触，我便感觉到三班的学生智商都没问题。只是习惯于听课时“屏蔽老师的信号”，听不进去，也就不思考，所以越落越多。所以，我只有耐心耐心再耐心，慢慢将他们的漏洞补一补，让他们感觉学起来轻松了，才能逐渐调动起积极性来，当然这个过程，不是一朝一夕能完成的。每每欲着急时，我总是努力劝自己，已经有很大进步了，慢慢来，继续努力，再坚持一下，这个孩子需要我。所以，每每有老师请假或临时开会，我再累都会积极上阵。久而久之，我热情似火，孩子们却在心里越来越不喜欢我了。可我却不知情。
我自以为，他们会很感激我“如此敬业，如此为提高他们成绩而不辞劳苦的”这样一位难得的好老师！然而，我想错了。
周五上午，连上两节刚下课，就被二班班长拦住，近乎哀求地说“老师，英语老师下节在五班有课，语文老师出去开会了，音乐老师有事来不了，您能给我们上课吗？”我说，“好吧。”很顺利，在二班。
连上三节，很累了。我坐下开始批晚上作业。大约十分钟后，三班课代表跑来找我“老师，你去我们班上课吧，班主任上午请假了，音乐老师有事这节课没来，班里没有老师，其他老师都没有空。”我说：“好，快走，已经上课十几分钟了，怎么才来找我？课前怎么不来？”她们委屈的说：“老师，他们都不想上数学，有几个男生堵着门，说什么也不让我们出来找你。我们跟他们理论了好久，好不容易才偷着跑出来的，他们还骂我们呢！”边说着，来到了教室，果然，一部分同学做好了上数学课的准备，而另一部分同学，乖乖的坐姿，却搭配着无奈又略带愤怒的表情。我站在讲台上，一切尽收眼底，感觉他们又可爱又有点可气。我想以轻松的方式，打破这种不愉快的氛围：“我听说，这节课咱们班没人管了，我本来连上三节课很累了，可是，没办法，我只能再上一节课了。”本以为这样孩子们的怒气会转为感恩。没想到，竟然有几个小声而清晰的声音嘟囔道：“我们能管好自己。”“这节不是数学课。”我的心凉了一半。
“孩子们，我不是非要给你们上数学课，是这节课实在是其他老师都没空了，我也很累了。”回答我的是沉默。
我想起刚才课代表的话，“听说，有的同学不喜欢上数学课……”又是小声而清晰的回答：“是这节课不想上数学……”“其他老师都没空，不想上数学，想上什么？”我有些生气了，本以为这样能唬住他们了。
“我们想上自习……”一个数学课上表现非常积极，我一直非常喜欢的男生大着胆子说道。说这句话时，他用手扶住额头，不敢看我的眼睛，我分明能感受到他的紧张和他的真实想法。
我的心彻底凉透了。“想上数学的举手！”我依然不死心。心想，少数总得服从多数。甚至，接着要训他的台词都想好了。令我没想到的是，全班42名同学只有6个人举手。
“来吧，举手的同学跟我去办公室上数学，其他同学上自习吧。”我清晰地感受到自己的心跳和火气，掺杂着酸楚与透心凉。
好伤心，真的好伤心啊！为什么我捧出来的一颗热心，会被孩子们如此嫌弃？为什么我牺牲自己的休息时间，没日没夜的帮他们无偿补习，他们都视而不见？为什么我的耐心耐心再耐心，换来的却是抱怨？
5个孩子围着我，上了无比激动的半节课。心里翻江倒海一般。另一个举手的同学看到大部分人都没出来，自己也没跟出来。
他们边做题我边思考，此事如何收场？如何转变师生关系？是交给班主任处理，还是自己来处理？
眼睛不住地看表，最后五分钟，我果断起身，带着几个孩子回到教室。看他们的表情就知道，这半节课，他们过的并不开心。因为数学老师生气了，他们不知道接下来会发生什么。
我说“请刚才的同学说说这节课学了什么？”“我们学习了……“”一个女生自豪地回答道。”那你们呢？”同学们都低下头，看出他们的悔意了。“又虚度了一节课，又浪费了一节课。但，你们浪费的这一节课的时间，将来要用几倍的时间来弥补。朗朗为什么成为钢琴家？他在你们这么大的时候，每天除了上课，至少6个小时在练琴。没有人随随便便成功。成功的人都是在别人看不到的地方付出了辛勤的汗水。”他们仿佛懂得了什么，抬起眼睛看着我。“我知道，刚才没举手的同学中，有3类，一种人就是不喜欢数学，一种人是看到大部分同学没举手所以也没举手，还有一种人是想举手又怕其他同学背后议论他。”我边说着就看到很多同学在点头。“你属于哪一种？中午吃完饭后，同学们把你的心里话，写一张小纸条，下午悄悄交给我。”
我吃完午饭，刚刚回到办公室，同学们就挨个排队来给我道歉了。伴着心里的五味瓶，吃了一顿难以下咽的饭。边吃我也在反思自己。其实，我也有做的不妥的地方。课间和中午，我想休息，孩子们肯定也想玩耍。即便是知道”老师是为了他好”，在改错题和玩耍之间，他们应该更喜欢玩耍。以后，我还是要继续改革课堂效率，尽量在课堂上完成所有任务，尽量少的在课间找他们补课。
下午的课，上得出奇的好，空气中的安静，分明有一种”我错了”“我要好好学数学”的味道。下午班主任回来后，关于此事我只字未提，只是守着全班同学跟班主任说了一句：“咱们班的学习态度越来越好了，今天下午这节课效果真好。”听了这句话，同学们的脸上露出了浅浅的微笑。
从那天之后，每节数学课都顺利而愉快，因为我们懂得了彼此。课间，我很少再留在三班了，却经常被孩子们拦住，“老师，这个题怎么做？””老师，老师，你帮我补补课吧。”“还有我，还有我！”那种发自内心的喜欢数学、喜欢学习的声音，格外悦耳动听。
有时候，你爱他们，他们却让你伤心，也许不是他们不懂感恩，可能因为爱的方式和分寸没有把握好。只要调整方向，从他们的角度出发，多从他们的接受力去考虑，他们就能回赠你更深的爱。