橘子读后感锦集

　　《橘子》是一本由[日] 中川李枝子 / [日] 山胁百合子著作，后浪丨海峡文艺出版社出版的精装图书，本书定价：32.00元，页数：24，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《橘子》读后感(一)：这本书竟然实现了我小时候不切实际的幻想！

　　小时候特别喜欢吃瓜子，秋天一到，姥爷会把向日葵摘下来，把种子扣下来晾干，然后干炒后放起来，等我们想吃的时候随时拿出来。那时候觉得一个一个吃也太不过瘾了，如果瓜子能长到很大很大，我们几个小伙伴可以围绕着瓜子仁啃着吃就好了！

　　我将这个想法说给姥爷听，他大笑起来，说若真是如此，可不美哉！

　　儿时的幻想终归只能是幻想，但谁知前不久看到了一本绘本，竟然实现了我的这个不切实际的幻想！

　　《中川李枝子》是一名非常懂得儿童内心的绘本作者，她的创作理念就是一切都为了孩子。读她的绘本可以用过瘾来形容了，任何天马行空的想法，在她的绘本里都可以得以实现，轻松，治愈，又耐人回味。

　　首先，这是一个关于分享的绘本。

　　《橘子》讲的是一个友爱的老奶奶的故事，她非常喜欢吃橘子，直到有一天，她吃出了一个橘子籽，她想要将它种出来，这样就可以分享给更多的人了。她的橘子树长出来了，也吸引了很多可爱的小朋友，为了能够让大家都吃到橘子，老奶奶每天都念叨着叮叮嘭！这句简单又可爱的叮叮嘭，仿佛一句咒语一样。

　　其次，这本书还有关于期望。

　　橘子树上依然只有一个橘子，老奶奶答应了很多小朋友要送他们橘子吃，为了不让大家失望，老奶奶就用一块布将橘子树盖了起来。

　　最后，这本书还涉及到童心和浪漫的幻想。

　　孩子们都来了，老奶奶很着急，她又念出了那句咒语：叮叮嘭！

　　这时候橘子树突然被压弯了，掉下来一个大大的橘子！有多大呢？老奶奶抱着这个橘子，都忍不住往后倒！孩子们开心极了，他们剥开了这个橘子，将橘子皮放在头上，身上，有的还爬到了橘子上面！

　　瞧，这不就是我小时候的梦想吗？

　　作者关于《橘子》的创作一定也是来源于生活，我爱吃瓜子，所以我想到了大瓜子，作者大概很喜欢吃橘子吧？

　　这本书不仅能够教会孩子们分享，还能够丰富他们的想象力。比如共读过程中家长可以问孩子：生活中还有哪些食物，你们希望可以变成老奶奶橘子那么大呢？

　　或许是芝麻？或许是蓝莓？

　　这本书的画风非常可爱，又很简单，在此基础上去创作自己的《橘子》，也是一个不错的共读过程呢！

　　《橘子》读后感(二)：日本的“冰心奶奶”带你走近孩子的内心世界

　　同一个系列的，贴一下~

日本的“冰心奶奶”

　　中川李枝子，说出这个名字，大家都会感到陌生，但如果说，她是日本孩子的“冰心奶奶”，大家就都知道，她再日本孩子们的心中，是什么样的存在了。

　　日本童书之父松居直称赞她：

真正了解儿童的心。

　　就连全世界儿童的动画偶像宫崎骏都说：

因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。

　　最近入手了一套中川李枝子在国内首次出版的，日本经典的低幼绘本给蜜月，蜜月爱不释手。

　　这套绘本包括《橘子》《小兔子的胡萝卜》《老大、老二和老三去钓鱼》三册，是她专门为2-4岁的孩子创作的，充满爱的经典绘本。

　　说起著者中川李枝子，就不得不提她的生活经历。她1935年出生于札幌，东京都立高等保母学院毕业后，到1972年为止，一直在绿保育园工作。多年的保育工作，让她走近孩子的内心，了解孩子真正需要什么、喜欢什么，这也是她的作品为什么吸引小朋友的重要原因。

　　她的童话著作《不不园》，获得了厚生大臣奖、NHK儿童文学奖励奖、产经儿童出版文化奖、野间儿童文艺奖推荐作品奖。绘本《古利和古拉》则被翻译成了10国语言发行，受到了全世界一代又一代孩子们的喜爱。

　　这套绘本的绘者，山胁百合子，是中川李枝子的妹妹，高中时代就为姐姐的童话《不不园》画插图。山胁百合子与中川李枝子共同创作了很多脍炙人口的作品，数十年来一直受到孩子们的喜爱。

爱意满满的作品

①《老大、老二和老三去钓鱼》

　　老大、老二和老三都是钓鱼的小能手，他们每天唱着歌儿去钓鱼。老大钓上来了长长的海带，老二钓上来了小小的章鱼，老三却在喊救命！发生了什么事？

　　原来，老三钓上来一条超级大的红鲷鱼！

　　三只小猫扛着战利品，开心的唱着歌儿回家了。

我们是钓鱼的能手！大的、小的，一个都逃不掉！

　　在亲子共读这个故事的时候，孩子们既可以感受钓鱼的紧张环节，又能体会钓到鱼之后的快乐，让孩子体会亲自劳动的欢喜，要热爱生活，也要互相帮助。

②《橘子》

　　老奶奶很喜欢吃橘子，她一边吃着橘子，一边把橘子籽丢在了地里。橘子籽长成了橘子树，小朋友们都来看：“奶奶，橘子长出来了，要喊我们来吃啊。”可是橘子树上只结了一个小小的小小的橘子。怎么办呢？

　　于是，有魔法的老奶奶，心里念着咒语：“叮叮，嘭！”并且用围巾，生出来一个超级大的大橘子。

　　酸酸甜甜的橘子，大家吃的可开心了。

　　这个老奶奶，不就是中川李枝子嘛！

　　老奶奶通过一个大橘子，让孩子们体会分享食物与故事的快乐。

③《小兔子的胡萝卜》

　　小兔子收获了好多好多胡萝卜，他请来好朋友一起吃。吃着吃着，大家都变成了橙色的！这可怎么办？大家好像都不在乎，因为胡萝卜实在太好吃了。

　　后来，大家发现了破解橙色的密码，说“谢谢！”

　　说完“谢谢”后，大家都变回了原来的颜色。

　　这个小故事告诉孩子们，要学会分享和感谢。

　　在日常生活中体会和好朋友分享食物和故事的乐趣。

真正了解儿童的心

　　简简单单的故事，却蕴含着生活中的大道理：

　　相亲相爱、互相帮助、学会分享、学会感谢......

