儿童精神分析的读后感10篇
《儿童精神分析》是一本由[英]梅兰妮•克莱茵著作，世界图书出版公司北京公司出版的平装图书，本书定价：52.00元，页数：288，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《儿童精神分析》读后感(一)：读梅来妮•克莱因《儿童精神分析》
看梅兰妮•克莱因的《儿童精神分析》，需要很大的精神勇气。第一是因为这本书的专业性太强，第二是因为书中所描摹的儿童精神问题让人难以接受。但是出于对儿童精神分析的探秘心理，最终把书看完。
这本书的可取之处在于，梅来妮•克莱因对于儿童精神症状的深入分析观点新颖，另辟蹊径。她的学说继承了弗洛伊德的理论，并把它应用于对儿童的精神分析，但是她又与安娜•弗洛伊德的理论不同。避开个人好恶和主观的倾向性不提，仅就此书来讲，她的可取之处也非常明显。
它是把弗洛伊德的理论进一步延伸，沿着弗洛伊德的思想脉络，进一步在儿童甚至幼儿（小到从两岁八个月）方向进行探索。对儿童甚至幼儿期的罪疚感、强迫症等精神问题，归因于性压抑、俄狄浦斯冲突......这本书写的并不讨巧，所有的症状、治疗都是通过具体案例进行介绍的，书中大量的案例分析以及治疗过程，是梅来妮•克莱因长期研究的心血，对专业人士有很强的借鉴意义。
对于治疗的方法，梅来妮•克莱因主要采用的是游戏，中间运用了释义等技术。由于本人对安娜•弗洛伊德的理论接触的更早，更加认同，特别是认同孩童在六、七岁之前要有充分且完全的精神分析工作是不太可能的，因为直到他们能成长并经历过主要的形成经验之前，就某意义上言，他们都是不完整的人。没有一个稳定的自我和超我，他们未来的人格会因为过于注意那个他们尚无法被预期可以加以控制的本我的驱力，而处于危险之中。所以，读到梅来妮的技术的时候，总是心有余悸。
不过，依布莱尼而言，她的用她的方法最终都能成功结案，用她的话来说，在使用一些“释义”等技巧的时候，要用儿童听得懂的语言，这似乎又回到了一个最简单的问题：所有的心理治疗方法，都要用语言来进行，适当的、可令人接受语言，对于最终的治疗效果，是举足轻重的。
梅兰妮•克莱茵的卓越贡献
文/米雪
心理学精神分析学派创始人弗洛伊德于1939年9月23日去世，这一位对心理学发展做出过巨大贡献的心理学家，他的成就令人瞩目。精神分析至今仍然作为治疗人类心理疾病的一种重要的手段，今天，这一流派已经分裂出很多分枝。著名精神分析学家梅兰妮•克莱茵（Melanie Klein，1882—1960），继承了弗洛伊德的精神分析学说，成为儿童精神分析研究的先驱，并在此基础上发扬光大， 所以她也被誉为继弗洛伊德之后，对精神分析理论发展最具贡献的领军人物之一。
这一本由世图出版的《儿童精神分析》，正是这位被称为“客体关系之母”的梅兰妮•克莱茵的著作。内容分成了两个部分，第一部分作者根据多年的实践临床经验，通过具体的实际案例详细而又技巧的分析儿童早期、潜伏期及青春期儿童的不同特质。儿童的注意力集中时间较短，不能像分析成人心理活动的方法来进行，作者主要通过儿童感兴趣的游戏方式，利用游戏有趣、形式多样等特点来吸引孩子的注意力，通过观察孩子在玩游戏过程中的表现，以此来研究儿童的内心世界。这部分是《儿童精神分析》的实践部分，因为集合了具体的案例，读者通过具体的案例，结合作者的分析原理，很清晰明了的理解作者的儿童分析技巧，从而实践到生活当中，很有参考意义。
儿童时期是人生中最重要的时期之一，在这一阶段，儿童的心理发展迅速，世界观、人生观在逐渐形成，儿童的心理世界都处在初创期，对以后人生有着巨大的影响，所以对儿童早期心理进行有效的研究和分析，可以有助于儿童的健康发展。如儿童看到父母性交以后，心理产生焦虑感；小男孩早期俄狄浦斯情节产生的缘由，是基于对父亲生殖器官的憎恨等等，从临床试验反馈出的结果，可以帮助心理研究人员有效进行针对性的治疗，从而达到心理健康的目的。
