岭师学子：支教心得——教师不能成为朋友吗？

　　教师：不能成为朋友吗？

　　——岭南师范学院盛夏逐梦实践队

　　关键词：岭南师范学院 盛夏逐梦实践队 三下乡 军屯小学

　　“师者，所以传道授业解惑也。”古人韩愈早在《师说》里给出了“教师”的定义。老师应该是向学生传授知识解答疑惑的人。

　　正如笔者在学习本专业“发展心理学”这门课程时，这门课的授课老师就告诉我们，“对于小学的学生，我们要做他们的老师，而不是朋友。”当时并没有很赞同这句话语，又想起儿时总觉得小学校园的教师过于刻板严肃，为何老师不能作为学生的朋友的身份呢？直到这次三下乡活动，到了军屯小学支教，笔者才理解教师为什么不能作为学生的朋友。

　　实践队里的队员大部分都是第一次担任教师的角色，大家采取不同的教学方式去实践教学。笔者在实践队里担任一二年级的书法课和绘画课老师。借此机会，打算证实一下这句话的可靠性。现在已经是实践队队员们上课的第七天，笔者在自己没有课程的闲暇时光总是会到不同班级听不同老师上课。风格迥异的老师们上课效果也有所差异。

　　高年级学生普遍比低年级学生更安静，听指挥，对于朋友型的老师还是严肃型的老师，他们基本都能正常听课学习。可是对于低年级的学生，就出现了不同的情况。有时候，能看到，在一些课堂上，低年级的学生会在教室到处嬉戏玩闹，甚至自行离开教室，全然不顾课堂纪律。这是一个普遍现象，可以理解低年级学生定性不够，在这个年纪玩性大，但是这不代表没有老师能镇得住他们。如果是一些会板着脸，批评教育学生的老师，在这个时候就很有威慑力，他们通常能够很快管住学生，维持好课堂纪律，继续教学。因为在学生的心中，这个站在讲台上的是老师，而不是他们的朋友，老师会批评他们错误的举动不会因为他们跟自己熟识而放任他们乱纪行为。同样的，老师因为没有朋友这一身份，教育学生时会更自然，不会有太大的心理负担。对于学生，也不会存在对于老师身份的误解，对于低年级的学生，需要给他们一个固定的身份认同，老师就是老师，他们的责任就是传授知识，教导学生成长为人。

　　在学生还没有形成一个规则意识的年龄，作为教育者，我们需要给他们明确的认识，学生的任务是学习，学习知识，学习做人；老师的任务则是在他们的学习路上作为指导者和引路者，老师，首先得是老师，在学生能正确认识老师的职责后，再考虑是否能成为朋友。

　　编辑：张茹媛

　　摄影：梁伟俊 张茹媛

　　初审：王梦莹

　　复审：杨健

　　终审：朱丽儒