　　故事有惊喜、有转折、有疑惑、有看头！

　　这就是为什么日本童书之父松居直称赞中川李枝子：

真正了解儿童的心。

　　没有刻板的说教，没有刻意的指明，轻轻松松的小故事，却牵动着孩子们的心，相信看完这些绘本的小朋友，都会有所收获。

　　《橘子》读后感(三)：在这里找到老人的企望，“我们该回家陪陪爸妈了”

　　在小区广场，我常常看见一个奶奶：我早晨出门，她坐在那里；我中午回家，她坐在那里；我中午出门，她还坐在那里；如果下午下班，天还亮着，她仍旧坐在那里。广场上的人换了一拨又一拨，而她一直在那里。 后来，熟悉了知道：她的家里只有她一个人，两个儿子都有自己的房子，也都很忙，孙子和孙女上学也很忙，一个月或者两个月或更长才来一次。 《橘子》也是一个独居老人的故事：老奶奶独自一个人住在一个院子里，孤零零地坐在椅子上吃橘子，吃到第9个，发现一颗种子，在院子里埋下种子，“叮叮，嘭”长成一颗橘子树，吸引来一群想吃橘子的小娃娃，院子里有了快乐；“叮叮，嘭”长出的却一个小小、小小的橘子，老奶奶念咒语，晚上在树旁发愁，盖上围巾，想尽了办法。当娃娃们再出现时，“叮叮，嘭”橘子长得大大大的，掉进了老奶的怀里，这群娃娃开始剥橘子，橘香飘满院子。 作者中川李枝子被称为“日本国民童书作家”，绘者山胁百合子的画风很可爱，这一对姐妹花，共同创作了《不不园》和《古利和古拉》，深受儿童的喜爱。 作为幼儿园的保育员的中川李枝子，在与孩子的相处中，她发现，游戏和食物是让孩子开心快乐的事物。《橘子》就是基于此创作的绘本。 和孩子们共读，“尝一尝”“画一画”“玩一玩” 橘子，是常见的水果，每个孩子都有吃的经历，在共读时，我们准备好了橘子，让孩子们看一看它的颜色，形状；摸一摸有什么感觉；闻一闻它的气味；剥一剥体验劳动的过程，这时教室里飘满了橘子的香气，有的孩子已经开始吃了，美味水果的诱惑难以扺御，“孩子们，吃吧。” 大家吃完了橘子，我问：橘子，是什么样子的？孩子们纷纷发言，每个人都在描述自己的橘子，有的还忍不住用手比划，“把你们的橘子画出来吧。”孩子们迫不及待地拿起笔表达自己。 《当孩子遇见书》中告诉我们， 一起看绘本的孩子们有满满的共通体验。这是数不尽的玩耍素材。 我们就用“叮叮，嘭”这个咒语来让孩子练习“蹲”→“立”→“举手”。当说“种下种子”，孩子们就蹲下；“叮叮，嘭”长成一棵橘子树；孩子们立起来……锻炼孩子的运动能力，提高平衡能力。 《橘子》在幼儿园是一本很棒的绘本，给孩子带来了参与的快乐。 一遍又一遍地读，我的心渐渐沉重了起来。 &老奶奶真的爱吃橘子吗？ 绘本开头点出“老奶奶特别喜欢吃橘子”，并讲述“今天已经吃到第九个了”、“发现了一颗种子”的快乐和立即埋下种子的过程等等，一直在强调对橘子的爱。 但当孩子们围着“大大的大大的橘子”时，老奶奶只是在旁边静静地看着，闻着满院的香味，我读出了“爱吃橘子”只是表象。 老奶奶的着装以灰、蓝、绿为主，只有点缀的橘子才让人感到一丝暖意，再看老奶奶双手捧橘子的样子，让人感到她捧得是一个小小的火炉，温暖着她的心。 虽然老奶奶很神奇——一个简单的咒语，种下的种子长成参天大树，结出一个小橘子；一条围巾，小橘子长得大到几乎抱不动，但是她只有一个人的孤独却死死纠缠着她，唯有橘子才是温暖的源泉。 老奶奶爱的不是吃橘子，而是橘子带给她温暖的感觉。 &树上只有一个小橘子，老奶奶失落仅仅因为“和孩子们说好了”吗？ 老奶奶一直自己居住在这个院子里，很孤独，有了这棵橘子树有了变化，几个孩子光临了这个小院，围着橘子树，又说又笑，老奶奶找到了久违的快乐，爱上了小院的热闹。 当孩子提出要橘子时，我们可以想象到老奶奶的快乐。老人最怕什么？什么都干不了，不中用，是老人的痛点。 我们的老奶奶发现了这颗种子，还把它种成了茂密的橘子树，引来了很多小孩子，当孩子提出想橘子时，老奶奶感觉到的是劳动成果获得了认可，当橘子很小且只有一个时，最重要的是对自己的否认和失望。于是“用围巾把橘子盖上了”，掩盖住心里的难过。 &橘子不仅仅是水果，它有更多的含义 上衣装饰的橘子是老奶奶衣服中唯一的暖色，也只有这里让人感到让人一丝暖意，老奶奶的孤独身影在白色背景中更显凄凉。 为什么旁边有一大筐，老奶奶仍然双手“捧”着橘子？橘子已然成了一种寄托物，它陪伴老奶度过孤独时光；当吃到一颗种子，老奶奶无比珍视地看着它，它是一颗希望的种子，埋下它，也就有了希望。 它长成了一棵橘子树，高大茂密，也构架起了老奶奶和孩子的桥梁，橘子成了彼此的祈盼。 因为孩子的到来，橘子在老奶奶心中的位置被嬉笑的孩子代替。老奶奶也不再守着橘子，不停地吃，而是细心地去照料这棵橘子树，从早到晚，盼望着许多橘子结出，但是只有一个小小的小小的橘子，老奶奶很不安，夜里也无法入睡，她怕孩子们失望，更怕没有孩子来小院的孤独。绿色的围巾就是最后的一丝希望，她把希望给了这个小小的橘子，这小小的橘子长成了很大很重的橘子，给孩子们带来了快乐，这也正是老奶奶的快乐。 书翻了一遍又一遍，记忆也一页一页地翻出来。 我小时候，与奶奶家离得很近，几步的距离，3岁时就往返于我们两家之间，有时做了坏事就躲到奶奶家，即使追来也有保护伞。 高中时，上学很累，回家就赖在床上不愿动。几个月才去奶奶家，踏进奶奶家门口的那一刻，心中泛起了一股悲凉的感觉：夕阳下，树上仅有的几片叶子在冷风中瑟瑟发抖，还有一两片叶子支撑不住跌撞着掉下来。奶奶头发零乱，孤零零一个人立在那儿，在地上投下长长的影子。那一刻，我的心紧紧揪在了一起。 于是，每次放假回家都去奶奶家转转，哪怕只陪着说几句话，奶奶的脸上都洋溢出幸福的笑容。其实，人到老年，对物质已经没有什么欲望，只想儿女绕膝，不孤单。 可有几个老人能享受到？ 像我们提到的那位老人，孩子们都结婚了，有了自己的小家，要为家而奔波，就很少回妈妈家了，所以就留下了孤零零的老人。 特别是自己的孩子上了幼儿园后，如果暑假回不去，就只有过年了。我曾经问过几个老人看大的孩子，他们都感觉回老家是很久以前的事了。老人在家干什么呢？ 该抽空回家看看爸妈了

