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《准备》读后感摘抄

2021-01-02 00:34:39 来源:文章吧 阅读:载入中…

《准备》读后感摘抄

  《准备》是一本由黛安娜·塔文纳著作,中信出版集团出版的平装图书,本书定价:68.00元,页数:376,特精心从网络上整理的一些读者的读后感,希望对大家能有帮助。

  《准备》读后感(一):灵魂拷问老师和家长

  ”你们认为呢?如果你本可以出点力但你却选择不作为,你会不会良心不安?未来还会有多少孩子迷失在现行的教育体制下?” ”他们内心也许在想:如果我们不能让所有的学生都做好准备,那么我们又打算先放弃谁?”” ”如果我们所期盼的不仅仅是“没事”呢?如果“满意”不只意味着你的孩子“没事”,而是“很棒很开心”呢?......意味着孩子觉得充实有意义,意味着他们在做有意义有目标的事情,有归属感,和亲人朋友有很健康的关系,家长又会如何回答?" 教育不能”将就”。让所有孩子都”成功”,为自己的学业事业家庭以后的人生做好准备。而这一切用已有的资源,理论,通过所有人的努力,是可以达成的,做到的,在高中阶段就可以。这本书分享了他们的答案,推荐所有不甘心”将就”的教育者和家长阅读。

  《准备》读后感(二):准备

  

比尔盖茨推荐,是多数父母读起这本书的理由吧。书的作者是一名校长一手创立了一所“”新式教育“”的美国高中。该高中毕业生的大学录取率达到98%,远远高于传统高中。这是在就读的孩子不都是“”尖子”的情况下,反而有些孩子是来自问题家庭或者孩子本身被视为问题少年。那么该学校的方法,就真的适用于普罗大众。实践检验过的方法,已经在美国渐渐铺开。

校长介绍了自己的童年青年经历,站在孩童,母亲,教育者的多视角,勇敢创新,不断吸收打磨教育体系。书名叫《准备》,那为什么准备?准备什么呢?怎样才算做好准备?

为什么准备?教育的目的是什么呢?近的小目标,让高中孩子考上真正适合自己兴趣的大学专业。远的目标,让孩子未来能过上幸福的生活。那什么是幸福呢?周国平说幸福就是做自己喜欢的事能富足自己及他人。

作为教育者或是家长,准备什么呢?不应一味知识的灌输,而更关注能力的培养,孩子心灵的变化成长。给予必要的引导,辅导,协助而不是主导,要激励孩子的求知欲。校长介绍了现在国内也很火的词,项目式学习,自主式学习。在这个实践过程中,孩子能够找寻到自己兴趣点,自身能力的长处和短板。能更好的选择大学专业和大学毕业后的工作方向。人际交往培养也是成长的必要环节,沟通合作。这里介绍了一个决策框架。好的行动框架,能形成良好的习惯,反思的习惯。

怎么才算准备好了呢?良好的习惯,求知欲,通用技能,对未来的规划 这四点对于孩子未来能否过上幸福的生活是最重要的,且能被衡量的标准。书中精华是十六个技能的学习模块。

书的末尾,有一个网址,家长老师可以进一步探索学习。其实也不用羡慕国外的新潮流,国内也有先行者:北京的一土,明悦,杭州的云谷,也是项目式自主学习。而且要认清两点:1.对低幼的孩子如何开展项目式自主学习?2.自主学习的前提是有可汗学院那样的传统知识列表平台。

  《准备》读后感(三):短评写不下

  

塔文纳所提出的教育理念,或许是全世界投身于教育事业的人们的共同期许,然而能够真正实现并得以长久发展的少之又少。

“塔文纳式教育”的成功,包含了个人信念、方式方法、地域优势等诸多因素。这其中最值得学习借鉴的,是她提出的一些方式方法。

塔文纳提出的“项目式学习”,主要针对于学生的思维架构与能力培养,在保证知识获取的同时,也为学生步入社会后的实际生活做好充分准备。这种方式相当于将未来工作中的状态提前呈现给学生,增强了学生责任心,也提升了提升课程吸引力。

不过,项目式的教育模式虽然对于部分发展中地区而言,有学习意义,但对于具有“素质教育”悠久历史的美国而言,并不算新奇。

然而塔文纳的不同之处在于,她将这样的“项目”通过自主的精心设计,真正落实到每一个人身上,是实际有效的,而非徒有虚表的。

此外,塔文纳提出老师应该是“导航仪”,这点我很认同。老师从来不仅是教人知识,尤其在当今互联网时代,知识获取太过容易,但真正的老师并非处处有,因为老师的真正价值在于引导,在于挖掘每个学生的不同特质,在于有针对性地培养学生健全的人格,为学生步入社会生活做好保驾护航的工作。

