“她写作业的时候，我们全家都为她让路……”
文/杨小米+明明
小米说
教育这件事， 除了学校的引导，家长的协助也很重要。家长的态度，能够直接影响到孩子对待学习的态度。
仅靠老师单方面努力，很多时候是不够的。最好的方式就是家校联合，两方共同探讨教育心得，帮助孩子在学习上取得进步。
正文/
我们班的两极分化情况极为严重，孩子成绩两极分化，孩子的家长也两极分化，一般而言，成绩好的孩子，父母也很拼。
我们班成绩不好的孩子，比如叶叶，无心学习，上课讲话，唱歌，看小说，搞恋爱等等，每次跟叶叶妈沟通，“你对孩子未来有什么规划？现在孩子记过了，再这么犯下去，就是记大过，咱们要不要坐下来商量商量，怎么帮助孩子积极一些面对生活？”
叶叶妈要么挂我电话，要么直接跟我说，“我家孩子只要在你们学校上完初中就成，能考上高中是最好的，不能考上，也是她自己的命。”
有时候叶叶妈不耐烦了，还跟我说，“老师，我们真是没有办法，管不了孩子，目前，我都在跟孩子她爸闹离婚，我上哪能管孩子！孩子在学校，不是你们学校管吗？不然，要你们学校干嘛？”
这一副完全不管孩子的模样，差不多是我们班令我头疼孩子的父母的代表，基本上都无法沟通，更不想管孩子，把孩子当麻烦一样丢给学校。
但成绩很好的家长，无需我主动找他们，他们自己便会时不时来问孩子在学校的情况怎么样，还会来寻求老师的帮助，看能不能更好地帮助孩子。
01
寻求帮助，
“利用”老师，实行“双压”
她妈妈就曾经给我打电话，“老师，我们家孩子英语特别差，您看您这边能不能帮忙联系老师，我们这边可以付费，帮她补习一下？假期我们也想跟着学习。”
我那会直截了当拒绝了她的付费，但同时也意识到孩子的问题，知道自己英语不好，还不积极行动，让妈妈操心了。
我说，“我们英语老师李老师一直很关心我们班的成绩，现在也会在第八节课给我们班自愿留下来学习的孩子进行免费补习，我们都可以相互引导孩子参与进来，假期的时候，老师这边也是在线的，欢迎来免费问问题，我们都希望孩子能够提高成绩……”（第八节课不强制要求孩子学习，这段时间，孩子们自愿选择，想做什么便做什么。）
那次通话之后，我也在教室多次引导孩子们自觉留下来学习。同时，我也观察到靓靓这孩子第八节课出现在教室的次数越来越多。
此外，我们班有些孩子会不买家长的账，觉得不是老师布置的作业，根本不想完成；有些孩子会在情绪上不接受家长对自己进行“强压”，觉得干预了自己的学习。
遇到这些事情的家长们会及时联系我，麻烦我给孩子沟通或者打电话布置他们想布置的作业。比如我们班佳佳妈妈时不时联系我，让我多督促孩子的英语，她让孩子写阅读，孩子根本不听，还跟她说，“妈妈，学习是我自己的事情，我有自己的规划，你就别管了。这些不是老师布置的，我才不写。”
我这边听完后，安抚家长，“佳佳妈妈，别着急，我来处理，我跟孩子聊一聊。”
我跟佳佳的聊天直截了当，“佳佳，你的英语成绩一直很让老师头疼，我也多次让你写英语阅读，但你都没有动起来，过去的咱们就不管了，现在每天写两篇阅读，然后不懂的去问李老师。”
佳佳可能觉得班主任一而再再而三地找她强调，不太好意思，从今年线下开学来，每天都坚持去做，去问。
李老师特别欣慰，还专门跟我说，“这佳佳真不错，学习有积极性啊。”
这样，家校联合的良性循环降临在孩子身上，会促进孩子学习的进步，也许孩子们不努力的时候，真的需要我们家长去找找老师，看能不能“双压”孩子，让孩子动起来。
02
全家创造一切可能的条件，
为孩子的学习让路
我们班第一名宇宇，自觉性特别好，每次上午和下午最后一节课下课后，别的同学去吃饭了，她还坐在教室里思考作业怎么做，平常遇到不会的问题，也会主动去问老师。
我曾在班上说，“不会的题目，咱们数学老师不在的时候，可以去问咱们办公室的老师的师弟。”结果只有宇宇去了，她还时不时和我北师大毕业的本科师弟聊心得。