　　《橘子》读后感(四)：一本关于橘子的魔法绘本，分享爱分享奇迹

　　

许多周末问孩子想去哪里玩，玩什么，听罢孩子的答案，就告诉孩子另外一个地方更好玩，应该去做别的什么什么。家长很多时候选择的的确是更好的方案，因为可能结合了人流量，天气，过往体验等等因素。但总是不认同孩子提出的项目，长此以往，孩子便渐渐失望，不提出自己的看法，可能也学会了对别人的想法置之不理。

我们可以喜欢做许多事，一些别人看来稀松平常的事，一些有难度、有挑战的事，一些科学发明、创造，在家长眼里无比“正确”的事。在绘本《橘子》里的老奶奶，她就喜欢吃橘子。这是一本关于奶奶和橘子和小朋友之间的神奇魔法故事，是由日本国民绘本作家中川李枝子创作的，日本童书之父松居直称赞她“真正了解儿童的心”。宫崎骏说：“因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。”“中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。”

01 分享会使我们更快乐

《橘子》里的老奶奶她有一篮子橘子，开篇就是她悠闲地坐在椅子上开心满足地吃橘子，这一天她竟然连续吃了九个橘子，果然是非常喜欢吃橘子。她对橘子的喜爱还体现到她漂亮的长裙上，穿上印有橘子的裙子显得她格外具有活力，她还喜欢用橙色的毛线编织衣服。对自己喜欢的东西，老奶奶毫不吝啬，她乐于分享，当孩子们看到她所种的橘子树后，都纷纷预定了橘子，她也欣然答应。

孩子们的愿望，老奶奶可是时刻牢记，临睡觉的时候还不忘记去施展魔法，期待橘子树可以生长出许许多多的橘子。可不曾想她的愿望竟然扑了空，树上只有一个小小的橘子。

故事并不总是那么一帆风顺，读到老奶奶深夜施展过魔法后，树上仍然只有一个小小的橘子，读者一定很担心吧？大家一定好奇老奶奶还有什么魔法。

孩子们最喜欢的就是有魔力的故事，他们的想象力天马行空，毫无拘束，简单的故事，配合简洁的语言叙述，色彩饱满灵动，都让这本绘本充满了吸引力。

02 主动解决问题才能不断提高能力

有问题，有挑战，才能有成长的机会。老奶奶看到橘子树只结了一颗小小橘子，害怕孩子们失望，就用一块大大的围巾盖上了橘子，然后继续施展她的魔法，继续念叨她的咒语“叮叮，嘭！”

生活并不总是一帆风顺的，当遇到问题，要勇敢面对而不能逃避不理，《橘子》故事里的老奶奶，虽然担心不能兑现对孩子们的承诺，但她依然是平静而坚定的，她在深夜里念咒语，

她一遍又一遍重复祈祷。

童话里的结局都是美好的，虽然这棵橘子树只结了一个橘子，但却是一个无比巨大的橘子，孩子们都围在一起剥橘子，一个调皮、可爱的小孩还用橘子做了帽子，又酸又甜的橘子的香味飘满了院子。

解决问题的能力是在实践中发展的，首先就是解决情绪问题，有些孩子拼积木，没放稳就会大发雷霆，看看《橘子》里的奶奶吧，她看到只有一颗橘子时震惊失望却也立刻恢复了淡定的神情，专注地去施展咒语。

03 小仪式触发好行为

绘本《橘子》故事虽然短小，但是却非常吸引孩子，特别是那句咒语“叮叮，嘭！”，全书多次出现，故事高潮迭起，惊讶和惊喜不断，孩子读完以后一定会立刻记住这句咒语。

这个小小的咒语我们可以借鉴到培养孩子好习惯中去。孩子越小自控能力越差，有研究指出，在25岁之前，人的大脑都不能算是发育成熟，所以，我们必须等待孩子的大脑慢慢发育。不管我们倾注多少心力培养孩子，他都很难超越年龄的发育程度，他们的上层大脑，即控制高级分析思维功能的部分要到成年初期才能发育完全，而下层大脑，即负责人体基本功能，与生俱来的直接反应和感受就时不时占领绝对主导地位。

我们可以和孩子约定这个咒语，每当他控制不了自己情绪的时候，教他拥有一份觉察之心，和他一起念一句简单的咒语“叮叮，嘭！”，意味着我们看懂他的情绪，接纳他不开心，但要慢慢恢复平静，转移注意力，冷静下来，整合我们的大脑。

在绘本《橘子》里，老奶奶爱吃橘子，用橘子点亮孩子们的内心，教会我们分享自己所爱，就能够拥有平和与幸福；不灰心与失望，持续尝试，就能得到理想的结果；小咒语，大用途，引发我们关注自己的情绪状态，及时调整。在色彩明快，简洁的故事中，我们可以学到的还有许多，等待你的发现。

　　《橘子》读后感(五)：中川李枝子:送给孩子寻找避难所的入口

　　俗话说的好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在目前的认知内，绘本就是帮助孩子们找到进入书山前的一条小径，帮助孩子们驶进学海前的涓涓小溪，翻过这条小径，迈过识得的小溪，后面的世界就是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

　　今天偶得一套书籍包括：《橘子》、《小兔子的胡萝卜》和《老大、老二和老三去钓鱼》，作者是日本国民童书作家中川李枝子，这位作家对我的影响其实还是蛮深远的，因为之前曾经读到过她写的《当孩子遇见书》，教育产业的推销大战愈演愈烈，稍不注意就可能被商家操控，白白浪费了时间和金钱，而真正蒙受不可弥补的重大损失的确实我们自己的孩子，对于孩子们来说，最重要、必需的东西是什么？

　　手里的这三本书算是慕名买给家中3岁半的二宝，感觉适用于3+岁的小朋友。

　　art1：橘子

　　一位年迈的老奶奶非常喜欢吃橘子，有一天突然偶得一枚感觉奇妙的种子，于是便把种子种在了自己的院子里面，并念念有词道：“叮叮，嘭！”随着时间的更迭，这颗种子长长了一株健硕的橘子树，引来了邻居孩子们的注意，并恳求老奶奶一定要分给他们一个橘子吃呢，老奶奶痛快地答应了，并在心中继续念叨：“叮叮，嘭！”慢慢地，橘树上面长出来一颗小橘子，只有一颗，但老奶奶希望可以得到满树的橘子呢，但最终树上只结了一个橘子，而且俞长俞大，愁坏了老奶奶，因为她心系邻居的孩子们的期盼呢。但当老奶奶看到孩子们对这颗孤零零的橘子仍然都喜爱有加，并没有因为橘子的数量而产生烦恼，大家一起剥开橘子享用，这时又酸又甜的橘子的香味飘满了院子。

