青鸟读后感10篇
《青鸟》是一本由(日)重松清著作，人民文学出版社出版的225图书，本书定价：22.00元，页数：2012-11，文章吧小编精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《青鸟》读后感(一)：青，青，青，青鸟
作者和村上春树一样也是早稻田大学毕业的。学文学的和学理科的都能写出来很好的，感人的作品，可是从文笔上很明显就能看出来差异。但我绝不是在说学理科的就只会写推理，学文科的写出来的就比较飘，（比如东野圭吾和村上春树）我只是说可能在细节和逻辑上，学理科的更加会注意这些吧。
说实话，封面中的九只鸟中六只被涂上了颜色，三只没有涂，看起来很不协调，有点为难强迫症。
书中有八篇短篇，每一篇都是独立的，每一篇都有村内老师，而每一次都要重新介绍一次他的结巴和结巴的特点。因为每一次都是在写不同的人眼中的村内老师。虽然每一篇都有写村内老师，但是关于他的信息缺少的可怜，除了他的沉默寡言、结巴、容易害羞之外说不出来更多信息了，并不知道他具体多大，是否结婚，是否有孩子，一概不知。
这本书的文笔真的很朴素，描写某物的段落根本找不出来几段。但就是这种文字中却蕴含着让读者泪水止不住的力量。不管你曾经历了什么，或是没经历什么，总会有一篇文章会让你想起自己的曾经，给你带来感动和共鸣。对于我来说，虽然每一篇都能给我感动和思考，但感动最多的是《护身符》中渐渐理解父亲和死者家属心情的“我”；《启禀老鼠大王》中对于父亲的自杀，终于释放自己感情的“我”；《布谷鸟的鸟蛋》中村内对于阿铁的影响和两个孤独的人之间互相给予对方的影响。最后智惠子终于放下了熊娃娃，因为她有了真正的阿铁以外的亲人。
其实对于书中的那些看似棘手的“问题少年”，他们所需求的并不多，村内老师给予他们的也并不多，并不是说一些鼓励的话，甚至什么都不用说，仅仅是在他们身边。但就是那么短暂的陪伴却足以改变一个人的一生。
在看这本书的期间，恰巧看了电影《超脱》，里面的主人公也像村内一样做代课老师，试图去影响一些问题学生。影片中男主并没有给予问题学生仅需的一点陪伴，导致她选择自杀，虽不能说都是他的责任，但也有很大影响吧，毕竟那个女生把他当作最后的救命稻草。
所以我一直在想，到底什么样的老师才是好老师，老师的职责到底是什么？老师作为孩子成长过程中除了父母以外接触时间最多的成年人，应该给予孩子什么样的关心？是以班级集体利益为优先还是为了那些“问题儿童”放弃某些东西。需要老师去告诉孩子什么是正确，什么是错误，什么是应该做的，什么是绝对不能做的，要和别的同学一样，还是坚持自己？本来我以为当一个孩子的父母并不需要经历资格测试考试，而老师是需要资格证书的，所以老师一定更能理解孩子，但可能并不是这样。作为一个老师，到底是以教知识的水平，还是育人的水平衡量？并不是每一位老师都可以正确引导那些“问题学生”的那些问题时期，甚至可以说能做到的寥寥可数。而那些需要引导的学生几乎都是被排斥，被冷落，我说的不仅仅是其他同学，也包括他的老师。
我在上学的时候，虽然并不是属于主动去欺负同学的一方，但也是袖手旁观，迎合这个班级的气氛，不让自己也被排斥，尽量不去跟被排斥的人接触，就算他主动跟我说话，我也会毫不掩饰厌烦的表情，尽快结束对话。生怕自己也会被其他同学排斥。真的挺卑鄙的。
想起我小学四年级转学，到另一个陌生的环境，真的很不安，加上本身就怕生，不爱说话，虽然没有被排挤，但是总感觉有的圈子我是不允许被进入的，始终有种自己并不属于这里的感觉。班主任老师刚开始看我很腼腆，挺照顾我，但是后来慢慢我知道她其实并不喜欢我这种性格的学生，而是喜欢淘气包，所以我去尝试让自己也稍微淘气点，不认真点的时候，却被批评了。之后换了班主任，特别喜爱我这种性格，特别讨厌淘气包，被特别关照，让那些淘气包嫉恨的感觉也不是很好。到了初三面对升学考，那个时候的我反而不爱学习，整天出去和那些不知道是不是我真正朋友的人玩，我也不知道我是怎么了，就是突然不想学了。有可能是跟初恋有关吧。班主任找我谈过很多次，也只是那些能预想到的台词罢了。到了高三，我更认为是爱恋让我振作，并重新开始学习了。