好的老师,是学生的“导师”,老师的工作不是知识灌输,更不是自我展现,教育的本质,是要引领后人,是要为人类社会的进步做出更长久的贡献。

通过此书,更敬佩于美国的教育文化体系与教育人士精神。在自身教育水平尚且居于世界前列之时,依然不断反思、不断变革,大洋彼岸的优秀者还在努力,我们岂能固步自封。

当然,在学习借鉴的同时我们依然需要考虑到自身背景与现状。

美国教育本身就注重于学生综合能力培养,塔文纳在此基础上整合创新,具备原始优势。在学习借鉴时,我们还是要因地制宜,多方面多角度综合吸收运用。

改变是很难的,教育领域的变革更是需要国家政策、社会环境、整体认知等综合因素的共同促进。不过,或许我们没办法改变世界,但可以从改变自己开始。

如我所了解的传媒领域,本就是高度实践性的,传媒教学更应注重学生综合能力的培养,切实提升专业实践能力。可尝试将从理论到实践的传统思路转变为从实践到理论,刺激学生自己发现问题、解决问题、总结经验,再回归原理,融会贯通。同时,由于媒体工作是一个极其需要团队配合的工种,教师必须注重对学生协作能力的培养,这将极大地提升学生在未来实践工作中的自信心与柔韧性。如今媒体环境发展极快,无论是教师还是学生,都需要不断学习、不断整合、不断创新。老师作为学生的引路人,更应在自身专业积淀之上,为学生提供更多自我创作的空间,同时及时给予正确的指引,以备在步入一线工作时,让我们的学生同样能够自信地说出:“我们准备好了。”

  《准备》读后感(四):如何对未来说“我准备好了!”

  

真实情境的项目式学习

学习最佳模块:自主性,好奇心,目标感

让自主学习成为生活的一部分,五特征

* 随机应变

* 寻求挑战

* 坚持不懈

* 直面挫折

* 适时求助

好奇心知识【体验,探索和追求,稍留点变数时间】,和孩子一起获取知识。

有效的目标:smart目标

过程并不是一帆风顺的

“感到无助的时候,我会去看看石匠,他们挥舞着锤子第一百次敲击面前的大石,却没有看到丝毫裂缝。但当他敲击第一百零一次的时候,石块轰然碎成两半,我很清楚,那并不仅仅是第一百零一下的功劳,更是前面的辛苦积累。

当孩子需要你的时候,学会控制自己

孩子其实不希望得到你的帮助,他们只想支持的声音和独立解决问题的能力

我们并不需要为孩子在成功和满足感之间做取舍,因为他们可以拥有全部,而事实上,让孩子获得满足感正是引领其取得成功的最佳途径。

辅导反思:辅导不是指挥,同级间帮助辅导他人,有助于自己的提升

培养通用技能

文本分析 主题/观点 主旨展开/词汇选择 结构

作品展示 精准表达 使用多媒体沟通 口头汇报

调研 提问题,定义一个设计的问题 规划和开展调查 提出假设

分析和整合 1⃣️组织和展示信息2⃣️识别模式和关联3⃣️对比4⃣️建模 1⃣️阐释数据或信息以提出的有效论点2⃣️建立联系和进行推论3⃣️评估论点 1⃣️评估不同设计方案2⃣️构建一个设计方案3⃣️给出基于证据的解释

说与听 参与基于证据的讨论 沟通的规范,积极倾听

写作 1⃣️有力的论点2⃣️提供相关信息对论点进行解释说明3⃣️叙事4⃣️反驳 1⃣️选择论据2⃣️解释论据3⃣️整合论据 1⃣️组织(过渡/连贯/结构)2⃣️引入和结论

资源使用 选择相关资源 资源的背景调查 整合不同资源

关注哪些令孩子印象深刻的时刻(他喜欢做的)

教会孩子学会处理人际关系(用心的感谢别人)

【心理学知识】:(认识到自己的情绪,清晰的表达事实,并寻求解决之道)

* 在此种情形下,你想要得到怎样的结果?

* 你现在感受如何?

* 你表现出了怎样的行为?

* 哪些措施起作用了,哪些没有起作用,为什么?

* 你有没有站在他人的立场看问题?你觉得他们的立场是什么?

* 想要达到你的预期目标,你要做些什么?

* 为了改善人际关系你该做点什么?

指导孩子合作:决策框架&stp法

利益相关者1 利益相关者2

a决定 角色 角色

b决定 角色 角色

角色代码

d决定:做决定的人

p提案:提出议案的人

i意见提供:意见提供者

v否决:有否决权的人

mbi相关方:决定的被通知方

关心别人的时候,学会问为什么,坚持问下去,得到别人内心深处的答案

关于下一步:

* 你想要过怎样的生活(目标不浮夸)

* 你的选择可行性

* b计划

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