阶层固化

　　社会，按照某种规则给人划分了阶层，现今流行一种说法，“阶层固化已经形成”。

　　学校，按照社会逻辑，也拉开档次，我们都清楚，什么人上什么学。那么，教育能够改变什么？如果教育什么都改变不了，人的希望在哪里？

　　今天下午活动时间，在某乡村中学的操场，看到孩子们打篮球、打羽毛球、跳绳。他们脸上有自信，身体有力量。老师们三三两两的聊着天，很轻松的。

　　语文课堂，高一的男生磕磕绊绊讲着《史记》里的三个故事。中心是母亲的伟大。老师很有耐心，听着他讲完，请同学评价。一个羞怯的女生说故事的条理不怎么清晰。老师帮着理顺了一下，男生的面子保住了。

　　我在想，这个男生未必上得了大学，但他总要生活的。

　　或许在未来的某一天，他会想起来这个课堂上他讲的故事。或许他会为自己的口才觉得惭愧，也说不定呢！但更多的是，他一定记得老师对他的认同、呵护。那个弱弱的女老师，是那样维护着他，一心想要让同学也夸夸他。不过，也有另一种可能，他从此刻苦练习口语表达，很快地能力展现出来。说不定他还能做一个部门主管什么的---因为他所选的三个故事，对人很有启迪意义。

　　我又想到：人在心灵的修为方面是无止境的，从这个角度看，人人平等。教育不是为了升学，虽然升学离不开教育。教育有为之处，就在于既遵从人的禀赋，又能通过教育提升人的气质，增加人的气概、能量，获取超越自身的一些美德。

　　槐文化，关怀文化；求索，追梦文化。今天的两所中学都有自己的校园文化，学生大都得到了这独特文化的熏染，慢慢改变。老师们他在变。