第二部分则是结合第一部分的案例进行理论分析，是本书的理论部分。因为梅兰妮•克莱茵师承弗洛伊德，她的理论基础都来源于弗洛伊德，所以第二部分涉及了很多精神分析法分析法的专业部分，很多心理学专用的术语也在这一部分被反复提及，如“俄狄浦斯冲突的早期阶段和超我的形成”，“强迫式精神官能症”，“早期焦虑情景”等，专业性很强，但就其深入而细致的研究成果而言，对于儿童的心理健康发展有很大的实用价值。
精神分析这一有效改善人类精神面貌的心理学手段，对人类身心健康发展有着极大的意义。梅兰妮•克莱茵的很多案例分析和研究结果对于今天仍然具有参考和实操作用。她作为弗洛伊德最重要的传承人之一，“在其意义深远而富于开创性的工作中，她打开了理解婴儿最早期的心理历程的途径”。
《儿童精神分析》读后感(三)：《儿童精神分析》：无限接近弗洛伊德的一种可能
《儿童精神分析》：无限接近弗洛伊德的一种可能
这本书是著名精神分析家克莱茵全集的第一册。克莱茵是谁？以前真的是一无所知。正好最近读了一本描写英国精神分析家的传记《温尼科特传》，知道上世纪英国的精神分析学界三足鼎立，温尼科特是其中最后起的一足，而前两足却是鼎鼎大名，如雷贯耳，其中之一是弗洛伊德的女儿安娜•弗洛伊德，另一个就是本书的作者梅兰妮•克莱茵。
安娜•弗洛伊德与克莱茵是两位女性，但谁说巾帼不如男？两个人的关系，很有一点我们中国人“既生瑜何生亮”之间的微妙冲突。克莱茵本是奥地利的犹太人，1926年移居英国，在这个相对学术自由的空间里，如鱼得水，她师承了弗洛伊德的理论，在她的书中，言必称弗洛伊德，把弗洛伊德的理论奉若神明。不久，随着纳粹势力的压迫，弗洛伊德父女也来到英国，克莱茵感受到了来自她的祖师爷的压力，安娜•弗洛伊德凭着与弗洛伊德血缘上的接近，以及近水楼台先得月的机缘，自然是炙手可热，谁是弗洛伊德的正宗传人，必然要在克莱茵与安娜•弗洛伊德之间一决高低。而实际上，两个人的观点还有着鲜明的差异。她们最明显的分歧，就是一个儿童是否会受到外来的影响。安娜•弗洛伊德的观点，认为儿童受到父母的影响，而克莱茵的看法，则认为儿童与父母的影响无关，因此，她的精神分析是直接面向儿童的心灵。
这种差异，导致了两个人成为精神分析学上针锋相对的两个派别。二战期间，这两个派别发生了一场大争论，争论的结果，自然无法分出胜负与对错。为了维护精神分析学同人的团结，最终分成了以克莱茵领军的A训练计划与以安娜•弗洛伊德主导的B训练计划。
但实际上，克莱茵似乎更像是弗洛伊德的传人。在精神分析学界，弗洛伊德的继承者自然是人们乐于讨论与关注的话题。在一般的说法中，荣格被认为是弗洛伊德的“王储”，似乎是弗洛伊德的嫡系传人，但荣格对弗洛伊德的改进很大，特别是把弗洛伊德提出的性欲（力比多）作为人生的原动力，修改成一个更为笼统而适应面更广的“生命力”，使得荣格的心理学更容易得到现代社会的认可；温尼科特将自己视为弗洛伊德的子嗣（见《温尼科特传》，安娜•弗洛伊德是弗洛伊德的宝贝女儿，得天时地利人和之便，俨然可视着父亲的继承者，而克莱茵呢，在精神分析学界，她被认为是“弗洛伊德之后最伟大的分析师”（ 《温尼科特传》P113），她所建立的克莱茵学派，与弗洛伊德“其实相去不远”（ 《温尼科特传》P252）。了解弗洛伊德的像星星一样散布着的男女弟子，我们一方面可以感受到弗洛伊德学术思想因为有着这么强大的传人团队，而得以发扬光大，另一方面，我们则感到的是，弗洛伊德的学说即使他在世的时候，也面临着纠缠不息的争议，而他身后的众多的派别，正体现出他的思想所具备的分裂潜质。毕竟弗洛伊德理论不是一条公理，而是一系列假说，既然是假说，那么，谁都可以从这些假说里撷取出一个侧面，着重发展，从而形成林立的派系。弗洛伊德当年颇为艳羡爱因斯坦，因为他认为爱因斯坦提出的是经过验证的科学理论，不会受人质疑，而他的心理学理论，却无法验证，人人可以对他说三道四。
