救自己 救孩子
我给在农村老家五十多岁的大姐打电话，建议她有空儿的时候给孙子孙女儿讲故事、猜谜语什么的。大姐笑着说，不是她没时间，是她上小学五年级的孙子可没时间；他每天一放学回来，就要着急慌忙地写老师留的作业；有时候很晚了都写不完•••••
以前我们像大姐的孙子这么大的时候，放了学去打猪草。说是打猪草，那也是有一半的时间在玩啊；打猪草好像是在干活儿，实际上是孩子们的游戏。在这个游戏中，孩子们亲近自然，认识自然。可是，现在的孩子们哪里还需要打猪草？多数人家连猪都没有啊。即使有猪，孩子们也没有猪草可打；现在农民们都使用灭草剂，哪里还有猪草？
不过，像大姐的孙子这样的情况还算是比较好的；至少他还不是留守儿童。留守儿童的情况也不一样，一种是父母外出打工挣钱比较多，把孩子送到那些所谓的私立学校；再就是父母外出打工，挣钱并不多，孩子几乎成了没人管的“野孩子”。
以前我觉得，孩子上私立学校就是读贵族学校，特别好；现在，有所了解后知道，并不是所有的私立学校都是贵族学校，尤其是农村的那些私立学校哪里是什么贵族学校？孩子读这种学校真还不如不读书。因为，孩子们在那里，听不到故事，看不到童话，没有谜语，没有歌谣••••••他们的心灵不是越来越舒展，而是越来越委顿。那里的老师大多也都没有受过正规点儿的教师培训。很多时候我想，他们比那些“野孩子”更加不幸。
其实，不只是农村存在这种情况，城市里也一样糟糕。城市里的孩子们也没有更多的“闲暇”，他们放了学也是“泡”在作业的“海洋”中，而无暇它顾；家长想和他们聊聊天就根本找不到合适的时间。 (爱情日志 www.wenzhangba.com)
上述情况并非我从了解到的几个孩子身上得出的结论，除了自己的亲见和侧面了解外，还看到过一则新闻，有专业机构统计：中国中小学生花费在作业上的时间越来越多。该统计结论是有具体数字支持的。
这种情况真令人痛心；可是，我们又能有什么办法呢？
最开始我不仅想到那四个字：救救孩子！
可是，谁能够救孩子呢？
家长吗？一个“好”家长无疑至少可以让自己的孩子的境况好一点儿；但是，却不能帮助其他孩子。
老师吗？一个“好”老师也只能让一个班的孩子受到“好教育”。
教育行政负责人？也许他只能“惠及一方”；或者他连这个也做不到；前一段时间不是有过因为教改而退位的教育局长吗？
救救孩子的呼吁并不新鲜，鲁迅早就发出过这样的呼声，也有不少人士对中小学生的作业负担太重的状况大声疾呼；但是，现状一点儿都没有得到改善，孩子们的作业负担还在加重。
怎么办？听之任之吗？
以前听说过一个孩子在潮水退去后捡拾那些留在岸上的小鱼儿，让他们回到大海的故事，有人告诉孩子，他那样做没有什么意义，孩子回答说，是捡拾不完所有的鱼儿；但是，他的行为对每一条被帮助到的小鱼儿有意义。
在教育上，那种“头痛医头脚痛医脚”的做法，也许确实收效甚微，但并不是没有意义。一个“好”家长，一个“好”老师，一个“好”的教育行政负责人，如果能够彻底认识到教育的真正意义，虽然发挥的作用有限，但至少对当事孩子就是福音。
表面看，教育确实存在很多不尽人意的问题，批评，或者呼吁意义都不大；不如来点儿实在的，弄明白教育的问题其实是社会问题的反映，孩子的问题是大人问题的反映，救孩子，先救自己。每个“大人”如果真能够做“好”，认识到：教育不只是识字、做题，更重要的是创造力的培养，学生的学习成绩和作业时长不成正比，等等，教育的很多问题便可迎刃而解了。