我能行读后感100字
《我能行》是一本由[美]埃丝特·皮娅·科罗多瓦 著 [美]艾伦·科尔邦斯基 绘著作，北京联合出版公司出版的平装图书，本书定价：49.80元，页数：193，特精心收集的读后感，希望对大家能有帮助。
“我不行！”当孩子说出这三个字，这不仅仅是胆量与勇气的束缚，更是一种思维的限制。孩子是一棵小树苗，不同的思维方式会直接影响到这棵树的成长。只有打破这种固定思维的限制，才能释放孩子的无穷潜力。虽然做父母的不能替孩子思考，但是可以在他们成长的路上帮助其建立成长型思维。 思维模式分为两种，一种是固定型思维，这种孩子经常挂在嘴边的话是——我不好！我不会！我做不到！我天生就笨！我学得不好！我还是不要试了。这种思维的孩子对自己没有信心，很难尽自己最大的能力去完成一件事。另一种思维模式是成长型思维，拥有这种思维的孩子表现为爱学习，有责任感、非常自信、人际关系好，一般不会消极抑郁，即使暂时学得不好也很积极乐观。这种思维的孩子喜欢挑战，并且会想办法去完成自己想要做的事情，有信心和能力去尝试。 （美）作家埃丝特•皮娅•科罗多瓦著，（美）艾伦•科尔邦斯基绘，吴小莉翻译的《我能行》这本书是思维模式训练教程，它通过55种游戏培养孩子的成长型思维，让孩子爱上学习不惧挑战。这本书适合6至12岁孩子自主锻炼“爱学习、不怕困难”的思维。这本书中给出的训练方式很容易上手，每一种游戏都有具体的步骤，从准备开始，到练习的每一步以及其中需要注意的地方都有明确的说明，在最后会对每一种游戏涉及的成长型思维技巧进行总结。 比如其中有一个游戏是“采访下内心的声音”。每个人内心都会有自言自语的声音，成年人也不例外，有些人内心的声音聒噪吵闹，而且会持续很长时间，给人一种压迫感，甚至让人觉得精疲力尽，但有些人内心的声音则平静得多。像对朋友一样对自己说话，你可以是自己最好的倾听者。持续保持积极的心态很难，这就需要不断地练习。我觉得这种游戏不仅仅适用于孩子，家长在陪同的时候也可以跟着一起学习。我们在成人的路上越走越远，有时候会忘记倾听自己内心的声音。我们可以控制内心的声音，它们好像与自己无关，实际上，这些声音说了什么，说了多少是由我们自己决定的。 这本书还有一个特别值得关注的地方就是它的内容设计与纸张色彩搭配，每一张纸的设计都很漂亮，色彩鲜明，翻阅的过程中让人倍感轻松和愉悦。思维开放些，内心勇敢些，不妨和孩子一起读一读这本书，让孩子拥有成长型思维，可以让其具备超强的学习力和解决问题的行动力，激发内在潜能，培养他们让自己幸福的能力。
《我能行》读后感(二)：孩子成功的利器——成长型思维
这是一本培养小学生自主锻炼“成长型思维”的书。书的作者是美国的儿童思维方式研究员，擅长用趣味性的方式教育孩子，让孩子养成良好的思维习惯。
因为阅读对象是6-12岁的孩子，在国内正好是小学阶段的学生。所以书的编写、排版更适合小读者的审美和阅读习惯。全书采用彩页印刷，我觉得可能是铜版纸，因为纸张很厚实，颜色也正，印刷也清晰。比较能耐受小朋友的折腾。
书的内容也完全为小读者量身定做，一共九章内容，每一章都以一个小故事开头，将小读者置入情景当中，然后引导孩子思考、学习，用游戏的方式充满趣味性，避免了简单粗暴的说教，更能让孩子接受。
固定型思维和成长型思维。这是一个比较陌生的概念，所以对部分家长来说，也是自己的一次学习、成长经历。书中的几个小游戏会一步步引导读者认识这两种思维。我们遇到事情的时候总会有各种想法，有些属于固定型思维，束缚了我们的发展，有些则是正面的、积极的想法，有利于孩子的成长。
不但要教会孩子认识，更重要的是教会孩子判断哪些是成长型思维，应该积极发展，教会孩子聆听自己内心的声音，这样以后自己就可以根据这些声音自行调整自己的心态了。
成功并非一蹴而就的事，没有人生来成功，都是通过后天的努力训练使自己获得某项技能。人类有着相同的生理结构，别人可以通过训练达到的，我们也一定可以。