　　art2：小兔子的胡萝卜

　　一只俏皮可爱的小兔子通过辛勤地播种收获了一大盆胡萝卜，小白兔邀请来了大白鹅、小白猪和小灰象，大家一起分享小白兔的胡萝卜，当他们享受着美味的胡萝卜时，突然发现大家都变成了胡萝卜样的橙色，小白兔发现不对劲，赶紧回家洗起了澡，用过了香皂，但是颜色仍然没有变化。其余的朋友们继续享用着美味的胡萝卜没有理会颜色的变化。当他们向回来的小白兔道谢的时候，他们突然变成的原来的颜色，而小白兔仍然是橙色，最后留给大家一个问题：还有谁没有说谢谢呢？

　　art3：老大、老二和老三去钓鱼

　　话说海边住着猫咪三兄弟，住在一所非常漂亮的船型大房子里面，他们三个都是了不起的劳动者。在天气好的时候三只小猫就会背上鱼竿去钓鱼啦，一路走一路唱。如果去去过海边，见过那些海钓的人们，你也可以想象猫家三兄弟钓鱼的场景。今天老大钓上来了一大串海带，老二钓上来一条小小的章鱼，老三却在这时拼命地呼喊，救命啊！到底发生了什么？原来老三钓上来一条又大又红的红鲷鱼，三兄弟齐心将红鲷鱼拖上了岸边，然后开心地扛着各自的战利品回家了。没有因为今天的收获而垂头丧气或者得意忘形，一切都是那么的祥和。

　　故事相对比较平铺直叙，没有太多的波澜，简单的笔调搭配清新的画面，呈现给我们的就是一些日常生活，没有现实中的那份代入感，给我们的是一份向往，一丝真诚，对于3岁孩子的视角来说，点到为止，这不也就是教育的意义吗？

　　毛姆曾说：“有读书习惯的人，等于拥有了保护自己的避难所，几乎能避免被人生的一切不幸伤害。”我希望给孩子们的财富里面，阅读是其中最重要的一项。

　　《橘子》读后感(六)：真正的吃货吃的是乐趣

中川李枝子，著名绘本《古利和古拉》的作者。她有17年保育园工作经验，童话著作《不不园》获得了厚生大臣奖、NHK儿童文学奖励奖、产经儿童出版文化奖和野间儿童文艺奖推荐作品奖。当然也是《橘子》的作者。山胁百合子是她的妹妹，这个绘本和《古利和古拉》一样，是姐妹黄金搭档出品。故事很简单，一位很喜欢吃橘子的老奶奶，在吃橘子的过程中，吃出了一粒种子，非常自然的种下去，长出一棵橘子树。周围的孩子们都来和老奶奶要橘子吃，不巧的是只结了一个橘子，非常大的橘子，大家就快乐的分着吃了。

1. 老奶奶是橘子奶奶

　　真的是特别喜欢橘子的老奶奶，脚边那么大一大筐大大的橘子，满满的想要滚落下来似的。双手捧着一颗又大又圆的橘子，眉毛都笑弯了。裙子的下摆也是橘子的图案，红红圆圆的脸蛋也是橘子的颜色，我严重怀疑，也难道是橘子奶奶？明明有编制袋，不做编制，整天想着橘子，这不是橘子奶奶吗？

2.橘子奶奶是个实打实的吃货

　　橘子奶奶这天吃到第九个橘子，发现了一颗种子。

　　“这可真好啊。”

　　有多好呢？

　　你最喜欢吃什么水果？我想每个人都幻想过坐在水果树下尽情开吃的情景吧！我小时候喜欢吃葡萄，特别不理解，父亲为啥不种一颗葡萄树，那样我们姐妹几个就不用抢着吃买来的那有限的几串葡萄了。现在自家院里真的种了两棵葡萄呢！

　　有了种子，橘子奶奶也顾不上吃橘子了，赶紧把种子种到土里了。闭上眼，许下愿望。“叮叮，彭！”就是我们每个孩子心中默念的：种子种子快发芽！橘子橘子快长大！非常美好的愿望，非常急切的心态！家里之前有一棵桃树，是妹妹吃完桃子后埋下桃核长出来的。因为她太爱吃桃子了，悄悄种下了一颗桃核。不曾想真的长出来了一课小树，我们都以为马上就能吃上桃子。没想到需要等上三年！三年的等待，三年的盼望，就像故事中的老奶奶，常常默念自己的“咒语”，哈！

　　就像故事中的孩子们，还没有结果子，心中早已幻想了几百遍！果树的吸引了太大了！

　　事与愿违，只有一个橘子。这个不是童话，很现实。果树第一年结果（自己种种子的果树，不是专业养殖的），都不会多，通常就是一两个。我家那个桃树，第一年只结了两个桃子，那么多人，一人只分了一片，感觉特别好吃！

　　橘子奶奶用围巾围住这个橘子，大概是怕孩子们为此纷争吧！真可爱啊，就像小孩子！

　　没想到的是，这个橘子长得特别特别大。

　　大家一起剥着橘子，享受着其中的乐趣。橘瓣差不多和小朋友一样高，剥下来的橘皮，被小孩子当做玩具。顶在头上、披在身上，每个孩子的脸蛋都和橘皮一样红。孩子们真的是在吃橘子吗？最初是肯定想吃的，但现在好像是更喜欢剥橘子的过程。这么大的橘子，一个孩子吃一瓣，大概也是困难事。可是，这个过程太好了。

　　“嘿哟，嘿哟”，在欢快的节奏声中，享受着。

　　画面里突然没有了橘子奶奶，应该是坐在一边看着孩子们偷着乐吧，真是会享受呀！

3.真正的吃货“吃”的是乐趣。

　　想到了古利和古拉捡到的那个蛋，也是非常非常大。古利和古拉先尝试把这个蛋搬回家，但是各种办法都失败了，灵机一动就把锅搬到森林里做蛋糕，与小动物们分享大蛋糕。看，这场面多热闹，大家该有多快乐！

　　孩子们都是贪吃的，吃也是我们人生的第一大需求。但是，人不能停留在“吃”饱这一生理需求上，孩子们应该学会享受“吃”所带来的乐趣。

　　例如：种植、管理、期待、收获和分享等等，这些在这个故事中体现得淋漓尽致。

　　故事给教育者的启发：

　　1. 和孩子一起种下自己喜欢吃的水果和蔬菜，辛勤的劳作，享受劳动的乐趣。还可以同步用画笔记录植物生长的过程，顺便写下自己的期待，制作自己的绘本。

　　2. 邀请亲朋好友一起来采摘、品尝，享受一起劳动、劳动成果被赞赏的乐趣等。同时，也是难得的社交机会！

　　3. 发挥聪明才智，资源再利用。故事中的橘皮可以很好玩，古力古拉把蛋壳做成拖车，植物的茎叶等都可以好玩、好用。如：胡萝卜的叶子可以做成包子馅；西瓜皮可以拌凉菜、制作西瓜灯等。最好能和几个伙伴来场比赛，场面就更火爆了。这样在玩的过程中，既培养了孩子们的想象力，又锻炼了孩子们的动手能力，还扩充了孩子们的知识量、增进了亲子关系等等，何乐而不为！