不管怎么说，克莱茵的精神分析中，对弗洛伊德的继承是明显的，这正是目前这本《儿童精神分析》一书给我们的深刻的印象。近期世界图书出版公司以一种少有的大气魄，出版了系列心理学图书，特别是该社推出的以这本《儿童精神分析》为先锋的“克莱茵全集”，令我们感到世图出版社系列出书计划所作的夯实心理学基本理论基础的努力。毕竟我们必须看到的一个事实是，弗洛伊德热早已成为隔日黄花，我们试着翻一下《读书》杂志，会发现一个有趣的现象，这套杂志在八十年初的时候，对弗洛伊德只字不提，后来偶有提及，也是语含不屑，甚至当时的“本我”译成中文时，还找不到对应的中文语词，只能音译为“伊得”。到了八十年代中期，这本杂志可以说是言必称弗洛伊德，几乎每一期上都推出介绍弗洛伊德的文章，这样的状况沿续了三四年，到了八十年代末的时候，杂志上突然宣告说弗洛伊德热降温了，从此，这本杂志不客气地送上了给弗洛伊德的“哀的美敦书”。自此之后，中国的弗洛伊德热基本进入沉寂期。在目前的形势下，世图出版社竟然能够把弗洛伊德的女弟子初版于1932年的书翻译过来，不能不让我们惊叹于出版社立志推出系统心理学丛书的宏图大略。
这本书的内容是晦涩难懂的，但好在译文条理分明，语言把握自然流畅，语助词的介入，使句子中能够贯穿起一种酣畅淋漓的气势，能够让人顺着句子之间的起承转合，而一路顺水行舟地激荡起来，有一种轻舟飞越万重山的阅读快感。全书分成两大部分，第一部分，主要是介绍具体的对儿童的分析技巧，结合案例，介绍作者如何通过游戏来激发儿童的内心世界，这是作者的一个重大的理论基础，就是儿童可以借助游戏来把握他们的内心世界，而弗洛伊德的女儿却在这一点上不以为然，所以，这两个人虽然搞的都是精神分析，但却让人感到是水火不相容。克莱茵通过游戏，吸引儿童的注意，平息孩子的焦虑，然而展开她的分析行动，揭开孩子的内心伤痕。
第二部分则是对第一部分的实例分析进行理论综合，这一段读起来更为艰涩吃力，真有一点“冰泉冷涩弦凝绝”之感。阅读这些理论阐述部分，不得不相信克莱茵被称为“天才的理论家”，作者按照弗洛伊德的理论，应用到儿童分析的体系里，将弗洛伊德的“本我”、“自我”、“超我”以及力比多、施虐、摧毁、防御等特定概念用得炉火纯青，也正因是故，给阅读与理解设置了重重障碍，毕竟这是一本精神分析学的理论性著作，理论的堆砌是一项学科的基石，况且，弗洛伊德理论至今仍莫衷一是，不以为然的人大有人在，比如法国存在主义大家萨特就对弗洛伊德颇有微词，很是小看。
我们中国的鲁迅先生，学的是医学，多少对当时的西方医学最新进展有所耳闻，他对弗洛伊德也持怀疑态度。在先生的“听说梦”的杂文中，他直接对弗洛伊德作了讥讽：“不过，佛洛伊特恐怕是有几文钱，吃得饱饱的罢，所以没有感到吃饭之难，只注意于性欲。……诚然，他也告诉我们，女儿多爱父亲，儿子多爱母亲，即因为异性的缘故。然而婴孩，出生不多久，无论男女，就尖起嘴唇，将头转来转去，莫非他想和异性接吻么？不，谁都知道，是要吃东西！”