我看到评论里有很多人希望自己曾经要是有这样一个老师就好了。但是如果你需要像村内一样的老师来指引你的时候，是不是也说明你自己也必须不属于“普通人，正常人”呢？所以我真的不知道这是不是一种幸运。“问题学生”的出现可能跟自身性格，家庭，学校有关，或许很倒霉，恰巧因为某些事就让自己出“问题”了。这时我们就需要父母，或者村内老师这样的成年人来引导我么一下。不知道是不是真的有这种老师，或者只是美好的愿望而已。但可以肯定，如果哪个“问题学生”遇到了，那绝对是幸运的。
书中涉及了很多校园问题，欺凌，被排挤，暴力倾向，拉帮结派。《小手绢》中的虚伪的友情誓约。《护身符》中作为不幸的交通事故的幸存的一方对于逝者家属应该怀有什么样的情感，毕竟一方已经不在这个世界了，一方还活得好好的，不管到底是谁的责任。《青鸟》中对于被欺凌的同学的不作为，也是有责任的，应该怀着罪恶感，不然就太不公平了。《无声的乐队》中，村内告诉他们，你们并不孤独，不用拉帮结派，老师站在你们身边。《向北前进》中，不用像星鳗一样同一个方向挤在一起，更不要挤死别的小鱼，做自己，做一条自由的星鳗。
村内老师的结巴很严重，但恰恰因为结巴，他说的话让人觉得更认真，更努力，也更能深入人心。他仅仅是呆在学生身旁，用结巴的语言告诉学生什么是重要的事。
每次影响了一名“问题学生”，村内都会说，“还好赶上了”。当然并不是所有“问题学生”都有那么幸运，也许那些没有遇到的“问题学生”也会像其他人一样长大成人，过着相同的生活吧。就像这本书一样，也许并不能改变什么。
《启禀老鼠大王》中孩子的父亲因为工作压力选择了自杀。没人知道他到底是因为精神疾病，还是思考了很久之后的决定，也不知道他是否有考虑过妻子和儿子的感受。社会上都在说自杀是最懦弱的，最不负责任的逃避的行为。但是请问，你有什么权利去批评他们呢？你经历过吗？他们也并不想这样结束，但是在他们选择死亡的那一刻，他所感受到的绝望的感觉是你不曾感受过的，甚至这辈子都感受不到的。如果一个绝望到想自杀的人听到所有人都在指着他的鼻子骂他是个懦弱的，不负责任的人，他会有什么感受，难道会放弃自杀吗？真的，说这种话的人，真的什么都还不懂。
这本书让我了解到很多老师和学生们的内心，想起了自己的经历，且让我有了很多很多的思考。虽然平淡，无趣，但却能让人感动，引人深省。真的很喜爱这种类型的书。
【 就是这个距离。手牵着手，温暖的声音比语言更快地传到心里，从小我就渴望这个距离，我希望——有人在我身边。“身边”就是可以牵到手的距离，就是温暖的声音可以传递到的距离。
讨厌某个人并不算欺负，欺负也和人数的多少无关。如果你伤害了别人的感情，让别人痛苦，而你自己都没有意识到，也不想听他伤心的哭声，那这就是欺负……
我就是想成为孤独的人身边的那另一个孤独的人，所以，我选择，当老师。我只想告诉学生，什么是重要的事。】
《青鸟》读后感(二)：关于爱的书
关于这个书评一直想了很久，到底要不要写，因为自己的文笔并不出彩，写的不好，怕影响了那些预读者的雅兴，但是对于这本书，我还是想说上那么两三句，这是一本关于老师和学生的书，读完这本书后很多读者和我有着同样的共鸣那就是 ：我们儿时为什么就没遇到这样子的老师呢。
这是所有读者读后第一个感触，回头想想当时读的时候感动万万千千为什么合上书本就会只有这个想法呢，现在回头想才恍然大悟，小的时候我们总是在犯错，但是我们很少在犯错后被宽容，被原谅，被理解。更多的是更加严厉的批评和指责。。。。
《青鸟》读后感(三)：《青鸟》杂感