　　《橘子》读后感(七)：为何孩子独爱她的绘本？日本绘本之父松居直：她真正了解儿童的心

　　陪着小龄的孩子亲子共读时，很多人常常会疑惑，这些绘本情节、画风都很简单，为什么孩子会喜欢到翻来覆去地阅读呢？譬如：日本中川李枝子的《古利和古拉》等，孩子喜欢的这些绘本常常翻到书烂都舍不得放手。孩子到底为什么喜欢这些绘本呢？如果非要答案，大概只有两个字“童趣”。

　　因为懂得，所以喜欢

　　拿到家喻户晓的童书作家—中川李枝子的低幼绘本（《橘子》、《小兔子的胡萝卜》、《老大、老二和老三去钓鱼》），风格一如既往的温暖、清新，再次诠释了“童趣”二字。小朋友到手就舍不得放下，在还没有开讲前看着图，就开始自己半猜半说式的“图说绘本”。你不得不说，读中川李枝子的绘本时，你常常会在心底惊呼：哇，好懂孩子！

　　是的，中川李枝子真的很懂孩子，这源于她的经历。中川李枝子长期从事教育工作，拥有近20年保育经验，深深了解儿童心理，也了解孩子与阅读之间的内在联结。她生命中最重要的三件事就是——书、孩子、绘本。在当保育员的17年里，中川李枝子每天都有一项非常重要的工作，就是给孩子读绘本。在给孩子读绘本的过程中，她一次又一次体会着绘本的魅力。也因为这段经历，她也开始写绘本。她在其著作《当孩子喜欢书》中也表达过她的观点：希望“所有孩子都能热爱阅读，感受书籍带来的人生的希望和自信。”

　　她写的儿童文学作品，教育小朋友懂得生活的各种道理，而故事又十分有趣，受到了小朋友的喜爱。多次获大奖，被翻译到很多国家。她创作的《不不园》获得厚生大臣奖和NHK儿童文学奖励奖等多项大奖，中川李枝子成了日本家喻户晓的童书作家。之后，又创作了《古利和古拉》系列、《天蓝色的种子》、《鲸鱼云》、《桃色的长颈鹿》等，其中绘本《古利和古拉》被翻译成了10国语言，受到了全世界一代又一代孩子们的喜爱。

　　正如中川李枝子所说：有孩子，才有绘本，有绘本， 孩子就会开心。因为她懂得，所以孩子们喜欢。

　　无“童趣”不“经典”

　　中川李枝子曾说：在给孩子看绘本时，别一开始就认真地给孩子念故事，可以先让孩子自己翻阅，让他尽情地模仿动物叫声、猜测故事发展，直到他满足为止。当孩子的兴趣转向问一些“为什么”“怎么样”“后来呢”时，家长就顺着问题来念。最后，再按顺序从头到尾念出来。

　　当你用这个读绘本的方法来读中川李枝子的绘本，你还会惊喜的发现：如果让孩子边看图边说，孩子竟然能基本看懂绘本，并能用自己的话说出来。而且，绘本里的小转折“会发生什么呢”，刚好是孩子的小脑袋瓜想要想一想、猜一猜的环节，一到这环节，孩子们就会兴奋嚷起来“会怎样会怎样啊？”

　　例如：新绘本《橘子》。小朋友自己阅读，一页一页很快翻阅完，很兴奋地过来分享：你看这个封面的老奶奶喜欢橘子，衣服上都有橘子。有次吃橘子看到了一颗种子，她把种子中在地里，然后长成了一个橘子树，后来结了一个橘子，小朋友都想吃橘子，那个橘子后来变得好大好大，小朋友们在一起开心地吃这个大橘子。

　　对啦，小朋友通过自己的阅读其实读懂了一半，但这哪能满足孩子呢？有细节有转折有童趣的故事才是孩子们最盼望最喜欢的。看吧，孩子已经迫不及待地想要听故事啦！

　　“这个绘本的名字是《橘子》，看看封面，你看到了什么？”

　　“老奶奶，她的旁边有篮子橘子，衣服上也有橘子。椅子下面还有一只小猫。老奶奶很想吃手里的橘子……”

　　“老奶奶是不是很想吃橘子呢？她吃了吗？会发生什么故事呢？我们一起来听故事吧！”

　　“老奶奶特别喜欢吃橘子。今天已经吃到第九个了。哎呀，发现了一颗种子。‘这可真好啊！’”

　　“你看，小猫也想吃哦”

　　“你从哪看出来的？”

　　“刚趴着的猫咪，现在眼睛盯着老奶奶手里的橘子。”

　　“观察得好仔细。那老奶奶会把种子丢了吗？”

　　“不会，她种在地里了。”

　　“恩。老奶奶把橘子的种子埋到了院子里。她说：‘叮叮，嘭！’”

　　“是魔法咒语吗？”

　　…………

　　就这样，一本薄薄的绘本，一边讲一边玩魔法游戏“叮叮，嘭！”一边猜发展，读成了一本充满细节充满童趣的，像魔法书一样的故事。最后，看到孩子们一起分享大橘子，也领略到了分享的意义，跟着傻乐着，似乎自己吃到了那香甜的橘子。

　　故事、魔法、想象……以儿童的视角出发充满童趣，让孩子们既享受了故事的盛宴，领悟了生活的哲理，还让想象的翅膀飞翔，这是儿童文学里最难等可贵的力量，难怪宫崎骏也说：“因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。”

　　文图最契合的表达

　　就像《橘子》的故事，中川李枝子笔下绘本故事大多情节并不复杂，但是快乐的、温暖的或是有趣的，而且小故事里藏着2-4岁的孩子一读就懂的生活中的道理。有的孩子亲子共读几次之后，翻出书本能一字不落的复述出来，或者加上自己的语言，讲一个孩子个人风格的故事。

　　比如：《老大、老二和老三去钓鱼》的故事里，主人公是三只小猫：老大、老二和老三，它们都是钓鱼的小能手。他们每天唱着歌儿去钓鱼。老大钓上来了海带，老二钓上来了章鱼，老三却在喊救命！发生了什么事？用故事告诉孩子劳动的快乐，要热爱生活，也要互相帮助。《小兔子的胡萝卜》的故事里，小兔子收获了好多好多胡萝卜，他请来好朋友一起吃。吃着吃着，大家都变成了橙色的！这可怎么办？大家好像都不在乎，因为胡萝卜实在太好吃了。最后，它们变回了之前的样子了吗？故事里变来变去，“谢谢”成了“魔法语言”，让孩子们和小兔子一起体会和好朋友分享食物和故事的乐趣。