东西方差距就是如此之大。恰恰是鲁迅不以为然的婴儿“口腔”动作，在克莱茵的著作里，却是她的精神分析的起点。作者接受了弗洛伊德思想的衣钵，认为孩子上的“吸吮”动作是力比多的表现（P114），从而形成了“口腔施虐”，认为这是“严重发展缺陷和心理疾病的导因（P114）。父母的性关系，也是儿童焦虑与罪疚感的原点。克莱茵分析道：“父母享受彼此的鱼水之欢，这被视为口腔之乐。在其挫折压力之下，幼儿的幻想反应在对父母的嫉羡中，并反过来增强了对他们的恨。”在克莱茵提供的案例中，很多都是幼儿看到父母性交而导致心理失衡，产生焦虑。在这一过程中，儿童认为父亲的阴茎停在母体内，由此儿童产生摧毁冲动，这是“对于父亲阴茎的恨与焦虑置换到它所停泊的母亲身体，我认为这是心智疾病起源的重要因素，也是干扰性发展出同性恋倾向的主要因素。（P120）。”“因为幼儿的性理论被施虐欲望所主导，因此会对幻想中父母之间的彼此伤害感到罪疚。”（P121）。“当小男孩开始对父亲的阴茎感到怀恨，并想和母亲在性器官上有联结以摧毁父亲的阴茎（母体内）时，其俄狄浦斯冲突即被启动。”（P122）。这种冲突在女孩来说，是产生“焦虑或焦虑情境”，对男孩来说，则是阉割焦虑。（P29）。弗洛伊德认为：“小女孩的焦虑是男孩阉割焦虑的另一面，亦即害怕失去爱。”“小女生害怕孤单，以及害怕被母亲抛弃的心理状态，有更深的根源，它根基于孩子对母亲的攻击冲动，亦即来自物狄浦斯冲突早期阶段中，想杀掉母亲和盗走母亲内在的欲望。”
顺应着克莱茵这些原汁原味的理论阐述，我们大体可以看到儿童的内在心理冲突（即鲁迅所说的女儿爱父亲，儿子爱母亲）导致了内心的恨，于是孩子开始展开摧毁性的报复，这就是所谓“口腔施虐”，用嘴吸空母亲的乳房，尿道施虐，就是尿床，还有肛门施虐，肌肉施虐，都是一种反抗父母的行为，目的是干扰父母的性交（“遗尿、遗粪是为了攻击父母的性交”，P5）。这种恨转化为儿童的焦虑与罪疚感。 从中可以看出，克莱茵认为这一切都是婴儿内生的冲突，而与父母的影响无关。这与克莱茵的个人经历有关，据她的传记介绍，她小时候曾经被母亲忽略，所以，她在理论体系里绝对不涉及到来自于母亲的爱。
克莱茵的精神分析治疗方法是通过引导孩子玩游戏，找准孩子内心的冲突症结，采取有的放矢的治疗方法，释放儿童的内心冲突。并用超我的构建，来缓释俄狄浦斯情结的后续影响。在这书中有相应的晦涩的理论予以深度阐述。本来弗洛伊德的“本我”、“自我”、“超我”就让人把握起来非常困难，克莱茵通过这一套理论介入到心理治疗，更给这套理论的晦涩度雪上加霜。
但心理学的不易理解处，并不影响它作为一门学科对人类心灵的探索所作出的努力与贡献。毕竟克莱茵这本《儿童精神分析》是一本理论著作，它经历了时间的考验，在实践弗洛伊德理论的临床操作与理论升华中，担负了那一个特定时段与频段的衔接与发展作用，在未来的心理学发展中必定会不失为一个重要理论探索阶段的标本意义，这样的著作的出版，对于我们加深对弗洛伊德理论的理解、更好地促进心理学的发展无疑是有着重要的价值与意义。
《儿童精神分析》读后感(四)：游戏背后——《儿童精神分析》
游戏背后——《儿童精神分析》
本书的作者梅兰妮•克莱因是著名的精神分析专家，儿童精神分析的先驱。本书内容中所有的理论都基于弗洛伊德所传授的知识，所以在原理上我们更方便我们理解，了解潜意识是分析的关键，就像弗洛伊德通过解析梦的语言，克莱因通过解析儿童的游戏的语言了解。孩子有着丰富的自由联想，孩子通常通过游戏和玩耍，以象征的方式表达出她们的幻想、欲望及真实经验。克莱因的老师之一说过：“精神分析的将来，全仰赖游戏技巧。”在书中通过对游戏语言的解读，进行深入彻底的分析。
孩子早期的焦虑与罪疚感，源自他们的攻击倾向，而这个倾向与俄狄浦斯冲突有关。因为孩子的焦虑比成人更加敏锐，所以必须建立起分析情境。书中分为两个部分：第一部分为：儿童分析技巧。通过对“早期”“潜伏期”“青春期”三个不同时期的不同特点，举出了不同的案例进行分析。每一个孩子的想象都是自由的，通过这些案例要寻找出“原初场景”。第一次接触孩子的分析情境，你会发现有一种特别的感觉，她们用游戏隐喻她们的焦虑。每一个游戏的背后，都隐藏着一种自慰幻想的释放，这一历程刺激孩子得以继续玩游戏。孩子也通过游戏表达“原初场景”时她的感觉。就像6岁的强迫症患者厄娜，她用过反复在一群仰慕他的婴儿面前排便，然而要求分析师加入成为婴儿弄脏自己，然后再遭到她的训斥，她重复着这个游戏，表达她在接受托儿所里接受训练时的感受一样。