看《青鸟》这篇的时候，我总想到我可能欺负过的人——按照村内老师的话说，“如果你伤害了别人的感情，让别人痛苦，而你自己，却没有意识到，也不想听他伤心的哭声，那就是欺负。”但自己看待自己的事情，总还是会不自觉地为自己辩解，会偏心。
比如说我现在的一位室友的事情。我和另外四个室友，都因为她对我们的过分要求以及双重标准而讨厌她，曾经包容过，但对方得寸进尺所以我们也就不太再想继续忍耐。我不知道她痛不痛苦。在看《青鸟》之前，我无所谓她痛不痛苦，觉得，就算痛苦也是她活该，毕竟是她把自己当公主、把我们当仆人对待，而我们本非仆人，不愿如此，那也没问题。但看了以后呢，竟沉默起来——会不会有更好的解决办法，比如我们跟她说说我们不愿意搭理她的原因。但理想是这样，蛮美好蛮理智，真正面对她的时候我没法做到。……而且还会相当暴躁。
一直以来，觉得自己总是思考地太理想化，而现实却是很复杂，一句话说不好也可能引发小型战争。还是吃了苦才会成长吧，而我现在顺风顺水，虽说忙却还是有空聊天有空胡思乱想。希望自己不要放弃新闻信息中心的活，虽然用处不大，但有很多操蛋的事情，早点经历些也何尝不好。（大一上坚持到底，大一下能退还是退了吧233生活快乐点）
而忽然会有这些想法，正是因为读了《青鸟》。所以说读书，看的是故事，但想的是现实，很了不起。
“学校的教室，大家必须面向西坐。可是，总有学生讨厌朝西坐。每个学校都有，每个班也有。”——村内老师 于《向北前进》
《向北前进》的女主大概是我看来唯一一个不算是“问题孩子”的主角了，当然在故事的设定里她还是个有“问题”的人——她的“问题”在于，和别人不一样。别人无所谓那个因为被排挤而精神出问题的女孩子的现状，可主角关心。我发现《青鸟》里的这些故事里，学校里的孩子们大多是很排外、冷漠和不友善的，这看起来极端，但又好像就是我们时不时会面对的现实：固定了的团体，集体化的思维，坏事一起干就不害怕，与自己利益无关的人和事就毫不关心……
而嫌弃着这一切的我，就当真不是这群人里的一份子吗。
如果是，我也想有所改变了。
没必要都面朝西坐。
“‘可是你不能把你一个人的桌子面向后面放。’
我知道。这个我明白。
‘就算桌子是朝西的，我的脸也要朝下……朝旁边，朝外面。’”
“‘虽然不重要但却正确的事情，是存在的；不得不被认为是正确的事情，也是有的；本来是错的，人们却说是正确的事情，也是存在的。’
这种事情很多，报纸和新闻里到处都是。
也有不正确，但是很重要的事。可是，绝对没有不重要的重要的事。重要的事情，无论什么时候都是重要的。无论是初中生还是高中生，无论是大人还是孩子。”
正如封面上说的——
“我就是想成为 孤单的人身边的那另一个孤单的人，所以，我选择，当老师。我只想告诉学生：什么是重要的事。”
最后一篇《布谷鸟的鸟蛋》，与前面的故事都不一样，侧重于村内老师改变过的学生的未来——那是，与以前那个没有遇见村内老师的他本应有的未来所截然不同的存在。村内老师奔波于很多很多学校，赶上了很多人，也许也有没赶上的。但他所有的努力，所有的“在身边”，终于换成了孩子们或多或少的改变，朝好的方向。不禁想起了《垫底辣妹》里的老师。这些老师，做得真好啊。
人确实是需要救赎的，有时候。
我不想说为什么我没有遇见过村内老师这样的老师。我虽然没遇见过改变我人生（其实，兴许有呢，只是我现在没有意识到她们对我的影响）的老师，也没遇见过让我多么恨之入骨的老师，但这样也刚刚好，正是最“普通”“正常”的了，所以，也很好。而在我目前经历过最痛苦的时候，我也得到过救赎——这么说一点都不矫情。她只是一个文手，但是，我真的很感谢她。这也大概是我一直都，让自己积极地看待事情的原因之一，（还有个原因是我母亲的影响）因为我想如果谁会看到我的文字呢，那千万不能让对方被负能量传染，一定一定，要把比较光明，或者至少不那么阴暗的东西给别人看。
