听蒙曼品王维的 《奉和圣制从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作应

　　蒙曼老师品读古诗是精彩绝伦的，以故事形式赏析古诗让听众深陷其中，优美音乐、动听故事营造了轻松愉悦的学习氛围。吟诵抑扬顿挫，富有音律节奏感。在讲解中，蒙曼老师先吟诵一篇古诗，接着按照诗题、首联、颔联、颈联、尾联的顺序逐步讲解，然后结束再次吟诵整首古诗。思路非常清晰，诗句之间的讲解环环相扣、层层递进，形成整套紧密严谨的思维逻辑。

　　诗题比较长，可分三部分：奉和圣制/从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作/应制，是应制诗，意思是王维唱和唐玄宗写《从蓬莱向兴庆阁道中留春雨中春望之作》这首诗。首联“渭水自萦秦塞曲，黄山旧绕汉宫斜” 写渭水曲折地流经秦地，渭水边的黄山盘旋在汉代黄山宫脚下。这是诗人从阁道中远望雄壮的山河，春望旷阔视野，这时蒙曼老师还扩展吟诵王昌龄、李白的诗句与王维的相比较，体现首联不仅描绘雄壮的山河，更是写出历史沉重风烟，时空交错。看得远想得深，所以首联非常有气象，颔联“銮舆迥出千门柳，阁道回看上苑花”从阁道往大明宫看到一排排的宫柳，回望来时的路看到一朵朵花，“花”与“柳”相应，一朵朵是横向景象，一列列是纵向景象，柳绿花红看不尽春色。着重讲解颈联“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”，从四望的广阔视野聚焦在长安城，雨雾朦朦春树接受春雨的湿润，这时点诗题中春雨了。“凤阙”与“人家”对应，“凤阙”代表皇帝仰首挺立，“人家”代表百姓接受皇帝的恩泽，有了上天的雨露、皇帝的恩泽，长安城才这么繁荣昌盛，同时已经在奉圣了，自然含蓄，这才是这句诗里面真正的内容。蒙曼老师由浅入深带领听众走进文本，引导听众把握文本思路。

　　在品读唐诗中，蒙曼老师会巧妙地提出疑问，为下文内容做下铺垫，吸引听众的好奇心并让其深入思考。问题：从远望到回望再到四望都写了，那么该如何收尾呢？尾联“为乘阳气行时令，不是宸游玩物华”中“宸游”指皇帝游玩，但王维并不是写皇帝去游玩而是要歌颂皇帝，这是应制诗的要求，明明皇帝出游被春雨截在阁道中，却要写出虽然春色醉人，但皇帝出游可不是玩赏春色，而是顺应阳气、顺天时而行时令，履行皇帝的职责。突出应制诗的主题：拍马屁歌颂赞叹皇帝的恩泽。拍马屁容易引起人的反感，但在大诗人大画家王维的构思构图下，呈现既美好又壮阔的长安图卷，皇帝、城市、时代融为一体，在这样情境中人愿意相信，迷恋赞叹这样的事情。

　　蒙曼老师品读唐诗富有思维逻辑，整体把握诗歌的内容，上下内容联系严谨；有主有次，突出重点与主题；设计有思维价值的问题，铺桥搭路，过渡自然，引导听众对文本做深入的思考。这样赏析诗歌有效促进我们的思维发展和提升。