书中的一些情境的分析，就像看电影《爱丽丝梦游仙境》《潘神的迷宫》或者《查理与巧克力工厂》，那些怪诞的情节，实则背后有着很深的隐喻，分析师要做的就是如同卷心菜一般，一层层的拨开，找到这个游戏这真含义，和深入孩子的潜意识。精神官能症的孩子无法承受现实，是因为他们无法承受挫折，他们通过否认现实来保护自己。就像潘神的迷宫中的小女孩，她不想面对现实中的世界，她无法接受父亲的早亡和母亲的改嫁，在她的想象中她是底下王国的公主，父亲一直在等他，那个世界的精灵会带领她到那个童话里的王国。她幻想中的东西，是她现实中拒绝接受的，她害怕着令他令他无措的现实世界，她在自己的游戏中似乎得到了救赎。
书的第二部分是早期焦虑情境对儿童发展的影响。我们一直都了解儿童时期对一生的重要，很多关于犯罪的分析都追溯到了他们的童年，在这一部分中，说道了“俄狄浦斯冲突的早期阶段与超我的形成”，“强迫式精神官能症与超我早期阶段的关系”，“早期焦虑情境对于自我发展的重要性”，“早期焦虑情境对女孩性发展的影响”“早期焦虑情境对男孩性发展的影响”五个方面，在这一章中，很多的问题值得家长在教育中与生活中思考，作者梅兰妮•克莱因在儿童分析中的深入与对儿童焦虑的的诠释，都让人受益匪浅。
孩子的游戏是他们反应他的自由的联想，就像我们的梦反应着我们的潜意识一般。梅兰妮•克莱因对儿童深入的诠释在这本书中，很期待本系列接下来的书籍。
《儿童精神分析》读后感(五)：“客体关系之母”克莱因全集首卷
书到以后，看到译者是林玉华，基本上有了大致的了解。这本书和世图之前出版的《自体的分析》和《自体的重建》应该同属一类，是在台版翻译的基础上修饰后出版的。让我感到高兴的是，这本书明确写了克莱因全集卷1，这意味着后续应该会补完另外的三本。
拆封后与台版对比发现，台湾和大陆在专业术语上的不同译法（如原我-本我），人名的翻译，一些偏台湾风格的表达，被相应地调整过。其余的内容，基本保持不变。
大陆有一种倾向认为，台湾的翻译优于大陆的翻译。当然，这肯定不是绝对的，但台湾对克莱因的翻译确实比较领先，而且优秀。去年年初时，轻工业曾出版过一本大陆自译的《嫉羡与感恩》，但读的过程总会发现这样或那样的细节缺陷。
不管是轻工业还是世图，我觉得与台版比起来都少了一个重要的内容——与原文对照的页码标识。既然是对精神分析大家的翻译（尤其是已经整理成册的作品），这样细节处的严谨应该是不可缺少的。
言归正传，回到这本书上。《儿童精神分析》这本书可以说是克莱因最早期的作品集，大多是她的演讲材料。按照理论成熟度的顺序，我们可以这样梳理克莱因全集《儿童精神分析》-《爱、罪疚与修复》-《嫉羡与感恩》，最后一本是《儿童分析的故事》（这本是针对十岁儿童理查德的案例描述，持续93次会谈，四个多月。治疗应该发生在四十年代，那时克莱因的临床思想基本成熟，因此可以被看作是对其思想的生动解析）。
从书名中我们就可以看出克莱因理论的变化，从重视死本能、攻击驱力、迫害焦虑在心理发展中的作用，逐渐过渡到对爱、修复、感恩的重视（但她依然保持着攻击、焦虑在其理论中的坚实地位）。
《儿童精神分析》主要是克莱因的早期作品（虽然第三版克莱因有所调整），大致上符合克莱因早期的理论特点：
1.重视死本能、施虐、焦虑和罪疚，以及其与俄狄浦斯期和超我形成的联系；
2.处于过渡期，整个发展的脉络依然极大依赖于弗洛伊德的心理性欲发展理论（并未形成自己的心位说）；