还有一点。
“学校是属于那些幸福的孩子们的地方。我说的幸福，并不是有钱，也不是聪明，也不是长得帅，而是能做最平凡的事，能拥有最平凡的东西——学校，是为那些人而存在的。连最平凡的事也不能做，连最平凡的东西都不能拥有的我们，是特别的，特殊的，例外的，不幸的，悲剧的，让人伤脑筋的。”
普通已经很好。
《青鸟》读后感(四)：写在读了《青鸟》之后
“在心里讨厌一个人，到底算不算欺凌呢？”
“讨厌一个人、多少人讨厌一个人，都算不上欺凌……可是，故意无视对方的痛苦、意识不到自己想要伤害对方的心情甚至真正伤害了对方并践踏对方的感情，才是欺凌。”
……
“那么，我会变得坚强吗？”
“人不需要变坚强，人本来就是脆弱的。”
——
第一次看到有人这样说，说实话，一开始我并不是很理解。
因为每当我们遇到挫折心灰意冷的时候，大家的通用句式都是：“要坚强哦，加油努力，一定会成功的！”或是“我们要努力变得强大，这样害怕的东西才会越来越少。”诸如此类，我自己也用过很多安慰周围的朋友和自己。
但是，现在看到这个故事，我才开始反思，我们是否该一味并盲目的鼓励？
所谓励志，很多时候就和热血漫一样，就像情绪的催化剂。当你的情绪处于冰点的时候，神经中的兴奋反应物适量太少，以至于无法完成反应。于是，这时候的励志元素，就担任了催化剂推动反应向生成物方向移动的角色，将情绪推向燃点。那时候你就会觉得，斗志得到了点燃，生活恢复了继续坚持下去的意义。
然而，现在回想，这样的反应其实很仓促与脆弱。它经不起时间和外界因素的影响，很多时候，刚刚建立起来的心灵围墙，在又一个烦恼的进攻下，就会瞬间崩塌。
那么，我们到底需要什么？我们脆弱的时候，究竟该怎么做？鼓励自己变得坚强？
于是我看到青鸟中的句子——“人不需要变坚强，人本来就是脆弱的。”
说的真的太好了！我后悔那么晚才看到这样的句子！
昨天的师兄师姐见面会时，一个有着各种主席与副主席头衔的师兄如是说道：“我有一个同学考了CPA，年薪可以40W，但是她想嫁到国外，在那里年薪可以60W。”
听罢我却觉得心灵冰冷。我不想说这些数字与证书的实际意义，那并不是重点。我只想说，在一群刚刚入学的师弟师妹面前，为什么要这样利用大家对成功与金钱的渴望来作为励志的诱饵？这样与传销又有什么差别！
——“人本来就是脆弱的，在互相倾轧里确认自己的强大 ，这就是人构成的社会的本质。”
人生就是如此。并不是说，我要为了多少多少年薪变得强大就会强大，也不是说要为了怎样怎样成功变得坚强就会坚强。励志不是成功的保障，当它还停留在嘴边的时候，它仅仅是个自我安慰的心灵暗示而已，稍作不慎，还会被利用为掌控他人意志的工具。
我们总是习惯用数字来衡量生活中的一切——今天大甩卖节约了50元、坐地铁省了30分钟、控制饮食减去了2公斤等等……可是这个世界不是只剩下数字，数字不可能成为衡量事物的唯一标准。那些诸如**w的标牌，我不知道是当事人在给自己增加自信与信服力，还是对渴望成功的人抛出的空头支票呢？如果是前者，那反而是没有自信的表现；如果是后者，那简直是毫无诚心与责任心的引导。
没有人生来就是坚强的，只是因为一次次地战斗发现了自己的脆弱而已。而为了不让自己懦弱地倒下，才选择站起来继续战斗。也因为一次次的重新站立，才确认了自己在能力上的进步。这便是我现在所认为的坚强的来源。
《青鸟》读后感(五)：与你相遇 好幸运
某个周末去书店窝了一下午，看完这本书，突然萌生了把它送给我初中班主任的想法。
我想，每个人的人生中都会期待遇到一个很特别的老师，像村内老师一样，温暖，包容，能洞察心扉。
而我认为，他是如此。
在我叛逆不懂事的日子里，他没有选择与我为敌，而是在静默中察息，给我最大的包容与鼓励。
而如果我没有记错，他还曾对此表示过赞赏，赞我的固执是极有个性，很喜欢我。
