得经过多少修炼才能让自己不急不气

　　今天我又一次在教室里发飙了，本来从昨天晚上心情就不够好，虽然休息了一夜，感觉好了很多，那种愤懑的情绪、那灰色的暗影可能还残留在心里一点，只是不那么明显或是我没有意识到罢了。

　　第一节是我的语文课，因为期末考试将近，这一段一直在复习，上课的主要任务就是复习课本、讲卷子，说实话，是有点枯燥、无聊，我自己都觉得有些无趣，虽然在这个过程中我会适当地给他们讲一些经典故事，也会穿插一些词语接龙的游戏，但该复习的还是要复习，我发现学生这两天也明显比较浮躁，有些坐不住，我先给大家听写了第八单元的词语、默写了日积月累，然后我们开始讲评昨天做的卷子，我一边讲一边在下面巡视着，也顺便看一下大家的做题情况，我发现我在讲的时候总有一些同学心不在焉，东摸摸西瞅瞅，还有趁机说个一两句小话的，看到大家的听课状态这样，我心里已经又气有急了，再给一个契机火气嘭的一下就点起来了，说契机，契机还真就来了，竟然有几个同学没有卷子，没有卷子也就罢了还那么心安理得甚至在那自娱自乐起来，等我踱到誉霖旁边的时候，我真的忍无可忍了，这个孩子的桌子上只胡乱地放着一本皱巴巴的语文书，封皮早已不知去向，而他正托着自己的下巴发愣呢，一副懒洋洋的样子，好像课堂完全给他没有什么关系似的，而他这样的状态已不是一节课、两节课或是一天、两天了，我那个气啊！我厉声问他卷子在哪里，他说在家里，我听他说作业在家里这句托词都已经听得厌倦了，也不换点新鲜点的理由，“在家里让家长送！”我几乎怒不可遏了，“你看你往这一站都有老师高了，一点儿都不知道为自己负责任。”我只说了这一句，然后目光又狠狠地看了另外几个没带卷子的同学几眼。

　　下课了，我把誉霖单独喊了过来，我让他给他妈妈打电话把卷子送过来，他眼圈儿红了，问我能不能再给他一次机会，这个时候我的气也消得差不多了，我严肃却又语重心长地给他说了一番话：“誉霖，我今天这么生气并不是因为你没带卷子，而是你上课的那种态度，你看你上课往那一摊，啥都不干，你自己不感觉无聊吗？人总得劳动，总得做点事情啊，我给你说过很多次了，上课我听写，你不会写你可以抄一遍，我讲课、讲题你听不懂你可以看课外书、可以练字，只要是有意义的事情都行，我对你的要求高吗？以后上课得学会给自己找点有意义的事情，再看到上课时你在那无所事事地坐着，我不愿意啊。你基础差老师愿意帮助你，老师也从来没有因为你基础差、习惯差而放弃过你，可你自己呢？”他的眼泪下来了，他说：“老师，是我自己放弃了自己。”“以后你自己一定不要放弃自己，人得有点儿心劲儿。小伙子，加把劲儿啊。”“嗯。”他认认真真地点了点头。

　　班里已经有好几个这样的孩子了，才四年级的孩子啊，家长对孩子的学习不闻不问，孩子自己的各种习惯也已经极其糟糕，上课不怎么听讲，不写作业，对于这种孩子的教育还真不是一天两天的功夫，而且如果没有家庭教育的配合，效果更是微乎其微，对于这样的孩子先不能要求他的学习，先从习惯和做事的态度上下手，但怎样系统地开展工作，我现里还没有太清晰的思路，这也是教育的玄奥之处，你以为你已经慢慢入门了，已经渐入佳境了，但一个新的状况出现了，接下来一堆新的问题和困惑又来了，似乎又一下子把你打回了原点，你又开始了新的征程、遭遇新的风景。不过碰到的问题越棘手，当你解决它的时候，你的收获也会越大，“世之奇伟，瑰怪,非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”为了看到教学中的“非常之观”，向前再向前。