3.处于精神分析依然重视神经官能症的背景下，探讨更多的依然是强迫等神经官能症症状。
本书的脉络框架如下：
主要分为两部分，第一部分介绍儿童精神分析的基本态度和技巧，第二部分介绍相应的理论基础。
第一部分又包括七章：
1.“儿童分析的心理学基础”表明了儿童的心智能力和移情强烈程度，也因此表达了克莱因对儿童精神分析的态度（与安娜截然不同）；
2.“早期分析技巧”基本说明了克莱因利用游戏作为分析工具，借助象征意义，把游戏当作梦来解释（也与安娜不同，安娜只把游戏当作与儿童建立关系的准备）；
3.随后的三章“六岁女孩的强迫性精神官能症”“潜伏期儿童的分析技巧”“青春期儿童的分析技巧”讲解了针对不同分析群体的技巧变化，分析师如何应对潜伏期儿童的压抑，青春期儿童的反叛和本能再度活跃；
4.“儿童精神官能症”旨在解决两个问题，儿童的什么状态是病理性的，什么状态下儿童的分析才算完成；
5.“儿童的性活动”集中描述了儿童自慰的心理意义，强迫性自慰与罪疚感、压抑等的关系，以及由此表现出的过度压抑的超我。
第二部分又包括五章：
1.“俄狄浦斯冲突的早期阶段与超我的形成”，基于弗洛伊德的发展阶段，提出超我如何在投射、内射中形成，俄狄浦斯在早期的表现，这些都与攻击、施虐、焦虑、罪疚感密不可分；
2.“强迫式精神官能症与超我早期阶段的关系”，在经典精神分析对强迫症状的理论基础上，结合自己的超我形成理论和客体因素，对强迫症状进行分析；
3.“早期焦虑情境对于自我发展的重要性”基于弗洛伊德的发展阶段，重视焦虑在自我发展、成熟中起到的作用，结合投射、内射和超我形成，描述自我在早期的运作方式以及后续如何成熟并稳定下来；
4.“早期焦虑情境对女孩性发展的影响”“早期焦虑情境对男孩性发展的影响”，实际上克莱因认为男孩和女孩最初的性渴望对象都是父亲的阴茎，后续才有发展上的不同，克莱因甚至由此推导出了同性恋的源头。这一部分也是克莱因理论饱受诟病的一部分，先天性交观念与其说是现实，倒不如说是一种投射。但读者也可以在这两章的理论中，进一步深入理解克莱因的焦虑、施虐、罪疚、修复等观点。
由于这本书本身的特点（建立在经典精神分析基础上，并没有形成自己的理论系统，更多地只是从新的视角对既有理论的一种增补），导致本书的知识点也十分零散，散落在各处，难以提取出一个综合的框架。
静待全集中剩余三本的出版。
《儿童精神分析》读后感(六)：儿童游戏——童年的意味
被誉为“客体关系之母”的梅兰妮•克莱因对于儿童精神分析的贡献是毋庸置疑的。基于她在儿童精神分析领域长期的大量的实践与总结，使得《儿童精神分析》这本书具有了极为珍贵的经验与理论的价值。从某种意义上讲，梅兰妮•克莱因是弗洛伊德的忠实信徒，无论是她自己在工作领域对于弗洛伊德理论的贯彻，还是她在书中明确提出的——这本书中的所有理论都基于弗洛伊德传授的知识，都不难使我们清晰定义她的理论根基。当然，在她的研究所得出的结论中，将俄狄浦斯期大大提前，即孩童6个月的时候已经开始。
无论在“儿童（包括早期、潜伏期、青春期）分析技巧”还是在“早期焦虑情境及其对儿童发展的影响”的章节中，梅兰妮•克莱因在一个个实证性的案例中，不断地印证不断地修正着弗洛伊德对于成人精神分析所得出的结论，我认为最重要的包括儿童精神分析所采取的特定技术，以及对儿童的发展阶段的修正，例如，孩子早期的焦虑与罪疚感，源自他们的攻击倾向，而这一倾向与俄狄浦斯冲突有关。