真是谢谢，老师的这种厚爱与善意，让我能一直保持一颗善良的心，学会用温柔对待这个世界。
另外表达自己对教师这个职业的敬佩。
当然，没有人能是村内老师，文学嘛。
但是，相反的，几乎每个青春时期的孩子都会迷失，都会叛逆，都有自己骨子里的执拗 或 忧郁。
希望所有老师都能够在教学岗位上更顺利，让学生能更理解 什么是重要的事。
日本文学毕竟阴郁气质太过浓厚，像太宰治。但这本书 绝对是治愈系，能感受到正能量。
推荐给每一个 在青春时期 遇到过 或曾期待遇到这样一个村内老师的人。
推荐给每一个 在教师岗位 努力过 并愿意保持初心的人成为“村内老师”。
卢老师，
与你相遇 好幸运。
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《青鸟》读后感(六)：谢谢你，让我能够及时遇到你
谢谢你，虽然你没有在我需要的时候，及时出现在我的身边，但是仍然十分感谢你帮我抚平了这么多年来的伤痕。
作为一个个体，我无法片面的说每个人的成长旅途上都需要一个村内老师。但是，同样作为一个个体，我想我真的也需要一个村内老师。一个不会直接向电脑程序般给你指令让你执行的老师，一个不会像磨叽的母亲虽然有着温暖的双手，却让被她浓密的爱禁锢的想要逃离的老师。他很像你自己。一个，你潜意思里希望自己长大的模板般的自己。没有完美无缺般的虚假，却也还是保持着自己曾不愿丢弃的品格。
在这个孤独的成长道路上，我们不知道来时的路，也不知道未来的路是否正是脚下这条。亲情，友情，或许还有爱情，催促着我们赶快前进。而现实的沉重，却又很容易把我们打垮。很多时候，我想只有自己才不会嘲笑自己，放弃自己和背叛自己。在只有自己的象牙塔，真的可以做到没有伤害，没有痛苦吗？没有人，可以回答我。正如同，没有人可以一直站在我们身边。
如果，我们都能有一个能及时出现的村内老师，如果能有一个能讲清楚“重要的事”的村内老师，一个温和如暴雨后的清风默默给予我们支持的村内老师。或许，现在的我就可以少讨厌自己一些。或许，现在的我还没有成为那一个让自己讨厌的我。
【小手绢
荷姆历鲁的独唱
护身符
青鸟
无声的乐队
启禀老鼠大王
向北前进
布谷鸟的鸟蛋】
每一个故事，就像是曾经年幼的我们那充满小小秘密的日记本里的节选。亲切，遥远又熟悉，我们曾经的迷茫、恶意、挣扎、失望，在适当的催化剂下，会酿成迷人的美酒。
封皮上的一句话：
我就是想成为孤独的人身边的那另一个孤独的人，所以，我选择，当老师。我只想告诉学生，什么是重要的事。
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顺便记录一下，那些触碰到我的语句。
ART 1==========小手绢==============
虽然没见上他，但还好，没有错过你。
的确——只要结局好，就一切都好。
而真正想说的话，就一定要说。
如果真的想知道答案，那就一定得问。
这是村内老师教给我的。
ART 2========荷姆历鲁的独唱============
”荷姆历鲁“是一只白色的青蛙。因为它的颜色和别的青蛙的不一样，所以最开始，别的青蛙都当它是神。而当其他青蛙知道它并不是神的时候，就开始疏远它，排斥他。
和我一样。那个反复说着”我好孤独的“荷姆历鲁，就是我。被别人疏远，情愿”在土里融化、死去“的那只白色青蛙，伤心地连眼泪都流不出来了。我——就是它。
每个人都很孤独。
每个人都朦胧地感觉到别人的孤独。
日子在昏睡中度过，这便是幸福。
————————————草野心平
”荷姆历鲁“一定不知道，绿色的青蛙也是孤独的。
曾经无法挽救的我的世界，这时的天空却变得像小时候一样蓝，一样宽广。
ART 3============护身符=============
妈妈的手，在我的肩膀上摩挲着，好像想把什么东西揉进去似的。已经好久没跟妈妈有这样的身体接触了。我觉得痒痒的，酥酥的，很舒服。