宇宇的作业总是写得特别认真，老师们都忍不住夸她，“这作业写得太认真了，跟艺术品似的。”
▲语文海底两万里海报
▲手工制作植物细胞
▲手工制作动物细胞
她这学习习惯真是爸妈陪伴和关心的结果。
她妈妈曾经在孩子上网课期间电话里跟我说过，“只要我们家小孩在家学习，写作业，我都坐在她旁边，不看手机；只要她在家里学习，我们都不看电视和手机，避免电视的声音影响到她，让她心无旁骛地学习……”
这我是很佩服的，这个年龄段的孩子，自制力比较差，没有家长守在旁边，孩子玩笔都可以玩半天，就磨叽不写作业，能有心陪着孩子的家长真的太不容易了。
难怪宇宇能比起初一刚入学的时候（入学考89名），进步那么多，现在她写不完卷子都能考年级前40，写完卷子更是能考年级前10，这真的离不开爸爸妈妈的付出。
我说，“这样培养起来的孩子，绝对是棒棒的，你真是太负责任了。”
宇宇妈妈说，“我觉得自己做得远远不够，现在孩子总想粘着手机，我这边上网课给她准备了手机、平板、电脑，怕她错过网课，每一次群里的作业，我也都是打印出来纸质版让她写，一是减少她接触手机的时间，防止沉迷，二是不伤害她的眼睛。只是现在孩子大了，还对我这么严格有些意见了，您这边能不能帮我开导一下？”
我自然是没问题的，这么好的家长，能尽自己最大能力为孩子提供资源，陪伴孩子，真让我带成绩的工作也省心不少。
而且根据宇宇妈妈透露给我的信息，宇宇爸妈都是特别忙的，疫情期间要挨家挨户给居民量体温，忙社区各种事情，但始终不忘关心孩子的学习。
宇宇爸妈最初是让宇宇在家里，每天给宇宇写学习任务字条，回来检查宇宇作业。后来疫情情况稍微好点，他们便会带孩子到单位去学习。
他们真是做到了，孩子学习的时候，全家都为她让路。
03
高质量的陪伴，
还能陪孩子一起写作业
我们班的成成学习一直特别好，被别的班的同学说，“宇宇是全班女生的希望，成成便是全班男生的希望。”
谈到他爸妈，我真是忍不住竖起大拇指。
成成家是湖北的，赶上疫情，他们原本是回了老家，后来赶在疫情爆发前夕又回到深圳，他们全家被隔离了，直到2月8日才解除隔离。（恰好是元宵节）
元宵节那天，我忽悠他写《去过湖北，回深圳后被隔离在家，元宵节终于传来好消息》。让他记录下自己的心情，或者在这段忐忑的日子里，自己做过什么。
起初他是不乐意的，但没多久，他便同意了，还说，“我爸爸要陪我一起写，一个小时之后见。”
果然，当我看到成成和成成爸爸的文章之后，我感动了。一是成成爸爸写得既有自己的想法，也有国家高度。二是，成成爸爸能陪着孩子一起完成“作业”，这种父爱真好。
▲成成的文章
▲成成爸爸的文章
成成那会还问我，“老师，是爸爸写得好，还是我写得好。”
我说，“都写得好，都有自己的想法，但爸爸的文章更有家国情怀，你要向爸爸多学一学，关注社会，关注国家。你也很不错，语言表达能力超级赞的，继续加油……”
他被我夸得不好意思，跟我说，“这还不是被语文老师赵老师所开凿的能力，应该感谢老师对我的教导。”
后来，我把他们的文章发给了赵老师，赵老师表示写得真好，家教真好。
成成有时候来学校还跟我吐槽，“为什么我回到家里，比我在学校还累？我爸妈都轮流给我辅导功课，我太难了。”
原来，他爸妈总是在周末抽背他知识点，看着他写作业，陪他一起分析题目。
我想这便是高质量的陪伴，不仅看着孩子写作业，还能和孩子一起去做。有家如此，未来何愁。
我很庆幸，我能遇到这些家长，共同探讨孩子的教育，分享彼此的心得，相互协作致力于孩子的成长。
我相信，这些超级拼的家长坚持下去，孩子也一直努力下去，孩子们的未来也会前途不可限量。
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