观察克莱因的分析技巧，不禁想起温尼科特对于小猪猪的连续分析，两人异曲同工之处在于，所有对儿童的精神分析都以性本能、性驱力为指向，对父母性行为的攻击欲望、对将要面世的弟妹的仇恨、对阉割的恐惧等等构成了对儿童进行精神分析的主干。在分析中，他们要将这样的诠释清晰明白地告知孩子，由于要尽快获得儿童的接纳与认同，在最短时间内尽可能地消除阻抗，所以这样的告知相对于成人分析来讲，要来得更快更直抵核心。书中，克莱因提供了众多详尽的实操的案例，使得我们可以较为清晰地窥见她对于儿童精神分析的实际工作，仅仅就这一点而言，本书已经具有了极为珍贵的参考价值。
对于克莱因将性本能作为儿童精神分析的基点，我不置可否。在她的研究中，我认为自己更有收获的，或者说，对广大的父母和教育工作者更具参考价值的，是对于儿童游戏的深入剖析。
游戏本身是我们认识儿童的通道与桥梁，所有对于儿童的精神分析都无一例外地经由游戏进入和展开。从某种意义上可以说，没有游戏，就没有儿童精神分析。同时，孩子们如何玩游戏，为何突然改变游戏，以及选择什么东西来表达游戏的内容，都深具意义。用克莱因的观点来说，游戏就是孩子们的梦和自由联想。
孩子在游戏中采用的古老以及象征形式的表征，“将心智世界用行动而不是用话语表现出来”，再矜持的孩子，也不会对玩具浑不在意。而游戏越开放越丰富越自由，也意味着孩子对现实的链接越好。经由孩子的游戏，我们认识了孩子，经由孩子的游戏，孩子回到了健康良好的现实。游戏的价值不仅限于低龄儿童，青春期以至于成人概莫能外。玩得好、学得好；玩得好，活得好。
对饮食及生活习惯上的问题、对特定人物的焦虑、有些孩子的过分活泼、有些孩子的拘谨刻板、有些孩子的不喜游戏、对礼物的态度、对节庆假日的态度、对戏剧电影的态度等等蕴含的意味以及对成年后生活的影响，有关这些的论述，是克莱因《儿童精神分析》的华彩章节。不容错过。
儿童的游戏代表了童年之于一个人的真正意味。丧失了游戏的童年，如同丧失了动力的人生。这是克莱因对儿童、对童年的莫大贡献。
《儿童精神分析》读后感(七)：《儿童精神分析》：无数人眼中各有风景的秘密花园
当护士的朋友总是显得很累，尤其是照顾年幼的病患时。的确，那些微妙的感受，那些无可言说的痛苦衍生出的急躁情绪，都使儿童们可以瞬间变成“熊孩子”，结果，无论是成人还是孩子，都会因为无法意会对方的苦恼而更加气恼。我个人在担任一些儿童的家庭教师的过程中，也时常遇到这种情况。收到书后，我第一感受是终于见到了非常专业的翻译本著述（看到“世界图书出版”字样的简介时就喜出望外~~觉得已经是一种质量保证了），迅速的翻看了序言和引言部分才发现，读过本书，还能够了解到些弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德在精神分析方面的观点（我们比较熟悉她父亲学说中的词汇）--比如，根据她的看法，儿童无法发展出“移情精神官能症”（引言部分P12）；另外，她认为成人分析技巧不能直接应用于儿童身上。这恰恰是作者观点有着极大差异之处，也是吸引我把这本书进一步读下去的原因--至少，在我的经历中，作者的观点更能为我和儿童的交流带来积极作用。
本书作为一本学术类的专著，无论言语间如何尽量贴近生活实际，译者如何依照“信达雅”原则苦心孤诣，涉及理论部分之处，如要顺畅的阅读，还是需要针对性的适时做些笔记，便于查阅，辅助理解。由于个人的经历，我较为注重对第一部分--《儿童分析技巧》的理解，尤其是前文中也提到过的儿童的“移情”。我和儿童展开学习交流时，会让儿童尽可能的述说，确认不会产生伤害后果的前提下允许他们使用肢体语言演绎，认可他们借助对周围事物的行为施加而要表达的情绪，通常，这就会引发出一个游戏，这本身看起来无可厚非，如果我和他们熟稔起来，我就会进一步明了他们的游戏行为所要表达的含义，希望能进一步引导他们。但是，朋友作为医学工作者，在希图弄清楚致使儿童会忽然性的感到焦虑暴躁的身体之外的原因时，貌似“的确忽略了书中提到的一点”，她说道：那就是“避免让我的协助被视为具有爱的特质”（P18），否则，一旦儿童这类渴求得不到维持，就会更加崩溃。这部分可能是仁者见仁，但是，想来应用到不同的方面势必就会得出不同的结论吧。