”知道什么是‘重要的’是非常重要的。"
我紧紧握了握手里的护身符。震铃声还在继续，爸爸的悲伤还在继续。
可是，没有办法。我对自己说，现实并不像我们想象的那么美好。如果护身符真的有用的话，那这个世界上就不会有交通事故了。
老师，我是，须藤。那个、那个、那个、嗯、那个·······
我有好多话想跟老师说。可是，该从哪儿说起呢？怎么说才能说清楚呢？
我紧紧地攥着手里的护身符，好像稍微有一点儿相信神的存在了。
ART4===============青鸟=================
“选择忘记，是懦弱的表现。”
大家做了让野口一辈子都忘不了的事。所以，大家想把这些忘记，就是不负责任的表现。这不公平吧？所以，不可以忘了他，也不可以忘了你们曾经对他做过什么，一辈子都不能忘。这是一种责任。不管有没有惩罚，也不管这是不是罪过，自己一定要对自己做过的事负责·······
《青鸟》中的吉琪和美琪，是不是也很珍惜那只空空的鸟笼呢？故事只说到鸟儿飞走就结束了。他们很难过，因为他们好不容易找回来的鸟儿又飞走了；他们在等待着它的回归；他们后悔，后悔自己这么晚才发现原来这只鸟儿就是幸福的青鸟；他们每天每天都去看那个空空的鸟笼——这个最后一个场景之后的场景，清晰地浮现在我眼前。
ART5=============无声的乐队===============
“学校的老师，并不是你们的伙伴。当然，有时候是，但并不是一开始就是，也不是一直都是。可是，也不是你们的敌人，绝不是。老师能做的，只是站在大家的身边。”
“只有一个问题是老师必须回答的。那就是 “我是不是孤独？”。答案，也只有一个。那就是，老师作为一个你们父母之外的，离你们最近的成年人，一直站在你们的身边。——这就是答案。”
“因为你并不孤独，所以不用拉帮结伙，也不用焦躁不安，什么都不用做，因为从一开始，你就不是孤独的。”
ART 6==========启禀老鼠大王==============
仓鼠讨厌人家对它笑。因为它看见你的牙齿，就以为你要吃掉它，会吓死的。
别碰它！仓鼠的天敌是鸟类，最怕头顶上的影子。你碰它的背或者抓住它的话，就会唤醒它从祖先那儿继承来的恐怖的记忆，让它全身紧张。
我很喜欢老鼠大王。虽然它们的领地意识极强，一个笼子里决不能养两只，但实际上，它们却是非常弱小的，总是担心自己被攻击，担心自己被吃掉。
启禀老鼠大王：我觉得，这是最后一次向你禀告了。
大王。
我真的赶上了吗？
我，真的还能赶上吗？
我可以笑吗？你看见我的牙齿，会觉得害怕吗？
大王。
我想原谅爸爸了。
突然间，我想，虽然它哪儿也去不了，可是，它一定有自己的方向的。
ART 7================向北前进==============
我是N。一直都是N。总是不停地抱怨，总是有太多的烦心事，总是想从学校逃出去。所以，我的指针，总是指着N。
十几条星鳗像是被人硬塞进管子似的，紧紧地挤在一块儿，身体连动都不能动，十几个头从管子的一端伸出来，看向我们这边。
可是，据解说板上的介绍，对星鳗来说，这是最舒适的生活方式。它们喜欢将自己的身体尽量靠在别的东西上，如果周围没东西靠，它们就会觉得不舒服。所以，在大海里的时候，它们总是钻在海底的泥沙里。在汪洋大海中悠闲自得地游弋的星鳗——据说根本没有。
紧紧地挤在管子里的星鳗，就算全身都不能动，它们还是觉得很幸福。
和我们很像。
我在作文里写道：
我站在星鳗的玻璃水槽前，突发奇想，也许出现奇迹，也许它们其中有一个人会游出去呢？我等待着。
最终，那些星鳗还是都挤在管子里。
现在我们大家生活的这个管子，实在是太憋屈了。像那些越憋屈越幸福的星鳗一样，大家肯定也希望那样吧。
虽然你崩溃了，但，你是对的。
“总有一天——。”
古川大声说。