对孩子来说，他（她）是第一次当孩子，我们又何尝不是第一次当父母。我对教育的理念一直都是，教育以人为本，言传身教是最好的形式，没有之一。不管要求孩子达到什么样的要求，先反思一下自己，是不是也能以身作则达到这个要求。如果答案是否定的话，那么教育一定是失败的。
我们最常犯的错误就是自己不能成龙成凤，却要求孩子出人头地。很多高考状元的父母是目不识丁的小摊贩，没有那些高大上的教育理论给孩子以支持，但是孩子在耳濡目染中学会了忍耐、知道只有通过自己的努力才能得到美好的未来，并且善解人意，吃苦耐劳。而不像有些高分的学生，连坐公交车都找不到站牌。
人生没有终点站，社会这所大学是很公平的，如果没有过硬的人脉资源，那么就得靠过硬的个人能力。
优秀的孩子拥有的特质总是一样的，他们知道通过自己的努力可以改变现状，他们拥有的正是成长型思维，他们不把苦难看作苦难，反而是有趣的挑战。
理论总是简单，把理论付诸实践才是真正的难度。就像《刻意练习》里说的一样，只有有针对性的大量训练，才能获得一项技能，绝非一朝一夕之功。所以，作为家长的我们，任重而道远。
另外，还有一点更重要的，学会聆听自己的声音，也要学会接纳自己的不足。如果一件事情做了足够多的努力还是没有达到预期的话，那就接受它，不要过度“内卷”。万有千般红，人人不相同，理解并接纳世界的多样性也是人生当中很重要的一课。
《我能行》读后感(三)：在游戏中培养孩子的成长型思维，《我能行》
我们不得不承认，每个人的能力结构都是立体的、多元化的。一个学业极佳的孩子，未必不需要拓宽自己的发展。 小睿在学校是品学兼优的孩子，可是妈妈却经常对老师和其他家长说:“他学习不那么强，不是优秀生”！ 不知是从小受这种原生家庭的否定，还是自我期待值过高，小睿也无视自己成绩和在年级里的排名，遇到难题就落泪，看见高分也不开心，常常挂在嘴边的话，就是“我不行”！ 【美】埃斯特·皮娅·科罗多瓦在她的著作《我能行》谈到:“我不行”，不仅是胆量与勇气的束缚，更是一种思维限制。只有打破这种固定思维限制、发展成长型思维，才能释放孩子的无穷潜力。她在书中设置了55个游戏活动来引导孩子从练习中改变大脑思维模式，帮助孩子提高学习和成长能力。 以上面小睿的故事为例:显然在他内心深处有一种声音“我不行”。这个对自我价值否定的观点成为小睿在自我认知和自我评价方面的核心思想，成为他潜意识中的消极心理暗示。 这种情况就可以利用《我能行》中的游戏《采访内心的声音》来探讨: (1)因为涉及隐私，我们先要找到自己可信任的、能放开心扉的人，这个人可能是老师、家长或者是专业的心理咨询师。个人比较倾向于心理咨询师。 (2)问一问自己内在的声音，是吵闹的，还是平静的。可以用打分的方式给予评判，最平静为零分分，最吵闹为十分，中间的分值1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 (3)研讨你内心说不行但是仍然去做的事情。有没有这种经历？感觉怎么样？之后内在的声音改变了吗？这一练习能够让孩子梳理对问题的思维认知和应对姿态，从自身成长经历中汲取内在积极力量，并在反复的练习中巩固发展成为成长型思维。 当然，培养成长型思维，首先需要分析自我思维认知模式。其次，需要保持大脑的健康，这是其形成的生物基础。另外，接纳自己自身的不完美，允许自己在成长中犯错，在错误中成长，勇敢面对挫折与失败，敢于尝试新鲜事物，不断挖掘个人内在潜能都很重要。当然更重要的是行动力！目标要清晰，有计划、有步骤的推进，每天进步一点点，在成功的经验里看见“我能行” 本书特别适合6到12岁的孩子进行自主成长型思维训练。 孩子的成长是一段漫长的积累的过程。当孩子树立成长型思维习惯，就会摒弃自卑、无助、懦弱的状态，拥有一颗自信、阳光、积极向上的强大的内心，他们的世界之门也会因此而打开！