　　孩子着迷中川李枝子的故事，不能忽略与文字相互映衬的图画。其绘本画风清新得像质朴的童年，简洁却不简单，生动富有细节，与文字相得益彰，就像为文字量身定做的画面，多一笔少一笔都觉有遗憾。就像《橘子》里的那只猫，在故事的是个配角，但在它出现的每一页都出现不同的神态，配合这故事的起承转合，而且每次看到它，都让你想起孩子们自己画的那些猫，特别有一种“童画的质朴”。

　　后来，发现绘者山胁百合子，原来是中川李枝子的妹妹（原名大村百合子，出嫁后改名为山胁百合子），高中时代就开始为姐姐的童话画插图，如《不不园》、《古力和古拉》都是她们合作的作品。

　　难怪，中川李枝子的绘本总让人觉得文图的契合十分完美，可谓是“姐妹同心，双剑合璧”的表现，真心希望姐妹能共同创作了很多脍炙人口的作品给孩子们！

　　《橘子》读后感(八)：好性格的培养，从一套优秀的绘本开始

　　如果你问我，在孩子小的时候，我们应该如何早教，如何启蒙，如何教育孩子呢？作为一个4岁孩子的妈妈，在孩子4岁以前，我不会建议你教孩子学习和知识，我反而认为性格培养很重要。教授孩子知识那是老师的主要职责，而我们父母，不要过早的把自己变成老师，与孩子作朋友，增进亲子关系，培养一个性格优秀的孩子比教授知识更重要。

　　中国有句古话：三岁看大七岁看老。说明很多的优秀品质和行为习惯都是小时候形成的，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。从3岁的孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形；而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。

　　可见幼儿时期家长正面的教育与引导极为重要，而绘本就是孩子与正确三观性格培养的桥梁。

　　中川李枝子是我喜欢的一位童书作者，她17年的保育工作经验，接触大量的孩子，大量与孩子读书的时间，让她更了解孩子，懂孩子，所出版的绘本，也更受孩子们欢迎。日本童书之父松居直称赞她“真正了解儿童的心”。宫崎骏说：“因为中川李枝子，我放弃了想成为儿童文学作家的梦想。”“中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。”

　　今天我们所探讨的是中川李枝子的低幼绘本《橘子》《小兔子的胡萝卜》《老大、老二和老三去钓鱼》，当收到这套书看到画风时，我就只有一种感受：爱了爱了。这套书简洁温暖的画风再次感染了我，同时也解读了何为“童趣”。

三本书分别讲了什么故事？

　　《橘子》封面是一个老奶奶在吃橘子。老奶奶特别喜欢吃橘子，今天他吃橘子的时候，吃到了一粒种子，于是她决定把这粒种子种在院子里。

　　伴随着老奶奶“叮叮，嘭”的魔法，橘子树长大了，但是只结了一只橘子，孩子们不够分，她把橘子拿给孩子们，小朋友们一起开心的剥橘子，并没有因为只有一个橘子而难过。

　　第二个故事《小兔子的胡萝卜》，小兔子种了许多胡萝卜，丰收的季节到了，她获得了很多的萝卜，于是她请朋友们来吃胡萝卜，大家吃得都好开心。

　　咦，怎么了？原来大家都变成萝卜的颜色了，为什么呢？怎么洗也洗不掉，擦也擦不掉，不过小动物们不在乎，继续吃萝卜，吃完了萝卜，他们谢谢了小兔子。

　　啊，神奇的事情发生了，身体上的颜色恢复了，为什么小兔子没还是桔黄色呢？可以让小朋友们猜一猜。

　　《老大老二和老三去钓鱼》讲得是三只小猫去河边钓鱼，他们是钓鱼小能手。老大钓上了一堆海带，老二钓上了一只章鱼，老三呢？不得了呢，老三差点被拖海里，老大老二赶紧来帮忙，原来是钓到了一只红鲷鱼。有了老大老二的帮忙，三只小猫一起把大鱼给钓了上来。

简单的情节传递着“分享”“感恩”“互帮互助”的能量

　　三个故事，情节非常的简单，了了几页就交待了一个小故事，没有繁冗的情节设定，只是一个个简单的小情节，却将孩子们最重要的品质传递出去。

　　有孩子的妈妈们肯定知道孩子们有一个特点，就是你想让孩子做什么事情的时候，他偏不做，好像就是故意跟你说着干。可能你不停的说，让他有个好习惯，可是他还觉得你唠叨。其实这是孩子正常的表现，对于大人的唠叨，孩子们的耳朵是有过滤功能的，他不想听的，什么都听不见。

　　而书则是父母向孩子传递这些信息最佳的桥梁。孩子会在读书的过程中，将自己代入书中的人物，以书中人物为榜样，进行认知学习。

　　中川李枝子在《当孩子遇见书》中说到：在看书的过程中，孩子们会与绘本的主人公化为一体，经历各种各样的事。这被称为是“心灵的体验”，能够靠想像来体会在现实中无法体验的东西。

　　对于幼儿来说，绘本里呈现的世界是鲜活的，他们会直接当作现实来接受。

　　在读绘本的过程中让孩子在细润无声中学会分享，表达感恩之情和朋友之前互帮互助。

简洁的插画设计，不认字的孩子依然可以看得津津有味

　　好的绘本是以孩子的角度出发，让孩子沉浸其中。书中的插画设计虽然简单，但是非常生动有趣，人物动物的表情动作刻画的栩栩如生。插画是由作者的妹妹山胁百合子画的，干净简洁的画面符合低龄儿童的发育特点。

　　年龄小的时候视觉系统还没有发育完善，对于太复杂的画面他们往往会不知道如何看，抓不住重点，而这套书的画面颜色简单，明暗界限明了，符合低幼儿童的视觉发育特点，让孩子一眼看到主题。

适当有趣的语气词可以给共读加分

　　这么有趣的绘本孩子看得懂，家长也可以用有趣的方式和孩子共读。在和孩子亲子共读的时候，可以带着提问的语气和孩子一起互动。让孩子猜一猜接下来发生了什么？带着提问的语气读书，让孩子去思考，带动孩子沉浸在绘本内容里，把思想融入到脑海里。

　　也可以加入一些夸张的运作和语气词，会让孩子觉得更加有趣，比如在读《橘子》的时候，老奶奶的魔法把种子变成大树，我就长大嘴巴做出很夸张的运作，很大声地说“哇”，孩子也跟着笑起来。

　　小兔子和朋友们吃了萝卜变了颜色，我会皱着眉头假装自己是小兔子，很害怕很难过的样子。

　　这些夸张且大胆的行为让孩子觉得很有趣，也会学着我的动作做一些夸张的事，这样做可以让孩子在新子共读中感受更多的快乐。

　　中川李枝子用简单的故事温柔的画面向孩子呈现出一个个善于好性格培养的故事，在读故事中给孩子思想的肥料。如果家中有低幼的孩子，且家长注重孩子的性格培养，那么这套书你绝对不能错过。