“总有一天，你们，会杀人的。你们，一定会成为，杀人凶手的——。”
她的语气中没有愤怒，没有抗议，也没有生气。
“那有没有明知是错的，但没办法的事呢？”
“应该有吧。这就是所谓的，现实吧。”
教室是一个不自然、不讲道理、令人毛骨悚然’不可思议的地方。
那是个非常残酷的地方，一个非常恶劣的空间。我想到了星鳗。我们都是星鳗，无法冲到管子外面去。古川，你还好吗？在新学校里，交到新的朋友了吗？我还在管子里，浑身都不能动。我讨厌学校，讨厌老师，但是，我无法离开其他同学。我们总有一天会成为杀人凶手。就像十几条星鳗，挤压着一条误入管子里的小鱼一样，我们伤害了它，我们杀了它，但是我们不知道是谁把它杀死的，只是每个人都坚信不是自己。讨厌讨厌讨厌讨厌讨厌讨厌讨厌讨厌······。
“但是，虽然不重要但却正确的事情，是存在的；不得不被认为是正确的事情，也是有的；本来是错的，人们却说是正确的事情，也是存在的。”
我并不是为了要告诉学生，什么是正确的事，才当老师的。我只想告诉学生，什么是重要的事。
如果你知道什么是重要的事，你就可以一个人走出去。
是从南向北。前进的方向是北——不是NO，而是NEW 的N。
ART8 =============布谷鸟的鸟蛋===============
布谷鸟不会自己孵蛋。他们是巢寄生——这个词也是老师教我的。布谷鸟妈妈把自己的蛋产在伯劳鸟呀，黄道眉呀，大苇莺这些鸟的鸟巢里，然后就飞走了。于是，布谷鸟的鸟蛋就由这些和自己毫无关系的伯劳鸟’黄道眉‘大苇莺来孵化、抚养。
可是，真正可怕的是学校外面。这点我们已经非常明白了。学校里充斥着”普通“和”正常“，从学校里毕业的这些”普通“和”正常“来打社会上，组成了现在这个世界，所以，这就成了再正常不过的事。
”孩子之所以说谎，是因为他不想变得孤零零的一个人。不说谎就会落单的孩子，才会说谎。”
“说谎，不是因为他坏，而是一直孤单的表现。”
“如果他说谎，那就说明他孤独。我就会在他身边陪着他。作为一个老师，不管发生什么事，不管什么时候，也不管是什么样的学生，都不能让他孤零零一个人·······”
“你的手掌已经不是用来破坏某个东西了。而是，用来抓住某些重要的东西。然后、温柔地呵护它。”
“不叫姓，只叫名的话，你就不会觉得孤独了，因为，你知道，有人在你身边·······”
布谷鸟的雏鸟，长大以后，也会到别的鸟巢里产卵，抛弃自己的孩子。
不过，可能也有长大后还是忘不掉自己和别的兄弟姐妹的羽毛颜色不一样而从小觉得孤独的布谷鸟。它们如果将来找到了伴侣，说不定会筑起自己的小窝。即使这个小窝再寒碜再简陋，它们都会把最宝贵的东西悄悄藏在里面吧。它们一定能体会到一边孵小鸟，一边守护者宝贵的东西的喜悦吧。
《青鸟》读后感(七)：没有村内 却依旧感恩
我把这本书当做我的枕边读物，每天晚上就读一小节，有这本书的陪伴我必然可以安然入睡，感谢作者平实无华却入人心的作品。
《青鸟》的语言简单，没有过分的描写，对于不太看书的我，看完之后也有些爱不释手。每一节都写出了这个教育之中的典型学生，有选择缄默症的千叶知子，有讨厌学校形式上作风的，也有打架斗殴的“坏学生”等等，村内老师就像有神力一样，知道并且了解他们一样，不是帮助，不是治疗，而是赶上他们。
村内老师也许就是我们眼中第三种人，给予“孤独”的学生温暖，没有责备，没有放弃，而是理解和感受他的“孤独”学生，很真，也很假，但是就是暖人心。忘不了书中的千叶知子她那选择性缄默症，我很能理解这种在某种社交场合，无法说话的病，最终有些心扉真的需要其他人来和你一起打开，就像村内老师打开了千叶同学的心扉一样。
最后，很喜欢作者有写阿铁的故事，七年前，村内老师就开始了做这样的工作，当时村内老师只有五十来岁。一个人如果职业生涯从二十二岁开始，那也许就是三十年的教龄了，只是个人猜测，但以书来看坚持了七年，在我眼里他就很伟大。