第二部分通过诸多实例叙述了早期焦虑情境及其对儿童发展的影响，个人认为其中对许多儿童在“力比多”的作用下产生的一些行为及分析解释，很有启发意义。比如俄狄浦斯情结会对儿童的性发展产生影响，但是，针对儿童早期的无意识行为即认为那是“真正同性恋”的基础（P215），我个人不是很认同，随着社会文明容忍度的提升和科学研究的深入，想来也会对这个问题给出不同的答案吧。
儿童在尚且无法很好地掌握通过语言详尽地表达自身感受时，成人的探究自然是必要的。但是，并非任何一本书、一种学说只要出现、传承的够久，就能字字句句都被人奉为圭臬，万世不移。作者自己也承认，不是所有的行为都可以被一概而论。强力推荐对儿童的精神分析方面有浓厚兴趣、对弗洛伊德和荣格等人的学说和知识构架掌握的较为丰富的朋友阅读本书，如果只是试图学到一些心理小技巧从而在朋友面前“露一手”的请绕行--否则读起来就全凭毅力了~~
虽然个人对书中内容理解的还不算深刻，仅能联系自身实际稍加勾画，内容也写得较为浅显，仍期待能不见笑于方家。在此要感谢大象图书馆小站给予我的这份难得的幸运，感谢世界图书出版公司的赠书，还要感谢管理员“信实的精灵”的工作~~也欢迎小站里的其它中奖的朋友为本书写出更精彩的书评，供大家（尤其是我）进一步学习~~
《儿童精神分析》读后感(八)：孩子也有心理问题
《儿童精神分析》是精神分析学派克莱因支派的一部经典著作。这个支派是精神分析学派在英国发展的一个流派，代表人物就是精神分析学家梅兰妮克莱因，本书就是她的一部重要著作，叙述精神分析在儿童这个群体中的应用。
首先，必须说克莱因学派对精神分析的继承非常到位，没怎么跑偏。精神分析理论自身从众多理论和实践基础上发展而来，各种继承流派往往有各种“返祖”现象，重新揉进许多古老的东西，比如星座、数字，甚至通灵术。克莱因从理论到实践相当原汁原味地继承了弗洛伊德一派，具体来说，理论上是很正统的俄底普斯情结，实践上很依赖梦的分析，依赖对潜意识的分析。这在心理学派众多的今天格外醒目。
儿童的潜意识表达与成人有很大不同之处。克莱因在实践中充分意识到了这一点，并在书中详细论述了这一点。孩子的表层意识往往并不强大，所以很多潜意识会在清醒的时候表露出来。克莱因的绝招之一是准备一个游戏室，里面准备着精心挑选的玩具。这样在观察孩子游戏的过程，就可以窥知孩子的很多潜意识。在克莱因的书中，在我的印象中似乎这一手段比梦的分析更管用，这应该是克莱因在继承中发展的闪光点了。
克莱因对弗洛伊德继承的忠实之处是有关性的情结和丰富的联想。在书中孩子的心理问题大多数是父母不检点，在孩子面前的性行为造成的。所以来自弗洛伊德的拿手本领在分析孩子游戏或者梦中的意象时非常有用，犀利如同热刀切黄油。当然孩子的纠结并非一味针对父母中的异性一方，这是克莱因观察到的有趣现象，是对弗洛伊德理论的发展。
读书时最令人心疼的是孩子的痛苦和脆弱。目睹父母性行为的孩子会通过游戏模仿，有时会将之理解为暴力行为。与具有自主意识的成人不同，这时孩子又非常害怕失去父母的庇护，所以两种相互矛盾的情绪会在孩子身上同时表达出来！这在临床实践中看起来很有趣，但是想到那还是个孩子，真是让人非常心疼！做父母的怎么就不能注意一点自己的行为呢？既然生了孩子，就应该让他健康成长啊。
有一点令我不太了解：在向孩子解释了意象所指之后，似乎孩子就这样好了，虽然这是比较传统的弗洛伊德精神分析的方法，但是我还是觉得，只有父母更正了相应的行为，孩子得到更多的关爱之后才能被治好吧。也许本书是一本系统介绍儿童精神分析的书，会省略一些细节吧。