　　《橘子》读后感(九)：《橘子》：从绘本里老奶奶身上，学习自然地培养孩子的亲社会行为

　　今天跟大家分享的这本《橘子》，是本低幼绘本，适合小一点的孩子读，或者亲子共读。作者中川李枝子，是日本著名的童书作家。1972年从东京都高等保育学院毕业后，一直从事育儿教育，有着很丰富的育儿经验，也因此更了解孩子的喜好，也知道该如何去引导孩子，知道如何引导孩子的家长和老师。在此基础上，她出版了多本经典绘本，比如《不不园》《古利和古拉》《老大、老二和老三去钓鱼》等等。对于儿童作家这份职业，中川李枝子说：“我的工作就是让孩子成为有名的“玩耍大王”，为此需要培养他们的想象力。”

作者履历

　　查了作者中川李枝子的履历，让我吃惊的是，她还是《龙猫》主题曲的填词人，而且宫崎骏多部作品，都能看到她的身影，可以说，宫崎骏切切实实的是她的粉丝。在这本绘本里，我也看到了《龙猫》的影子（后面再说）。

　　而且，当年请她作词，并没有想象中的容易。吉卜力的社长铃木敏夫，就是那个担任过宫崎骏多部动画的制片人，比如《 魔女宅急便》《 幽灵公主》《千与千寻》《悬崖上的金鱼公主》 。他在《吉卜力的风》一书中曾说，当年宫崎骏请中川李枝子为《龙猫》的主题歌填词，中川李枝子拒绝了多次，后来他亲自拜访，中川李枝子被他的真诚与热情感染，才答应下来。

　　另外，值得一说的是，这本书的插画师山胁百合子，是中川李枝子的妹妹，两人多年来一起合作，创作了很多受孩子喜爱的作品。

　　《橘子》讲的是，一位老奶奶，特别喜欢吃橘子，有天她发现了一颗种子，就把种子种在了院子里，橘子树慢慢的长大了，孩子们纷纷跑来跟老奶奶说，等橘子长出来，一定要给我一个，老奶奶答应了下来。可是，橘子树最后只结了一个小小的橘子，这可怎么办呢？

　　有意思的是，这奶奶跟龙猫肯定学会念咒语，因为她也对种子和小橘子树念咒语。大家还记得吗？在《龙猫》里，两个小女孩把橡树种子种在土里，晚上龙猫出现，带着她俩围着橡树种子一边念咒语，一边比划。这位奶奶的动作跟龙猫一样。哈哈。

孩子从这本书里能学到什么呢？

1.学着分享

　　奶奶答应给孩子们分橘子，可是橘子树只结了一个果，怎么办呢？《橘子》的故事告诉小朋友，虽然只有一个橘子，但是我们可以学着去分享。

　　针对这个问题，我还认真问了我家3岁的小朋友，只有一个橘子，我们（6个人）都想吃，怎么办？她想了一下，用小手指着我们说，都吃。然后我再问，只有一个橘子呀，她说，买三个橘子，吃。

　　我想说的是，小孩子从小学会分享也是很重要的。因为小朋友间的友谊、社交能力，同理心，共情能力，很多时候都是来自分享。孩子自己在家还不明显，大多只有一个孩子，家长都能满足孩子的需求。

　　但是，如果去幼儿园呢？只有几个玩具，孩子有十几个，大家都想玩，怎么办呢？如果我们观察会发现，有些小朋友只要拿到玩具，就不撒手，怎么劝都没用，就不给。其他小朋友没有办法玩，这个小朋友时间久了，很可能会被孤立，或被认为是自私的（事实上，跟自私可能完全不搭边，只是孩子在这个年龄段的自我意识）。也有一些小朋友，虽然也很想独占玩具，最后还是跟其他小朋友一起玩，这样他们就有了更多的玩伴，大家都很开心。

　　有些人说，是不是孩子天生就是这样的，自己的东西就是不许别人碰。其实，更多的可能是，孩子从小到大，家长都没有做出正确的引导，要学会分享。

　　从孩子开始进入幼儿园起，其实就已经进入真正意义的社会环境了。而愿意分享，则意味着孩子会有更好的人际关系。比如，《橘子》里的小朋友们，因为要共同分享这个大大的橘子，他们聚在一起愉快的剥橘子。孩子们开开心心的一起做事情，这就是一种难得的情感交流的体验，也是一种难得的社交体验。

　　再者，让家长引导孩子学会分享，并不是简单的就只是分享。生活中，孩子通过分享，比如，家长引导孩子“把你的玩具给小姐姐玩，她也会把玩具给你玩/她会更愿意跟你玩”，这就是社交规则。再比如，家长引导孩子分享玩具，对方报以微笑和感谢，也会让孩子感受到分享的成就感。

　　这种影响往往都很微妙，孩子在其中自然的就学到了一些重要的东西。这比家长强迫孩子分享不知强了多少，事实上，如果家长一味的强迫孩子分享，反而会让孩子更不愿意分享。就像著名的儿童心理学家皮亚杰说的，告诉孩子自然结果，孩子会自然习得道理，做出明智决定。

　　这么看，《橘子》里的这位老奶奶，顺势做引导的方式，真的很值得我们学习。

2.学着解决问题

　　《橘子》里眼前只有一个橘子，那么多人想吃，怎么办？我认为，解决这个问题的过程，也是在教孩子如果遇到困难，该如何解决问题。这也是非常重要的一种能力。

　　上面我说，我家3岁的小朋友说买三个橘子。三个橘子，三这个数字基本是个虚数，她还太小，对数字没什么概念。但是，她能提出买三个橘子来解决问题。这个还是让我挺开心的。大家发现没，她是在想办法解决问题的，没有表示出，这个橘子是我的，我一定要独自占有的意思。也没有逃避问题，是在积极想办法应对。

　　在我看来，《橘子》里的奶奶使用魔法把橘子变的超级大个，还引导小朋友一起摘橘子，剥橘子，分享橘子，就是在引导小朋友，如果遇到看似只有一个解决办法的困难时，还可以开动脑筋，想想有没有其他的解决办法。比如，大家一起分着吃。

3.学着合作

　　小朋友们围在一起，每个人都卖力的剥橘子，他们是通过合作，吃到了橘子。开心之余，这不就是分工合作的过程嘛。老奶奶还顺便培养了孩子的合作能力。真的是一个智慧的人。

　　真的如作者中川李枝子所说：“我发现孩子非常会玩。他们在玩中体验人际关系、互相学习、共同成长。”

亲社会行为

　　社会心理学里有个名词，叫亲社会行为，而同理心、共情力、社交能力，恰恰就是亲社会行为。啥意思呢？

是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。

　　简单来说，具有亲社会行为的人会更有同理心，同情心，更愿意关心别人，更有合作精神和分享意识。这些正是我们在社会上为人处世需具备的重要能力。

　　专家们指出，亲社会行为主要是在后天环境中不断习得的。那么，也就是说，作为家长和老师，从小对孩子的培养就显得尤为重要。

　　所以说，学会分享、学着合作、学着解决问题很重要。

　　《橘子》读后感(十)：“会魔法”的老奶奶，在孩子的心中种下了爱与分享的种子

　　几乎所有的好绘本都不说教人生道理。他们津津乐道于一段经历、一个过程、一个有趣的生活片段。

　　--by 童书作家粲然

　　《当孩子遇见书》是我第一次阅读作家中川李枝子的书，在这本书当中她说的这句话我特别喜欢，“书对于我来说，是非常有魅力的。不必动身，即可进入千变万化的世界。”

　　她认为：面向幼儿的文学作品，素材的亲近性非常重要。其中的故事必须能让孩子们理解。无论是多么优秀的作品，如果远离孩子们的生活，令孩子们无法理解，那他们就不会感兴趣。故事，能够明白才有趣。

　　“童书之父”松居直称赞她“真正了解儿童的心”。

　　宫崎骏评价她，“因为中川李枝子，我放弃了成为儿童文学家的梦想。”“中川李枝子的作品震撼了我，让我确信，我的一切创作都是为了孩子。”

　　她的绘本作品便是最好的验证，前几天入手的绘本《橘子》画面清新温暖，别说是孩子了，作为大人的我都非常喜欢。

　　充满生活气息的村落里有一位特别喜欢吃橘子的老奶奶，有一天她在吃到第九个橘子的时候发现了一颗种子，于是老奶奶把种子种到了地里。

　　春去秋来，橘子树长大了，村落里的小孩子都跑来“老奶奶，橘子要是出来了，给我们一个呦。”小孩们都提出了期待。

　　在老奶奶的念叨下，橘子树上长了一个小小的橘子，老奶奶睡前很是期待树上可以长出更多的橘子，然而第二天去看发现树上还是只有一个橘子。

　　老奶奶很担心，“已经和孩子们说了，这可怎么办？”于是，她用自己的围巾盖上了橘子。

　　满心期待的孩子们跑过来，“老奶奶，橘子在哪里？”

　　围巾下的橘子长大了，压弯了枝条。

　　大家一起剥橘子，“又酸又甜的橘子的香味飘满了院子。”

老奶奶对橘子的喜欢，在细节中展现的淋漓尽致

　　《橘子》绘本伊始有这样一句话“老奶奶特别喜欢吃橘子。”老奶奶对橘子喜欢到什么程度呢？

　　棕色的猫咪盯着坐在凳子上的老奶奶，地上放着一篮橘子，老奶奶系着绿色与白色条纹相间的围裙，裙摆上以橘子图案加以点缀，白发苍苍的老奶奶非常享受吃橘子，就连脸颊也是橘色的，靠背椅上挂着手提袋，里面有橘色的毛线团。

　　看完后不禁感叹，这才是真正的喜欢。这份喜欢不分年龄，我们的热爱渗透在生活的细枝末节中。

　　童年时我们喜欢看的动画片，衍生出来的很多产品，尽可能的被我们运用到生活中，比如：书包的图案、文具盒、贴纸、衣服上。

　　想到这些，更加容易感受到老奶奶对橘子的喜爱，于是也就能理解孩子对喜欢事物的执着，大概是每个人某些阶段都会经历的事情。

　　一个人一生能和自己喜欢的物品待在一起，能做自己热爱的事情也是一件很美好的事情。

　　《橘子》简洁的文字，清新温暖的图画，白色背景、绿色植物，人物以橘色、绿色、灰色、蓝色为主，没有丝毫的多余，符合儿童的特点。

　　松居直曾这样评价中川李枝子，“大人可能从中体会到许多意义，但是儿童只是要了解作品，而不是钻到作品中苦思冥想。中川李枝子的作品之所以没有多余的描写和叙述，恐怕是因为她真正了解儿童的心。”

“会魔法”的老奶奶，想方设法的满足了孩子的愿望

　　老奶奶的温暖融化了我的内心，她的那句“叮叮，嘭”如同魔法一般，总能如愿以偿。

　　种下橘子种子时，老奶奶念到，“叮叮，嘭”，种子发芽，橘子树茁壮成长。

　　孩子们站在橘子树旁，满心期待可以吃到橘子时，老奶奶回复，“好的，一定给你。”

　　“叮叮，嘭”树上长出来一个小小的橘子。

　　一个橘子显然不够孩子的需求，老奶奶睡觉时又念了一遍“叮叮，嘭！”然而树上依然只有一个橘子。就在孩子们都过来看时，老奶奶悄悄念到“叮叮，嘭”橘子变得非常大。

　　孩子们满心欢喜的享受着橘子带来的美味。

　　作者在这里用了夸张的手法（这么大的橘子遇到的几率几乎为零），树上的橘子不能满足孩子的愿望，此时的老奶奶很着急“已经和孩子们说好了，这可怎么办？”

　　孩子的愿望单纯而简单，故事中的老奶奶虽然一开始很为难，但她并没有直接拒绝孩子，而是想方设法去实现，从最开始的用围巾盖住橘子，到后来的“叮叮，嘭”小橘子变大。

　　苏霍姆林斯基曾说，“我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护儿童的心灵。”

　　中川李枝子帮助孩子实现了愿望，种下了爱的种子。

　　故事中的老奶奶让我想起了自己的奶奶（我的外婆），在那个生活拮据的生活环境中，她总能变着法子隔三差五的送吃的给我们，一颗糖、一块饼干、夏天夜里的一个冰激凌。

　　奶奶带给我们的温暖，我始终都不会忘记。

充满想象的故事，让心灵伸展到更多地方

　　“对于幼儿来说，能用自己的腿走到的，或是能直接看到、听到、触摸到的范围都相当有限，但心灵却可以伸展到任何地方。只要有想象力，就能在天空飞翔，能潜入大海，能变身为公主或魔法师，甚至变成一头大象。”

　　孩童的世界中充满了丰富的想象，然而这个特点很容易被家长忽略亦或被指责为“乱说”。于是绘本阅读也变成了功利性的、规规矩矩的阅读，模仿、想象等所有孩子自我发挥的地方逐渐都会被扼杀掉。

　　我们习以为常的固势思维殊不知扼杀掉了孩子想象力。

　　绘本里呈现的世界对于孩子来说是鲜活的，让他们用自己的方式尽情的阅读，他们读到的可以是多种多样。

　　“对于幼儿来说，能用自己的脚走到的，或是能直接看到、听到、触摸到的范围都相当有限，但心灵却可以伸展到更多地方。”

　　既然“一切都是为了孩子”，那么就不要局限、不要带有自己喜好，“如果给孩子的绘本里掺杂了过多的道德教育、人格教育，家长一心只期待效果，那么绘本本身的快乐与兴趣也许就会变弱”。

　　充满童趣的生活故事，让孩子领悟到分享、爱的意义的同时，也为孩子的想象插上了翅膀。